Отчет по проекту "Книга- ступенька к знанию".

МБОУ «Голдыревская СОШ»

Месячник

школьных

библиотек

Работу выполнили:

учитель русского языка и литературы

Вологодская Любовь Анатольевна,

педагог-библиотекарь Рифель Людмила Петровна

Октябрь 2015 год

Образовательный проект

Тема: Книга в жизни ребёнка

  Название: «Книга –лучший друг»

Тип проекта:

по доминирующей деятельности прикладной (практико-ориентированный), творческий, информационный;

По предметно-содержательной области межпредметный;

По характеру координации

проект с открытой, явной координацией

По числу участников групповой, ориентированный на детей 7- 12 лет, родителей, библиотекарей, учителей; По времени проведения средней продолжительности ;  По объекту проектирования экзистенциальный

Срок реализации – 1 месяц.

Проблема проекта:

необходимо ли чтение художественной литературы с детства для формирования духовных и нравственных качеств личности?

Объект проектной деятельности: книги.

Предмет проектной деятельности:

значение чтения художественной литературы для людей.

Цель:

формирование у детей младшего школьного возраста интереса и способностей к чтению.

Задачи:

• Расширить круг читательских интересов, обучающихся;
• Расширить возможности сотрудничества с библиотекой, активизировать посещение библиотеки;
• Сформировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний;
• Привлечь родителей к реализации проекта;
• Формировать интерес у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность;
• Совершенствовать уровень накопленных практических навыков, активизировать обогащение словарного запаса обучающихся;
• Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

Ресурсное обеспечение:

Трудовые ресурсы: библиотекарь, учитель русского языка и литературы, обучающиеся, родители, спонсоры денежных средств;

Оборудование и материалы: компьютер, экран, принтер, проектор, доска, стенды, бумага для печати, книги, интернет.

Гипотеза проекта: чтение художественной литературы с детства способствует формированию духовных и нравственных качеств личности.

Риски проекта:

• выпадение из проекта некоторых обучающихся, родителей (свобода выбора предполагает отказ от участия, трудно замотивировать нечитающих детей, по болезни или другим уважительным причинам);
• потеря интереса у обучающихся к результату проекта в процессе реализации;

- риск нехватки денежных средств на покупку подарков для обучающихся.

Принципы реализации проекта:

• Принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения, навыки ребенка на базе уже имеющихся;
• Принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребенок и забота о его здоровье и безопасности;
• Развивающий характер обучения, основанный на детской активности;
• Сочетание научности и доступности материала;
• Наглядность;
• Профессиональная компетентность педагога;
• Принцип системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную работу всех участников проекта;
• Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.

Прогнозируемый результат: 1. Воспитание у детей правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия. 2. Формирование представлений о духовно-нравственном смысле художественных произведений. 3. Формирование у детей навыков самостоятельности, активности по взаимоотношению с книгой. 4. Расширение нравственного представления о содержании произведений детских авторов. 5. Расширение возможностей сотрудничества родителей со своим детьми. 6. Проявление потребности у детей и родителей посещать библиотеку. 7. Приобщение детей к театральной деятельности. 8. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний у детей, формирование навыков сотрудничества.

Этапы реализации проекта

Основные этапы проекта:

Первый этап – (организационный) поисково-теоретический – посвящен изучению и анализу психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме.

Были определены: цель, проблема, объект, предмет, задачи, методы и гипотеза.

Второй этап – диагностическо-методический.

Составление и обсуждение поэтапного плана работы, анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать;

Создание идей и предложений;

Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации процесса;

Планирование деятельности участников проекта.

Этапы реализации проекта (продолжение)

Третий этап – реализация проекта – в процессе чего был реализован образовательный проект.

Четвертый этап – ( аналитический) подведение итогов (награждение победителей и участников проекта) и анализ результатов проекта. Проведение анкетирования обучающихся, рефлексии (метод незаконченного предложения) с целью подтверждения гипотезы проекта.

Направления работы по проекту

– взаимодействие с родителями; – работа с обучающимися; – взаимосвязь с книгами.

План реализации проекта

Первая неделя

• Акция по сбору подписей в поддержку Декларации «Библиотеки меняют жизнь школы».

Было собрано и отправлено

144 подписи.

«Первое знакомство с библиотекой»

Экскурсии для 1–ых классов.

Литературно - музыкальная гостиная,

посвящённая жизни и творчеству Сергея Есенина

«Всю душу выплесну в слова»

Акция «Поделись книгою своей»

Акция «Продолжи жизнь учебнику»

Интеллектуальная игра

«Штурманы книжных морей»

5-6 классы

Интеллектуальная игра

«Штурманы книжных морей»

3-4 классы

Вторая неделя

Викторина

по сказкам

русских

писателей

1-4 классы

Чтение рассказов о животных

1 е классы

Конкурс рисунков

о животных

Акция

«Книга своими руками»

1-4 классы

Акция

«Подари закладку другу»

1-5 классы

Уроки информационной грамотности «О книге и библиотеке»

Конкурс

рисунков

«По страницам детских книг»

Третья неделя

Подготовка выступления «Любимые книги детства»

(родители, учителя и библиотекарь)

Подготовка обучающимися, занявшими призовые места в конкурсе рисунков, защиты своей работы

Разучивание с обучающимися театрализованной сценки

«Чтение – лучшее учение»

Конкурс стихов

Четвёртая неделя

Итоговое мероприятие

«Книжкины именины»

Ожидаемые результаты от реализации проекта:

• Формирование у детей интереса к чтению художественной литературы.
• Бережное отношение к книге – источнику знаний. Повышение интереса детей к художественной литературе.
• Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребёнка.
• Позитивные изменения в речи детей.

Перспектива:

• Продолжить систематическую целенаправленную работу в данном направлении, привлекать родителей, развивать сотрудничество с сельскими библиотеками, выступать с театрализованными постановками.