Нетрадиционная форма обучения младших школьников по познаватнльно-исследовательской и творческой деятельности.

^{тема «Нетрадиционная форма обучения младших школьников по познавательно-исследовательской и творческой деятельности»}

Основные задачи каждого урока и нестандартного, с учетом введения ФГОС НОО:

• общекультурное развитие;

• личностное развитие;

• развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов учащихся;

• формирование умения учиться;

• развитие коммуникативной компетентности.

Урок - это основная организационная форма обучения в школе.

В современных условиях учителям приходится искать новые средства обучения, которые соответствуют новым требованиям и целям обучения. Важным аспектом современного образования является «научить учиться самому», т.е. обучающиеся должны ставить перед собой цели и задачи, находить способы их решения, а главное находить нужную информацию для решения поставленного вопроса среди огромного множества источников информации.

Всем известно, что лучше запоминается то, что интересно, что было эмоционально окрашено. Как же сделать так:

-  чтобы пройденный материал остался в памяти ученика;

- чтобы он мог научиться пользоваться знаниями, которые получил на уроках;

- чтобы он захотел самостоятельно расширить свои горизонты по изученной теме.

Педагогам необходимы способы оживления урока. Мы стараемся разнообразить формы объяснения и обратной связи, так как младший школьник имеет специфические возрастные особенности:

- неустойчивое внимание,

- преобладание наглядно-образного мышления,

- повышенную двигательную активность,

- стремление к игровой деятельности,

- разнообразие познавательных интересов.

Для того чтобы поддерживать на уроке внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности. И главную роль в этом играют нетрадиционные уроки.

Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала.

Можно выделить несколько десятков типов нестандартных уроков. Их названия дают некоторое представление о целях, задачах, методике проведения таких занятий. Перечислим наиболее распространенные типы нестандартных уроков: 

Уроки- конференции, интегрированные уроки, уроки семинары, уроки- экскурсии, уроки- соревнования, уроки КВН, театрализованные уроки, компьютерные уроки, уроки с групповыми формами работы, уроки взаимообучения учащихся, уроки творчества и др.

^{Нестандартный урок — это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру, содержание и формы.}

Чередуя в своей работе традиционные формы и методы с нестандартными, перед мной стоит цель расширить учебный процесс не отрываясь от проблем обучения и воспитания, развивать личностные качества ребенка.

На нетрадиционных уроках главной своей задачей  считаю организовать совместный поиск решения возникшей перед обучающимися задачи, а не «донести», «преподнести», «объяснить» и «показать» учащимся.

Одним из способов достижения образования может стать использование на уроках окружающего мира создания лэпбука.

Лэпбук отвечает требованиям ФГОС и обеспечивает:

• возможность учитывать индивидуальные способности детей (задания разной сложности);

• разнообразие игровых заданий;

• интегрирование разных видов детской деятельности (речевую, познавательную, игровую);

• возможность структурировать сложную информацию;

• возможность разнообразить самую скучную тему;

• научить простому способу запоминания;

• компактное хранение (большое количество разных заданий и игр в одной папке);

• вариативность использования заданий;

• возможность добавлять новые задания в «кармашки».

В такой папке собирается материал по определённой теме, который помогает ребёнку систематизировать знание;

по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме;

лучше понять и запомнить, а также повторить пройденный материал.

Темы могут быть как широкие «Времена года», «Наша безопасность», «Природа»), так и узкие («Красная книга», «Природные ископаемые», «Органы чувств»). В такой книжке много кармашков и конвертиков, содержащих необходимый систематизированный материал (в том числе иллюстративный) для изучения и закрепления знаний по заданной теме.