Буклет "Методы и приемы стимулирования мотивации"

Мотивация – внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности.

Министерство образования, науки и молодежной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«Ейский полипрофильный

колледж»

(ГБПОУ КК ЕПК)

Методы и приёмы развития мотивации (практика пробных уроков 13.10.-26.10.22 МБОУ СОШ №7)

Выполнила студентка

Ш-31 группы

Прохорова Диана

Ейск, 2022

Виды мотивации:

-положительная

-отрицательная

-нейтральная

Группы мотивов:

-учебно-познавательные (интерес к знаниям, познавательная потребность и т.д.)

-непосредственно-побуждающие (яркость, новизна, страх перед наказанием и т.д.)

-перспективно-побуждающие (чувство долга, ответственность и т.д.)

Формы стимулирования мотивации учащихся:

-Дидактические игры и упражнения (урок математики «Числовые выражения» на мотивационно-целевом этапе дидактическая игра «Какое слово спрятано в числовых выражениях);

-Личностно-ориентированный подход (урок окружающего мира «Человек и природа; Невидимые нити; Дикорастущие и культурные растения» карточки на этапе самопроверки и самоконтроля, индивидуальная помощь учащимся);

-Внеклассные мероприятия по предметам;

-Творческие работы учащихся (урок технологии «Выполнение биговки по сгибам деталей» выставка творческих работ по окончанию урока);

-Проведение предметных олимпиад;

-Использование различных педагогических технологий (урок технологии «Выполнение биговки по сгибам деталей» использовала ИКТ-технологию, а именно презентацию по данной теме; урок математики «Числовые выражения» использовала игровую технологию, учащиеся с помощью дидактической игры угадали тему; урок русского языка «Создание собственного текста» кейс-технология, учащиеся выполняли задания на этапе самоконтроля; на уроке окружающего мира «Человек и природа; Невидимые нити; Дикорастущие и культурные растения» использовала технологию проблемного обучения, учащиеся выполнив задания, поняли, что не знают определения «невидимые нити»;

-Интеграция обучения (урок русского языка «Составление собственного текста межпредметная связь с литературным чтением)