Удивляемся.Восхищаемся.Познаем.Пропедевтика естественнонаучного образования в начальной школе

Удивляемся Восхищаемся Познаем

Пропедевтика естественнонаучного

образования в начальной школе

( опыт работы учителей ГБОУ СОШ №551 )

Природа – это самая лучшая из книг,

написанная на особом языке.

Этот язык надо изучать

Н. Гарин-Михайловский

• Естественно-научная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественно-научными идеями.

Естественно-научно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетентностей:

• Научно объяснять явления;
• Понимать основные особенности естественнонаучного исследования;
• Интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.

Основные способы действий, которые должны быть сформированы в курсе «Окружающий мир

• Наблюдать (видеть, а не только смотреть)
• Анализировать свои наблюдения
• Экспериментировать
• Читать и понимать информационный текст
• Пользоваться таблицами, графиками, диаграммами, картосхемами, простейшими схемами
• Пользоваться моделями (глобус, интерактивные исследовательские модели…)

• Для обеспечения эффективности формирования естественно-научной грамотности школьников педагогам необходимо применять методы и приемы активного обучения, которые побуждают учащихся к активной исследовательской деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Методы и приемы способствующие развитию естесственно-научной грамотности

• Урок-исследование
• Приём «Синквейн»
• Научно-практические конференции
• Проектно-исследовательская деятельность
• Внеурочная деятельность (формирование естественнонаучной грамотности не ограничивается рамками урока. Оно продолжается на занятиях внеурочной деятельности «Исследуем окружающий нас мир», «Школа здоровья», «Разговоры о важном»)

Опыты, эксперименты

Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я пойму.

Проектно-исследовательская деятельность

«Учимся для жизни», то есть выходим за пределы учебных ситуаций.

• Фестиваль исследовательских проектов Юные Ньютоны
• Учи.ру
• Яндекс учебник
• Я класс

Оборудование и материалы

• ватные палочки
• крахмал растворимый
• пипетка-капельница
• пробирка
• раствор йода
• стакан на 50 мл
• стакан на 100 мл
• вода, губка, лист бумаги

Вывод: Крахмал под воздействием йода становится синим

Результатом нашей работы является:

• активное формирование мировоззренческих позиций младшего школьника;
• формирование экологически грамотной, всесторонне развитой личности;
• развитие когнитивных качеств, творческого потенциала и самостоятельности учащихся;
• развитие способностей младшего школьника к собственным суждениям и поступкам, к самоанализу и творчеству, самостоятельному, новому видению мира;
• формирование готовности к переходу в среднюю школу