Презентация: "Обучение детей с особыми образовательными потребностями в условиях малокомплектной школы"

Интеграция детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательную школу предполагает одновременное использование нескольких форм организации образовательного процесса: обучение в общеобразовательном интегрированном классе по программам для общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Презентация: "Обучение детей с особыми образовательными потребностями в условиях малокомплектной школы"»

Обучение детей с особыми образовательными потребностями в условиях малокомплектной школы

Занятия

Однотемные

Разнотемные

Осенняя экскурсия с тремя классами

Тема: «Что это за дерево»(1), «Природа осенью»(4-8в), Разнообразие природы» (3)

Цель экскурсии: наблюдение за состоянием природы осенью, ознакомление с хвойными и лиственными растениями (1,4 классы), ознакомление с разнообразием природы(3).

Время

5 мин.

1класс

8-10 мин.

5-7 мин.

5 мин.

Вводная беседа. Инструктаж по т/б.

Какое время года наступило? Какая сегодня погода? Состояние неба, тепло или холодно. Температура, ветер. Наша экскурсия посвящена изучению природы осенью. Посмотрите на лес и скажите, как изменился общий вид леса по сравнению с летом? Как изменилась окраска листьев на различных деревьях и кустарниках? Какие растения называются деревьями, кустарниками, травами?

4класс

3 класс

Работа с учителем

Краткая беседа об изменениях погоды осенью.

Знакомство с лиственными деревьями. Какого цвета и формы у них листья.

Сам. работа.

1.Собрать опавшие листья от разных деревьев.

2. Определить с какого дерева лист.

3. Понаблюдать, как падают листья.

Работа с учителем.

Проверка работы.

7-8 мин.

Работа с учителем.

Знакомство с хвойными растениями.

10 мин.

Сам. работа.

Задания.

1.Найти предметы живой и неживой природы.

2. Установить связь между живой и неживой природой.

Работа с учителем.

Беседа о взаимосвязях в природе.

Сам. работа.

Составить правила поведения в лесу.

Сам. работа.

Поискать грибы. Вспомнить названия ядовитых и съедобных грибов.

1. Проверка работы.

2. Игра «Узнай дерево».

3.Подведение итогов экскурсии.

Виды учебно-познавательной деятельности

Устный счет;
Занимательные и игровые занятия;
Коррекционно-развивающие упражнения;
Дидактические игры;
Словарная работа;
Другие

Коррекционно-развивающие задания

1)Графические диктанты

2)Собери фигуру

3)Нарисуй фигуру по образцу

4)Задания на развитие мелкой моторики пальцев рук

Пальчиковая гимнастика;
Упражнения на развитие способности к дифференцированию усилий кисти руки;

Дидактические игры

Определи маршрут самолета

Задания на дифференциацию звуков

1)Игры

1) Игра «Кто внимательный?».

Как-то раз папа-насос рассказывал папе-комару о своём увлечении фоторыбалкой и показывал ему последние снимки. Сейчас мы с вами будем слушать названия рыб, чьи фотографии сделал папа-насос, а вы, если услышите в слове звук [з], делайте рукой такое движение, как будто звоните в колокольчик, а если услышите звук [с], закрывайте уши руками, как будто надеваете наушники.

Салака, зубан, сардинелла, зубатка, сайда, сом (далее идёт слушание с нагрузкой: дети закрывают глаза, делают «заборчик», слегка прикусывают язык и продолжают выполнять упражнение), заурида, снуки, зоархия, сырок, судак, зубчатка, скрипун, занкл, скаляр, треска, усач, глазач, талисманка, алепи-завр, толстолобик, хамса, батизавр, мерлуза, путассу, вырезуб, бекас, аргус, фонареглазы, хиазмод, анчоус, щетинозуб, палоч-кохвост, экзаллия... сазан, рогозубообразные, волосозуб, кост-ноязыкие, склеропагес, сардина-сардинопс, заурида-эсо.

2) Игра с мячом.

Чтобы Шарик окончательно окреп после болезни, доктор-насос рекомендовал ему заниматься спортом и почаще играть в подвижные игры. Например, вот в такую: менять звук [ш] на [с], или [с] на [ш] в слогах и словах, перекидывая мяч. Давайте и мы поиграем в неё вместе с Шариком и насосом!

ша - са, шо - ...,су - ...

ша, са - са, ша; сы, ши - ...

шутки - сутки, крыша - ..., каска - ..., мышь - ..., маска-..., каша—..., Мишка-..., усы-...