Презентация на тему: "Что такое современный урок.в рамках реализации ФГОС"

Что такое современный урок Требования к современному уроку в рамках реализации ФГОС

Презентацию подготовила учитель начальных классов высшей категории

Бозова Любовь Николаевна

«Мастерство учителя- это специальность, которой надо учиться»

А.С.Макаренко

«Мастерство учителя- это специальность, которой надо учиться»

А.С.Макаренко

Особенности современного урока

• Личностно-ориентированный урок

Отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.

• Деятельностный урок

В основе лежит системно-деятельностный подход, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Именно деятельность, а не просто совокупность неких знаний определена Стандартом как главная ценность обучения.

• Компетентностный урок

В центре внимания не знания ученика, а его способность применять эти знания на практике (его компетентность).

Основные составляющие урока

• Цели и задачи урока (т.е.зачем учить?);
• Содержание (т.е.чему учить?) ;
• Методика (т.е. как учить?);
• Деятельность учителя и ученика;
• Педагогические технологии;
• Профессионализм педагога.

Проектирование современного урока

1.Определение типа урока

- Вводный урок;

-Урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности;

- Урок по закреплению знаний и способов деятельности;

- Урок по комплексному применению знаний и способов деятельности;

- Урок по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности;

- Урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов деятельности.

2. Ведущая цель урока

- Обучающая цель;

- Воспитывающая цель;

- Коррекционно-развивающая цель.

Основными характеристиками целей являются: конкретность, привлекательность, побудительность, достижимость.

Цели должны быть таковы как будто ученик

- сам себе их поставил;

- они понятны ему, очевидны;

- с интересом и охотой усвояемы.

3.Задачи урока

- Определить, какие знания, умения , возможно и навыки приобретет (закрепит, обобщит) каждый ученик в течение этого урока.

- Продумать:

• как достичь результативности работы каждого обучающегося в достижении планируемых результатов;
• как достичь эффективности урока в реализации задач духовно- нравственного воспитания;
• как формировать у обучающихся самостоятельное, творческое мышление, инициативу, желание учиться;
• как построить деятельность учителя по развитию деятельности ученика.

-

4. Содержание урока

Особенностью содержания современного урока является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать

( запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий. При этом необходимо определить:

• что учитель расскажет сам;
• что ученики изучат самостоятельно;
• какие вопросы поставит учитель;
• какие задания предложит;
• как будет контролировать процесс усвоения.

5. Методы обучения

При выборе метода необходимо знать, как методы связаны с задачами урока.

Существует следующая их классификация:

• по виду передачи и восприятия учебной информации;
• по степени педагогического управления деятельностью учащихся со стороны учителя;
• по основным дидактическим задачам, реализуемым на этапе урока;
• по логике изложения и усвоения учебного материала;
• по характеру учебно-познавательной деятельности.

Для достижения современных целей образования, воспитания и развития школьников применяются новые методы обучения: например, проблемно-поисковый (продуктивный метод обучения). Изучение материала должно проводиться не на основе монолога учителя, а на основе: эвристическая беседа, дискуссии, диспуты, диалоги, исследования и т.д.

6.Приемы эффективного урока

• «Корзина идей»;
• «Таблица ЗУХ»;
• «Синквейн»;
• «Эссе»;
• «Кластер»;
• «Инсерт».

7.Средства обучения

• демонстрационные материалы;
• дидактические материалы;
• УМК;
• компьютерная техника с программным обеспечением;
• мультимедийные ресурсы;
• образовательные ресурсы сети ИНТЕРНЕТ;
• учебный кабинет как средство обучения.

8.Рефлексия деятельности

Рефлексия деятельности- это умение оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений.

Способность к рефлексии- важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие.

Учитель ставит вопросы:

- Какую задачу ставили?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать еще?

- Где можно применить новые знания?

Функции учителя : организатор, сотрудничество, консультант.

Позиция ученика : активность, наличие мотива к самосовершенствованию, наличие интереса к деятельности.

Современный урок- это современный учитель.

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Дает корова молоко».

Век XXI - век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

Спасибо за внимание