Презентация мастер-класса "Организация рефлексии на уроках в начальной школе"

Мастер-класс «Организация рефлексии на уроках в начальной школе»

Учитель начальных классов, зам. директора по УВР Колебер Г. Ф.

Постановка проблемы

• Что вы знаете о рефлексии учащихся на уроке?

Методический прием

«Корзина идей»

Цель мастер-класса:

- повышение мотивации коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.

Задачи:

• Познакомить коллег с понятием “рефлексия”;
• Дать представление о классификации рефлексии;
• Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;
• Раскрыть способы самоанализа, самооценки учащихся на уроке;
• Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер-класс и участников мастер-класса.

Задание:

• Заполните вторую графу таблицы-фиксации знания и незнания о каком – либо понятии

Понятие

Знал

Рефлексия

Узнал

Хочу узнать

Рефлексия это..

• В переводе с латинского – «обращение назад».;
• Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание .

Рефлексия это..

• Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ (по Ожегову) или как склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии (по Ефремовой).

Рефлексия это..

• В современной же педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

Задание по группам:

• 1 группа: составить кластер «Формы рефлексии, виды рефлексии» (карточка № 2);
• 2 группа: составить кластер «Рефлексия настроения и эмоционального состояния» (карточка № 3);
• 3 группа: составить кластер «Рефлексия деятельности» (карточка № 4).
• 4 группа: составить кластер «Рефлексия содержания материала»

Формы рефлексии

• а ) индивидуальная – формирование реальной самооценки (за что ты можешь оценить свою работу, беседа с ребенком по результатам самооценки – почему выбран тот или иной уровень);

Формы рефлексии

• б ) групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»).

Виды рефлексии :

• Коммуникативная – ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека.

Виды рефлексии :

• Личностная – объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим.

Виды рефлексии :

• Интеллектуальная – проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Рефлексивный прием «Солнышко». Инструкция: Закончи предложение: «Моё настроение похоже на…»:

• Солнышко -мне всё удалось;
• солнышко с тучкой – мне не все удалось;
• Тучку – у меня ничего не получилось;

Рефлексивный прием Солнышко»-самооценка эмоционального состояния

Рефлексивный прием «Смайлики »

Рефлексия деятельности

• Осуществлять самоконтроль и давать самостоятельно оценку своей деятельности на уроке учащихся также можно (и нужно!) учить с первого класса. Можно использовать методику безотметочного обучения (Г.А. Цукерман)- «Волшебные линеечки».

«Волшебные линеечки»

«Лесенка успеха»

• «Лесенка успеха» - нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены - у меня ничего не получилось;
• средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны - у меня были проблемы;
• верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх - мне всё удалось.

«Лесенка успеха»

мне всё удалось

у меня были проблемы

у меня ничего не получилось

2. Рефлексия деятельности

• Рефлексивный прием «Лесенка успеха» - ребенок сам должен оценить, на какой ступеньке он оказался в результате деятельности во время урока, т.е. оценить достигнутые результаты
• ( самооценка)

Рефлексивный прием «Яблоня»

• «Яблоня» – на изображении яблони необходимо прикрепить яблоки зеленого и красного цветов, в соответствии с тем понятен ли был материал на уроке и насколько продуктивным был урок для учащихся.

Рефлексивный прием «Яблоня»

Методика «Букет» -формирование коммуникативных УУД

• «Голубой цветочек вы дарите самому вежливому в общении (кому хочется сказать сегодня спасибо);
• Белый – самому уступчивому, покладистому;
• фиолетовый – самому скромному, с вашей точки зрения».

Методика «Букет» - взаимооценка

Рефлексивный прием «Светофор»

«Дерево успеха» - самооценка своей деятельности

• «Дерево успеха» – зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки.

Рефлексия содержания учебного материала

• Ребята должны оценить свою активность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний, увлекательность урока, коллективную работу.

Методика «Рефлексивный экран»

• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я выполнял задания…
• Я понял, что…
• Теперь я могу…
• Я почувствовал, что…
• Я приобрёл…

Методика «Рефлексивный экран»

• Я научился…
• У меня получилось…
• Я смог…
• Я попробую…
• Меня удивило…
• Урок дал мне для жизни…
• Мне захотелось…
• Расскажу дома, что …

Методика «Рефлексивный экран»

• Мне больше всего удалось ...
• Я могу себя похвалить за…
• Я могу похвалить одноклассников за...
• Меня удивило…
• Для меня было открытием то, что ...
• На мой взгляд, не удалось…, потому что…
• На будущее я учту…

Метод пяти пальцев

• М  ( м изинец) – м ышление. Какие знания, опыт я сегодня получил?
• Б  ( б езымянный) – б лизость цели . Что я сегодня делал и чего достиг?
• С  ( с редний) – с остояние духа, настроения . Каким было моё эмоциональное состояние?
• У  ( у казательный) – у слуга, помощь . Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?
• Б  ( б ольшой) – б одрость, здоровье . Каким было моё физическое состояние? Что я сделал для своего здоровья?

Прием «Синквейн»

• 1-я строка.
• Кто? Что? -1 существительное
• 2-я строка.
• Какой? -2 прилагательных.
• 3-я строка.
• Что делает?- 3 глагола.
• 4-я строка.
• Что автор думает о теме? - Фраза.
• 5-я строка.
• Кто? Что? (Новое звучание темы)
• 1 существительное

Прием «Светофор»

Я всё понял и могу помочь другим

Я почти понял, но мне нужна помощь .

Мне было трудно на уроке.

Рефлексия в конце урока

Портфолио ученика

• Из материалов портфеля достижений  (Основная образовательная программа начального общего образования):

• развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;

21

РЕФЛЕКСИЯ МАСТЕР – КЛАССА

• Работа в группах. Составьте синквейн по теме Мастер-класса:
• Возьмите карточку с таблицей-фиксацией, если есть, чем дополнить, впишите в третий столбик;
• Если вам понравился мой мастер-класс: это было актуально, полезно, интересно и вы будете это использовать в своей работе – покажите мне зелёную карточку. Ну а если это всё вас совсем не тронуло – покажите жёлтую карточку.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!