РАБОТА НАД СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

КОЛЬЧУГИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I –I II СТУПЕНЕЙ № 1

СИМФЕРОПОЛЬСКОЙ РАЙОННОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АДМИНИСТРАЦИИ

РАБОТА НАД СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Из опыта работы учителя начальных классов

Басалай Натальи Николаевны

Басалай Наталья Николаевна

Учитель начальных классов

Дата рождения – 8.10.1979

Образование – высшее

Категория – II

Педагогический стаж – 13 лет

Курсы – 2009

Аттестация – 2008 г.

Руководитель творческой группы

«Способные. Творческие. Одарённые»

Цели

• Формировать у учащихся способность орфографических навыков в написании словарных слов.
• Разнообразить работу по расширению речевого кругозора учащихся.
• Развивать письменную и устную речь учащихся.
• Развивать память, логическое мышление, творческие способности.

Задачи

• Способствовать формированию орфографических навыков у учащихся в процессе работы над «трудными» словами.
• Освоение орфоэпических норм.
• Развитие орфографической зоркости.
• Обогащение словарного запаса.
• Совершенствование навыков обращения со справочной литературой.

Формы и методы работы

• Предметные недели.
• Экскурсии.
• Внедрение инновационных технологий.
• Внеклассная работа.
• Урок.
• Использование ППО.

(Е.Н.Потапова,С.Н.Лысенкова)

Работу со словарными словами можно использовать на разных этапах урока:

• Первый этап – проверка домашнего задания.

Некоторые ученики работают у доски. В заданиях есть изученные раннее словарные слова. За партами 3-4 ученика работают с карточками. В карточках необходимо вставить буквы, слова, подобрать родственные слова. Задания, которые выполнялись учениками за партами, проверяет учитель. Задания у работающих у доски проверяют ученики.

• Второй этап – чистописание – проводится ежеурочно. Ученики прописывают предложенные учителем буквы, элементы букв и их соединения. Затем дается задание: записать словарные слова с сочетанием

оро – (с оро ка, в оро на, в оро бей, ск оро , г оро х, г оро д), записать словарные слова, в которых есть две буквы « д » ( о д наж д ы, о д еж д а), записать наречия, которые заканчиваются буквой « а» (слев а , справ а , издалек а ) и т. д.

• Третий этап – словарная работа.

Для заучивания даются слова по алфавитному списку, данные в учебнике. На первом уроке дети выписывают себе в тетрадь, а учитель на доску из словаря группу слов ( например, на буквы «а» и « б», ставят ударение, выделяют буквы для запоминания. Слова делятся на группы. Каждая группа слов заучивается на протяжении двух недель.

Работа со словарным словом - за я ц

ТОЛКОВАНИЕ 1 . Небольшой пугливый зверёк семейства грызунов, с длинными

задними ногами и длинными ушами.

2. Перен . Пассажир, не имеющий билета, или зритель, проникший

без билета куда-либо.

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА зайчик заюшка зайчишка

зайка заинька зайчонок заячий зайчиха зайчатина

СИНОНИМ косой

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ УБИТЬ ДВУХ ЗАЙЦЕВ - одновременно выполнить два дела,

добиться осуществления двух целей. ЗАЯЧЬЯ ДУША - о

трусливом, робком человеке

. ЗАГАДКИ Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета,

Для зимы - другого цвета.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ1 . За двумя зайцами погонишься - ни одного не

поймаешь. 2. Трусливому зайке и пенёк - волк. 3. Лиса живёт хитростью,

а заяц - прыткостью.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ . Заячьими, лисьими, птичьими следами расписана белая скатерть.

ТЕКСТ. Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые

зайчихи - все слушают, как хвастается заяц Длинные Уши - Косые глаза –

Короткий хвост.

Условия, способствующие успешному запоминанию

• Установка на запоминание. Ученик должен хотеть запомнить то, что ему надо запомнить.
• Заинтересованность. Легче запоминается то, что интересно.
• Яркость восприятия. Лучше запоминается все яркое, необычное, то, что вызывает определенные эмоции.
• Образность запечатления. Запоминание, опирающееся на образы, гораздо лучше механического запоминания.

Методы работы

Учитель называет первое слово, дети продолжают цепочку: каждое последующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего. Записывают 6 – 8 слов. Предложивший слово комментирует его.

Например: Берез а , а втобу с , с аха р , р исуно к , к оллекти в , в аго н , н аро д , д еревня.

«Микрофон»

Работа в парах «Шифровка»

Словарное слово, с которым

познакомились на уроке,

записывается в столбик.

На нужную букву этого слова

вспоминаем ранее изученные

словарные слова.

Например:

З – завод

А – адрес

В – вдруг

Т – товарищ

Р – расстояние

А – автобус

Работа в группах

Составление СЕНКАНА

(Урок чтения. В.Сутеев

«Под грибом»)

І группа – Заяц

ІІ группа - Лисица

МОДЕЛИРОВАНИЕ

В.Сутеев «Под грибом»

Я и Украина (природоведение)

Образование водоёма

«Ассоциативный куст»

Воспитательная работа

Уголок народоведения. Традиции и обычаи украинского народа

Конкурс «Дары осени»

Классный час «Сбережем планету чистой»

Сценка «Три охотника»

Сбережём свою планету (чтение стихотворения)

День здоровья

В здоровом теле – здоровый дух (соревнование, І место)

«Пути повышения

эффективности обучения

Е.Н.Потапова

письму»

«Метод опережающего

обучения»

С.Н.Лысенкова

Использование ппо

Тема

Автор

Уровень достижений учащихся

Итоги олимпиад и конкурсов

• Мероприятия Результативность

2010-2011 г.

Ершова М. – хороший результат

2011-2012 г.

1- золотой,7-серебр. сертификатов

2012-2013 г.

1-золотой,2-серебр. сертификатов

Ершова М.-7 место

Ершова М. – 7место

Международный

математический конкурс

«Кенгуру»

Международный

интерактивный конкурс

«Колосок»

Международный конкурс по

украинскому языку им.П.Яцыка

Олимпиада по украинскому

языку «Олимпус»

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ПОРУЧЕНИЯ

Начальник ДУЗ «Золотой ключик» (2011/2012 уч.год)

Руководитель курсов организационной работы с детьми 5-го возраста

:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Чтобы запомнить словарное слово надо:

1. Узнать лексическое значение слова;

2. Узнать его этимологию (от какого слова оно родилось);

3. Придумать ассоциацию (если возможно) по цвету, по запаху, по размеру, по форме;

4. Подобрать родственные слова;

5. Придумать предложение, подобрать пословицу с этим словом для записи текста классу.

2

Работа со словарем в учебнике

1. Выписать слова на одну тему.

2. Выписать слова с одинаковой орфограммой.

3. Выписать слова, отвечающие на вопросы (части речи).

4. Образовать словосочетания с данными словами.

5. К данным словам подобрать слова, противоположные по смыслу, близкие по значению.

6. Выписать 4–5 слов, которые можно назвать одним словом.

7. Выписать 4–5 слов, в которых ударение падает на 1, 2, 3, 4 слог, обозначить орфограмму.

8. Выписать слова с одинаковым количеством звуков и букв меньше, больше (фонетика).

9. Учить детей составлять несложные ребусы со словарными словами (перестановка, замена букв, прибавление в начале или на конце слова буквы, исключение из слова звука, буквы).

10. Упражнение, направленное на графическое запоминание образа слова: списывание с выделением орфограмм.

11. Зрительный диктант с предварительным анализом.

12. Письмо слов по памяти на определенную тему, с последующей проверкой: записать слова по памяти, после последнего слова поставить /, открыть словарь, проверить слова, дописать после черты недописанные слова.

13. Обучающий диктант. На доске записаны словарные слова. Выписать только те, в правописании которых учащиеся сомневаются. Слова на доске закрыть. Запись под диктовку. Взаимопроверка, самопроверка по образцу на доске.

14.На доске записано 8 слов: 4 слова из словаря, 4 слова – без орфограмм. Выписать слова с орфограммой.

3

Упражнения с элементами игры

“ Кто больше запомнит?” (3 команды)

На доске записаны три рифмовки с безударными гласными, не проверяемыми ударением: Баран, гараж, газета

1. Пальто, завод, ракета, Магазин, базар, батон, Пассажир, багаж, вагон, Кастрюля, капуста, арбуз и банан, Картина, карман, карандаш и стакан.

Диван, пианино, рисунок, пион

2. Ситро, лимонад, кипяток и бидон, Гирлянда, фиалка, сирень и лимон, Милиция, митинг, пилот, миллион, Минута, нигде, никогда, никуда –  Все с безударною пишут всегда.

Корова, огород, солома

3. Молоко, комар, ворона, Хорошо, шоссе, шофер, Колобок, пожар, костер, Корзина, котлета, копейка, корыто, Горох, помидор, огурец и копыто.

Нужно прочитать и запомнить как можно больше слов рифмовки. Текст закрыть, дети пишут по памяти. Выигрывает тот, кто правильно запишет наибольшее количество слов.

4 “Замени одним словом”.

• 1. Крупный населенный пункт (город). 2. Главный город в стране (столица). 3. Жители страны (народ) и т.д.

• Затем работу можно усложнить: записать слова по вариантам, поставить к ним вопрос кто? или что?

I вариант – кто?

II вариант – что?

Спасибо

За внимание!