Презентация для мастер-класса "Творческие игры на уроках «Основы религиозных культур и светской этики»

Презентация для учителей. Использование творческих игр на уроках ОРКСЭ в 4 классе

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Презентация для мастер-класса "Творческие игры на уроках «Основы религиозных культур и светской этики»»

Творческие игры

на уроках «Основы религиозных культур и светской этики»

Гальс Валентина Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ «Школа №17» г. Полысаево

Человек играет только тогда,

когда он в полном значении слова человек, и он бывает вполне человеком лишь тогда, когда он играет.

Ф. Шиллер

Ф едеральный компонент государственного стандарта начального образования призван обеспечить выполнение одной из основных целей: - развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирования желания и умения учиться. Поэтому творчество является способом положительной мотивации учения младших школьников.

У роки комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательной школе ставят перед собой широкую задачу - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи творческих игр:

- показать умение применять полученные знания в решении поставленной задачи;

- развивать творческие способности при решении определенных проблем;

- учить занимать разные позиции, находить аргументы и формулировать взгляды в той или иной роли;

- способствовать развитию навыков участия в дискуссии, сотрудничества в достижении поставленной цели;

- формировать толерантное отношение к другим мнениям.

Игровая деятельность используется в следующих случаях:

в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;
в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
как технологии внеклассной работы.

По характеру игровой методики выделяют игры предметные, подвижные, сюжетные или ситуационные, ролевые, игры-соревнования, интеллектуальные игры (ребусы, кроссворды, шарады,викторины), игры-взаимодействия (коммуникативные, интерактивные).