Презентация на тему: "Здоровьесберегающие технологии как средство повышения успешности жизнедеятельности учащихся "

Здоровьесберегающие технологии как средство повышения успешности жизнедеятельности учащихся в начальной школе Выполнила: учитель начальных классов Донец Н.А.

Термин «здоровьесберегающие образовательные технологии »

• можно рассматривать и как качественную характеристику любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для здоровья», и как совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняя традиционные технологии
• обучения и воспитания, наделяют их
• признаком здоровьесбережения.

«Здоровье - не всё, но всё без здоровья - ничто» Сократ

Здоровье

физическое;

нравственное;

социальное ;

психическое;

духовное;

Модель индивидуального здоровья

Соматический компонент

Физический компонент

Психический компонент

Нравственный компонент

Здоровый образ жизни

благоприятное социальное окружение;

оптимальный двигательный режим;

рациональное питание;

духовно-нравственное благополучие;

закаливание организма;

личная гигиена;

отказ от вредных пристрастий;

положительные эмоции

Здоровье ученика в норме, если:

• в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребенок умеет преодолевать усталость;
• в социальном плане – он коммуникабелен, общителен;
• в эмоциональном плане – ребенок уравновешен, способен удивляться и восхищаться;
• в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;

• в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.
• в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.
• в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.
• в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.

Факторы ,

формирующие здоровье ребенка

10-15%

ЭКОЛОГИЯ

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ

15-20%

МЕДИЦИНА

50-55%

10-15%

ОКРУЖАЮЩАЯ

социальная

СРЕДА

Дети от 6-17 лет

70 % времени

бодрствования

проводят в учебном

заведении

Наша задача как педагогов:

организовать урок таким образом, чтобы учащиеся не только приобретали новые знания, но и оставались здоровыми.

Типы технологий

• - Здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания)
• - Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия)
• - Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла)
• - Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по

развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные

мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.)

Шкала трудности предметов для младших классов

№

Предмет

1.

2.

балл

Математика

Русский(национальный) язык

3.

11

7

Познание мира

4.

Литература

6

5.

6.

6

Труд

Физическая культура

4

7.

5

Рисование

8.

Музыка

2

9.

1

Факультативное, кружковое занятие

6

В структуре урока, учителями

начальной школы

применяются следующие элементы

здоровье сберегающих технологий:

• положительный эмоциональный настрой на уроке;
• оптимальный темп ведения урока;
• подача материала доступным рациональным способом;
• наглядность;

• смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);
• смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);
• смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);
• смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);
• смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);
• смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);

• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;
• физкультминутки, динамические паузы;

• дифференцированный подход в обучении;
• групповая работа, работа в парах;
• игра, игровые моменты;
• гимнастика;
• воспитательные моменты на уроке (беседы) и

во внеурочной деятельности;

• санитарно – гигиенические условия;

1. Эмоциональный настрой

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – всё для вас!

Пожелаем вам удачи –

За работу, в добрый час!

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс

Всё получится у нас!

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

2. Оптимальный темп проведения

урока, демократичный стиль общения

позволяют учащимся сосредоточиться

на работе, лучше усвоить материал.

3. Подача материала должна

быть в доступной форме,

понятной младшему школьнику,

с учётом его возрастных

особенностей.

4. Наглядность, используемая на уроке,

способствует конкретизации

изучаемого материала, повышает

интерес учащихся.

5. Смена видов деятельности

(работа у доски,

с учебником, устно, в

тетрадях и т. д.),

разнообразие заданий,

направлены на поддержание интереса

и снятие повышенной утомляемости.

6. Физкультминутки

Требования к проведению физкультминуток

• Упражнения должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес к ним, а следовательно, и их результативность.
• Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата.
• Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц.
• Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой.

• Физиологически обоснованное проведение физкультминуток –

15-20-я минута урока.

• В 1-м классе рекомендованы 2-3 физкультминутки, во 2-4-м классах –

1-2 физкультминутки.

• Длительность их приведения 3-5 минут.
• Комплекс физкультминуток состоит

из 7-9 упражнений.

7. Дифференцированное обучение

При дифференцированном обучении

каждый ребёнок получает

от урока только положительные эмоции,

ощущает защищённость и

испытывает

интерес к учёбе.

8. Групповая работа, работа в парах

9. Игра, игровые моменты

Применение игровых технологий на уроке

в комплексе с другими приёмами

и методами организации учебных занятий

укрепляет мотивацию на изучение предмета,

помогает вызвать положительные эмоции,

увидеть индивидуальность детей.

10. Гимнастика

• пальчиковая гимнастика;
• дыхательная гимнастика;
• гимнастика для глаз;
• разминка для губ и языка.

11. Воспитательные моменты на уроке и во внеурочной деятельности.

12.Работа с родителями

• Беседы по укреплению здоровья.

• Анкетирование

• Консультации

13. Санитарно - гигиеническое

состояние класса,

его освещенность.

• Температура и свежесть воздуха (чистота воздуха – фактор работоспособности и успешности учащихся);
• Качество освещения класса и доски (помните естественно освещение благоприятнее, чем искусственное);
• Чистота помещения, аккуратность;
• Чистота классной доски.

14. 10 золотых правил здоровьесбережения:

• Соблюдайте режим дня!
• Обращайте больше внимания на питание!
• Больше двигайтесь!
• Спите в прохладной комнате!
• Не гасите в себе гнев, дайте ему вырваться наружу!
• Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью!
• Гоните прочь уныние и хандру!
• Адекватно реагируйте на все проявления своего организма!
• Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций!
• Желайте себе и окружающим только добра!

«Чтобы сделать ребёнка

умным и рассудительным,

сделайте его

крепким и здоровым».

Жан-Жак Руссо

Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать:

1) обстановку и гигиенические условия в классе (кабинете): температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие

монотонных, неприятных

звуковых раздражителей и т.д.;

• 2) число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма – 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий;

• 3) среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности.
• Ориентировочная норма – 7-10 минут;

• 4)число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный,
• самостоятельная работа и т.д.
• Норма – не менее трех;

• 5) чередование видов преподавания.
• Норма – не позже чем через 10-15 минут;
• 6) наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Это такие методы, как метод свободного выбора
• (свободная беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия; свобода творчества и т.д.);
• активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие
• (интеллекта, эмоций, общения, воображения,
• самооценки и взаимооценки);

• 7) место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;

• 8) позы учащихся, чередование поз;

• 9) физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения;

• 10) наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации;

• 11) наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся
• знаний о возможных последствиях
• выбора поведения и т.д.;

• 12) психологический климат на уроке;
• 13) наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т.п.;

Виды движений

Утренняя гимнастика

Продолжи - тельность ( мин )

Гимнастика до уроков

Ответственный за проведение

10-15

Воспитатель, учитель

5-7

Физкультминутки на уроках

Учитель, дежурный учитель, учитель физ-ры

Гимнастика для глаз

1-2

Комплекс упражнений на мышечное расслабление (релаксацию)

Учитель класса, дежурный класса

1-2

Учитель класса

Комплекс упражнений для формирования правильной осанки

1-2

Учитель класса

2-3

Учитель класса

учитель физ-ры

учитель физ-ры

Динамическая перемена

Урок физической культуры

25-35

35

Прогулка с подвижными играми

Учитель класса

35-90

Спортивный час в группе продлённого дня

учитель физ-ры

Учитель физ-ры

35-90

Воспитатель, учитель

Занятия в спортивных секциях

Внутришкольные спортивные праздники

Воспитатель, учитель

2-3раза в неделю

Ежемесячно

Внутришкольные спартакиады

Учитель физ-ры

По календарю соревнований

Учитель класса

учитель физ-ры

Учитель класса

учитель физ-ры