План-конспект урока русского языка ФГОС "Род имен существительных"

Урок новых знаний, предполагает актуализацию знаний учащимися на основе имеющихся знаний об имени существительном. Включает в себя разнообразные формы взаимодействия учителя и учащихся, формы контроля на разных этапах урока, включая проведение теста в модели "1ученик:1компьтер". Представлены творческие задания с выбором варианта выолнения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого презентации
«род имен существительных Карпова Н.А.»

План конспект урока

по русскому языку ФГОС

Род имени существительного.

Выполнила учитель начальных классов

МАОУ СОШ №4 г. Новый Уренгой

Карпова Наталья Александровна

Тип урока: открытие нового знания. Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имени существительного. Задачи: актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного; организовать деятельность по выбору способа определения рода существительного. Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка Иванова С.В., тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование, нетбуки учащихся в модели «1 ученик:1компьютер».

Тип урока: открытие нового знания.
Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имени существительного.
Задачи:

актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;
организовать деятельность по выбору способа определения рода существительного.

Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка Иванова С.В., тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование, нетбуки учащихся в модели «1 ученик:1компьютер».

Прогнозируемые результаты

Личностные:

- ценностное отношение к процессу определения рода существительного;
- осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода существительного ;
- осознание практической важности определения морфологических признаков части речи;
- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

умение принимать и сохранять цель урока;
умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;
умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

- знание о постоянных признаках существительного;

- умение применять знания в жизненных ситуациях;

- умение определять род существительных .

1.Самоопределение к учебной деятельности. Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.

Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку.

Метапредметные УУД: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Мы сегодня снова будем наблюдать. Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики.

Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах.

Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10.

Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи!

17 декабря.

Классная работа.

морозец

морозный

заморозки

I этап

II этап

2.Актуализация опорных знаний: Цель: Актуализировать знаний о частях речи

Личностные УУД : ЦО к умению видеть и признавать свои ошибки.
Метапредметные УУД : умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.
Предметные УУД : Знания о частях речи, их признаках.

- Узнайте, о какой части речи будем говорить.

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам!

Найди лишнюю часть речи:

Юность, красота, горячий . Дерево, говорить, весна.

Имя существительное

Имя существительное

- Для того, чтобы открыть новое, нужно привести в систему изученное об имени существительном.

Какие признаки имени существительного мы изучили?

- Какие из этих признаков постоянные?

Имя существительное

Одушевлённое

Часть речи

Неодушевлённое

Предмет

Собственное

Кто? Что?

Нарицательное

3.Постановка проблемы. Цель: СФормировать представление о результате

Личностные УУД: ЦО к умению видеть, формулировать цель , проблему, тему урока.

Метапредметные УУД: целеполагание

Предметные УУД: затруднение в определении рода существительного.

-Прочитайте имена

существительные.

дом, весна, окно, клей, пальто,

каток, папка, добро, мебель, поземка, панцирь, пороша, солнце, окно, кофе.

Для того, чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти слова в группы по определенному признаку.
Вам помогут волшебные слова «ОН», «ОНА», «ОНО».
Сколько будет групп, вы должны решить сами и обосновать свое решение.

- Сколько столбиков у вас получилось?

4. Открытие нового знания Цель: Сформировать умение определять род имен существительных

Личностные УУД : умение удерживать учебную задачу
Метапредметные УУД : владение правильной речью, знания о временах года
Предметные УУД : понятия о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках.

Угадай ребус

РОД

Женский род запомню я И скажу: “Она — моя”. И запомню род мужской И опять скажу: “Он — мой”. Средний род:”Оно - моё”. Это правило - моё!

5. Первичное закрепление УУД Цель – сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать способ определения рода имени существительного.

Личностные УУД :

ЦО к умению выбирать действия по достижению цели

Метапредметные УУД : Приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно

Предметные УУД : Умение применять знания на практике

РАБОТА В ТЕТРАДИ:

Распределите слова в три столбика, докажите свой выбор по алгоритму, выделите окончания.

Ср.р

Ж.р.

М.р.

М.р.

Ж.р.

Ср.р.

Поиск способов определения рода имени сущ.

УУД-установления аналогий и причинно - следственных связей

РАБОТА В ТЕТРАДИ

Учащиеся распределяют слова в три столбика, работают вслух, доказывая свой выбор по алгоритму, выделяют окончания. Обращают внимание на окончания существительных ср.р.

-Исходя из слов, которые вы записали, назовите тему по развитию речи, которая будет сопутствовать нам на уроке. (Тема «Зима»)

- Допишите еще по одному слову в каждый из столбиков на данную тему . (Приводят примеры).

Работа в группах

Коммуникативные УУД- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

установление аналогий и причинно - следственных связей

Метапредметные УУД- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

-Какое слово вам подсказало в каком роде должно быть имя существительное? (укрыло)

Окончание глагола подсказывает, в каком роде должно стоять существительное.

- Назовите основу предложения (одеяло укрыло)

- Назовите словосочетание, которое вы вставили.

(белоснежное одеяло)

Физминутка Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью

Личностные УУД : ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).

(Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.)

6.Включение нового знания в систему знаний.

УУД: сформировать навык определения рода сущ., опираясь на выведенные способы.

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

РАБОТА В ТЕТРАДИ:

Задание по выбору с последующей взаимопроверкой

1 вариант:

Выписать вставленные словосочетания (сущ.+прил.), выделить окончания, определить род имени существительного.

2 вариант:

Списать весь текст и уже в тексте определить род вставленных имен существительных и выделить окончания.

Определение рода имени существительного .

Способ №2,3

Сейчас мы будем выполнять творческое задание:

Наступила холодная _______ .

Белоснежное ________ укрыло землю.

________ ________ освещает все вокруг.

_________ ________ блестит и переливается.

Как ______________!

- Как вы думаете, каким будет задание?

составить текст по опорным словам

- Какое слово вам подсказало в каком роде должно быть имя существительное?

укрыло

Окончание глагола подсказывает, в каком роде должно стоять существительное.

Назовите основу предложения.

Одеяло укрыло

Назовите словосочетание, которое вы вставили.

Белоснежное одеяло

Вывод:

Логическая цепочка :

Местоимение и окончание им.существительного указало на род;

2) глагол подсказал род им.существительного;

3) им.прилагательное указало на род. им.существительного

- Подведем итог нашего урока.

-Какова была цель урока?

- Какие знания мы открыли?

Какие способы определения рода имени сущ. мы узнали?

- Какой способ вам понравился больше?

-Научились мы определять род имен существительных?

-А какое задание было наиболее трудным?

-Почему?

7. Контроль и оценка Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной деятельности

Личностные УУД : п оложительное отношение к проделанной работе.

Метапредметные УУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

Предметные УУД : п редлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.

8. Рефлексия Цель: Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.

Личностные УУД : Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные УУД : умение сравнивать, делать выводы;
Предметные УУД : применение новых знаний в жизненных ситуациях;