Презентация "Система мониторинговых исследований в начальной школе"

Система мониторинговых исследований в начальной школе

Сизова Н. А.

МОУ города Мурманска

гимназия №3

183038 г. Мурманск ул. Челюскинцев, 14

тел.: (8152) 423521, 423516, 428332

e-mail: [email protected]

Мониторинг -

это процесс непрерывного диагностико-прогностического слежения за состоянием и развитием педагогического процесса в целях оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их решения

Цели:

• получение оперативной информации о состоянии результативности учебного процесса;
• выявление действительных результатов обучения и развития и возможность на этой основе корректировать программы;
• выявление реального уровня квалификации педагогических кадров, их подготовленности к решению инновационных задач.

Задачи :

• непрерывное, длительное наблюдение за состоянием учебного процесса, процесса развития обучающихся;

• выявление и оценивание проведенных педагогических действий;

• предоставление полученных данных для принятия педагогических решений.

Объекты мониторинга в гимназии

• развитие обучающихся; деятельность педагогов; содержание и качество образования.
• развитие обучающихся;
• деятельность педагогов;
• содержание и качество образования.

Ожидаемые результаты

• получение экспертизы состояния образовательного процесса,

• улучшение функций управления образовательным процессом, обеспечивающих получение обратной связи;
• систематическое накопление банка данных для принятия педагогических решений.

Виды мониторинга

• мониторинг эффективности образовательного процесса на этапе достижения предметных результатов (достижение стандартов ЗУН)
• мониторинг эффективности образовательного процесса на этапе достижения предметных результатов (достижение стандартов ЗУН)

Виды мониторинга

• мониторинг эффективности образовательного процесса на этапе формирования УУД обучающихся первой ступени.
• мониторинг эффективности образовательного процесса на этапе формирования УУД обучающихся первой ступени.

Виды мониторинга

• мониторинг педагогической компетентности преподавателей, мониторинг деятельности классных руководителей.
• мониторинг педагогической компетентности преподавателей,
• мониторинг деятельности классных руководителей.

Мониторинг эффективности образовательного процесса

• стартовый контроль

Школьный старт

Школьный старт

Школьный старт

Школьный старт

Мониторинг эффективности образовательного процесса

• промежуточный (почетвертной) контроль

• итоговый контроль

Итоговый контроль

Всего:выс.

-

Хор.

2

Ср.

6

2

Слаб.

12

23

7

16

1

20

8

1

-

16

7

-

7

10

1

-

19

15

-

8

-

20

9

-

8

3

3

18

-

21

5

5

7

12

1

6

10

6+2!

5+4!

оценочные умения

организационные умения

коммуникативные умения

интеллектуальные умения

норма

хор.

отл.

слабо

ОБЩИЕ результаты диагностики нового образовательного результата (ОУУ = УУД) в соответствии с ФГОС

100

84

70

Результаты эксперимента ОС «Школа 2100» и РАО на тему: Обеспечение преемственности между ступенями общеобразовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего Федеральному государственному образовательному стандарту (на примере Образовательной системы «Школа 2100»).

50

0

22

Средства достижения метапредметных и личностных результатов

Функ циональная грамот ность

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Регулятивные . Коммуникативные . Познавательные

Предметные линии развития:

Рус ский язык . Литератур ное чтение . Матема тика . Окружающий мир . Техно лог ия и искус ство . Информатика . Рито ри ка .

• Технология продуктивного чтения
• Форма групповой работы

• Технология проблемного диалога
• Технология оценивания

Внеучебная (воспитательная) деятельность

На данной схеме показано, каким образом обеспечивается достижение метапредметных и личностных результатов при условии соблюдения целей, содержания и технологий. Результаты достигаются во-первых при изучении предметов, во-вторых, при соблюдении технологий, и в третьих в случае использования проектов и жизненных задач. Мы в течение всегодняшней встречи подробнее познакомимся с этой схемой по частям.

Проект ная техно логия и Жизн енные зада чи

О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я С Р Е Д А Ш К О Л Ы

Формы действия:

• материальная (материализованная)
• внешнеречевая (устная и письменная)
• умственная

Внутренние ограничения

• Кого контролировать?
• Когда контролировать?
• Как контролировать?
• Сколько вопросов может быть в мини-тесте?
• Как оценивать качество выполнения задания?
• Как оценивать качество всего теста?

Мини-тест

Обобщающие слова

Назови одним словом:

2+3=5 6+с=12 а+с=с+а 9-4=4+1 – это

Треугольник, ромб, прямоугольник, квадрат, шестиугольник – это _____________________________

Выбраковка

Подчеркни «лишнее»:

Тупой, кривой, острый, прямой;

Кривая, прямая, ломаная, ровная

Мини-тест

«Объяснялки»

(подведение под понятие)

1 вариант

Уравнение–это _________________________________

2 вариант

Отрезок–это _________________________________

Итоговое тестирование

Условия выполнения

• произвольность порядка выполнения заданий;
• необязательность выполнения всех заданий;

• самостоятельность;

• вариативность

Обновление

образовательных

стандартов

Система поддержки

талантливых детей

Ключевые

направления развития

общего образования

Развитие

учительского

потенциала

Современная

школьная

инфраструктура

Здоровье школьников

Цель

• обеспечение оптимальных условий для реализации учителем всех профессиональных компетенций и обеспечение комфортности его деятельности

Объект мониторинга

• динамика роста уровня профессиональной компетентности учителя;
• изучение психологического состояния учителя, его отношения к работе;
• оценка учителем результатов своего труда

Мониторинг - 2010

Составляющие профессиональной компетенции учителя

2010

Оптимальн.

уровень

Предметно-методологическая

Психолого-педагогическая

Достаточн.

уровень

64%

50%

Критич.

уровень

36%

Валеологическая (теоретические знания и умение проектировать здоровьесберегающую образовательную среду)

-

50%

12%

Коммуникативная (владение приёмами эффективного общения)

24%

-

Медиатехнологическая

76%

76%

Управление системой «учитель – ученик»

76%

12%

50%

-

Трансляция собственного опыта

12%

12%

50%

Исследовательская

36%

-

48%

64%

Акмеологическая (способность к постоянному профессиональному совершенствованию, умение выбрать необходимое направление для профессионального роста)

40%

12%

12%

76%

12%

Формы деятельности

• курсы вне школы;
• дистанционные курсы;
• работа в проблемно-творческой группе в школе;
• работа над годовой темой самообразования с сообщением на педсовете, заседании МО;
• обобщение статей периодики по данной теме с выступлением на МО;

Формы деятельности

• самостоятельное освоение в режиме ОЭР ;
• прикрепление к учителю-наставнику;
• работа в качестве учителя-наставника

Мониторинг эффективности деятельности классных руководителей

• Координация деятельности участников образовательного процесса по обеспечению психолого-педагогического сопровождения и формированию здорового образа жизни.

• Организация работы с родителями.
• Участие класса в общешкольных и внешкольных мероприятиях.
• Ведение классной и другой документации.
• Уровень сформированности классного коллектива.

Спасибо за внимание! Успехов Вам в нашем нелегком деле – создании нашего общего будущего!