Родительское собрание-презентация " Готовность ребенка к школе"

Готовность ребёнка к школе.

Учитель начальных классов: Финогеева Анна Николаевна .

Критерии готовности ребёнка к обучению в школе.

К началу обучения в школе у ребенка должны быть

развиты элементарные математические

представления. Он должен знать:

• состав чисел первого десятка (из отдельных единиц и из двух меньших чисел);
• как получить число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;
• цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
• знаки +, -, =, ,
• название текущего месяца, последовательность дней недели;

Он должен уметь:

• называть числа в прямом и обратном порядке;
• соотносить цифру и число предметов;
• составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
• пользоваться знаками арифметических действий;
• измерять длину предметов с помощью условной меры;
• составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера;
• делить круг, квадрат на 2 и 4 части;
• ориентироваться на листке клетчатой бумаги.

К началу обучения в школе в области развития речи дети должны уметь:

• строить сложные предложения разных видов;
• составлять рассказы по картине, серии картинок, небольшие сказки;
• находить слова с определенным звуком;
• определять место звука в слове;
• составлять предложения из 3-4 слов;
• членить простые предложения на слова;
• членить слова на слоги (части);
• различать разные жанры художественной литературы: сказку, рассказ, стихотворение;
• самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов, драматизировать небольшие произведения.

В области представлений об окружающем мире:

• уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в данной местности;
• иметь представление о сезонных явлениях природы;
• знать свой домашний адрес, фамилию, имя, отчество родителей.

Критерии психологической готовности ребёнка к школе.

• Социально-психологическая готовность:

• учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);
• умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);
• умение принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание).

2. Развитие школьно-значимых психологических функций:

• развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);
• пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше - ниже , вперед - назад , слева - справа );
• координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);
• развитие логического мышления
• развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);
• развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию)

Какие требования предъявляет школа к развитию речи ребенка?

• Умение правильно произносить все звуки речи и различать их на слух;
• Умение употреблять разные части речи точно по смыслу;
• Умение использовать в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением;
• Умение отвечать на вопросы и задавать их;
• Умение самостоятельно передавать содержание литературных текстов;
• Умение составлять рассказы о предметах (по плану, предложенному взрослым, по картинке, по серии сюжетных картинок);
• Кругозор (представление ребенка о мире достаточно развернуто, развита память, внимание, другие интеллектуальные способности).

Занятия полезные для ребенка в период его подготовки к школе.

1. Развитие мелких мышц руки:

• работа с конструкторами разного типа;
• работа с ножницами, пластилином;
• рисование в альбомах (карандашами, красками).

2. Развитие познавательных способностей (развитие памяти, внимания, восприятия, мышления).

Ребенка считают неготовым к школе, если он:

- настроен исключительно на игру; - недостаточно самостоятелен; - чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем; - не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию; - мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов и др.; - имеет серьезные нарушения речевого развития; - не умеет общаться со сверстниками; - не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязен.

При любом уровне готовности ваш ребенок будет принят в первый класс.

Но вполне возможно, что при поступлении в школу повышенного уровня образования (гимназия, лицей и др.) ребенку предстоит тестирование.

Тесты для самостоятельной диагностики готовности ребёнка к школе на сайте:

http://www.solnet.ee/school/01.html

Собираемся в школу.

Собираемся в школу.

Самое главное, что нужно помнить, - вещи для первоклассника и вообще школьника младших классов должны быть: - прочными , - легко заменяемыми .

Портфель.

Пенал.

Тетради.

• Качественная белая бумага.
• Четкая разлиновка.

Обложки для учебников и тетрадей.

Ручки.

• с фиксатором
• с тонким стержнем

Карандаши.

Линейка.

Ластик-резинка.

• Школьная форма.
• Сменная обувь. Мешок для обуви.
• Спортивная форма и обувь (полукеды).

Основной более детальный список школьных принадлежностей учитель озвучит на первом собрании.

Только вместе!

Важный психологический момент – выбирать все для школы , от формы до ластика, желательно вместе с ребенком , каким бы утомительным ни казался процесс хождения по магазинам.

Если ребёнку вдруг не по душе придется купленный без него портфель или костюм, неприятие может автоматически распространиться и на учебу.

А нам это вовсе ни к чему. Хорошее настроение, увы, в «Детском мире» не продается, но ваш школьник должен непременно принести его на занятия 1 сентября.