Мастер-класс "Формирование читательской компетенции младшего школьника"

Архив содержит сценарий проведения мастер-класса по формированию читательской компетенции младшего школьника как одной из важных составляющих ФГОС НОО. Сценарий имеет мультимедийное сопровождение с игровыми элеменами для отработки различных навыков чтения (правильности, беглости, выразительности, осознаности). В архив также включен раздаточный материал для аудитории и свидетельства, разработанные к данному мастер-классу.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«оценочные листы»

Как Вы считаете, актуальна ли данная тема мастер-класса в современной школе? Оценочный лист участника мастер-класса
Испытываете ли Вы необходимость полу- чения необходимой методической поддерж- ки по данной теме?
Взяли ли Вы для себя что- то новое, не используемое пока еще в Вашей практике?
Смогли ли Вы увидеть целостную картину работы по данной теме?
Получили ли Вы профессиональное наслаждение во время участия в мастер-классе?
Какие пожелания и рекомендации Вы хотели бы оставить для организатора мастер-класса?

Спасибо за участие в мастер-классе!

Просмотр содержимого документа
«раздаточный материал»

1 уровень – беглость чтения

Каждый из нас в своей жизни вспоминает своего первого учителя, потому что именно он не только закладывает фундамент для дальнейшего развития ребенка, но и отдает частицу своего сердца и души... Личность учителя многогранна, она содержит в себе профессиональную компетентность, культуру межличностных отношений, выдержку и терпение, доброжелательность и находчивость. Когда я стою у доски, а класс замирает в полнейшей тишине, то я ощущаю себя Волшебником, Магом, владеющим душами моих учеников!

Несмотря на всевозможные трудности, стараюсь никогда не показывать своей слабости. В основе моей работы - Любовь и Доброта, ибо жизнь большинство моих детей не балует, а уменьшение любви и доброты есть всегда уменьшение жизни, по словам И.Бунина.

В своей работе на первый план ставлю прежде всего человеческое:

помочь, посочувствовать, потому что считаю, что самая главная ценность на Земле - это дети. Уверена, что учитель непременно должен быть увлеченным, иметь за душой что-то свое, особенное. Наверное, поэтому мои ученики радуют успехами, занимаются с увлечением. Значит, я не просто носитель и передатчик информации, но и созидатель эмоционального настроя. Все свои занятия я

начинаю с улыбки, и нет для меня большей радости, чем видеть распахнутые детские глаза, улыбки, сознавать, что самое большое и значимое в мире закладывается здесь.

2 уровень – правильность чтения

Учитель школа

Ученик успешный

За что я люблю свою профессию? За то, что она дает мне возможность каждый день соприкасаться с миром детства, за неповторимость и непредсказуемость каждого школьного дня, за то, что моя профессия была и будет всегда.

И всегда становится легко, когда осознаешь потребность

так организовать учебный труд детей, чтобы он был радостный, успешным, чтобы ребенок и родители не определяли ценность личности только успехами в учебе. Первый успех, а затем множество побед окрыляют ребенка, способствуют сильному желанию достичь хороших результатов.

Сохраняет души атмосфера доброты настрой доверия доброжелательности нужный
Уникален школа островок каждый где взгляд мой ребенок и на неповторим радости

3 уровень – осознанность чтения

Как бы хорошо учитель не знал свой предмет, как бы виртуозно ни объяснял, но если он лишен терпения, любви к детям, мастером он не станет.

Без этого трудно привлечь учеников, покорить их мысли и чувства.

Я считаю, что самое главное в педагогической деятельности – Личность учителя, его человеческие качества.

Атмосфера доброты, доверия, доброжелательности сохраняет нужный настрой души.

Это так важно, потому что учительство - состояние души, которое зависит прежде всего от личных качеств педагога, от понимания проблем ребенка.

Мой педагогический принцип - помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность в учебной деятельности.

Я вижу в глазах детей живой интерес, желание учиться, понять нечто новое, пока неизведанное.

И стараюсь, чтобы этот интерес не угасал.

Каждый день, отдавая детям частичку своего сердца , жар своей души, с чувством глубокого удовлетворения признаюсь: Я состоялась как учитель, потому что помогаю детям, учу их быть успешными!

4 уровень – выразительность чтения

Учитель я, а не поэт,
Но школе славу воспою.
Я в 20 лет дала обет -
И сердце детям отдаю!
Своей профессии и детям
Я буду преданна всегда!
Горжусь я очень званьем этим:
Учитель - это навсегда!
Так много в школе пережито,
Но я судьбу благодарю.
Пускай звучит чуть-чуть избито:
Я сердце детям отдаю!

Я, как классный руководитель, стараюсь увидеть себя в детях, жить вместе с детьми, слышать и понимать их. Помогаю им стать взрослыми. Принимаю их как повторение своего детства. И только тогда дети открываются, доверяют мне, называют «классной мамой». А я стараюсь принимать и любить их такими, какие они есть. Стараюсь оправдать их доверие и не подвести.

Работая с детьми, часто на ум приходят слова « Детство- это маленькая жизнь….». И действительно детство – это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. Меня часто волнует вопрос: « Почему наши дети стали озлобленными, ничем не интересуются, перестали мечтать?» Виноваты ли в этом только средства массовой информации и улица? А ответ очень простой. Нет. Это мы, взрослые, в суете нашей сложной жизни порой забываем о простоте человеческого общения с детьми. Забываем, поинтересоваться событиями, происходящими в классе, в школе, на улице. Забываем радоваться победам (пусть даже незначительным) и сопереживать неудачам вместе с детьми. Воспитывать наших детей, сотрудничая с ними.

Просмотр содержимого документа
«сертификат»

принял(а) участие в работе мастер-класса

5 марта 2014 года «Ступенька к успеху» по формированию читательской компетенции младших школьников

«Школа – это особое царство, царство познания, доверия, новых открытий и свершений. И ты в этом царстве ангел-хранитель»

Блинова Людмила Александровна

Учитель высшей квалификационной категории, методист

ГКОУ для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Урюпинская школа – интернат им. генерал-лейтенанта С.И.Горшкова»

Блинова Людмила Александровна

Организатор мастер-класса: учитель высшей квалификационной категории, методист

Свидетельство участника мастер-класса

ГКОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Урюпинская школа – интернат имени генерал – лейтенанта С.И.Горшкова»

Просмотр содержимого презентации
«мой мастер»

ГКОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Урюпинская школа-интернат имени генерал-лейтенанта С.И. Горшкова»

Мастер-класс

«Формирование читательской компетенции младших школьников»

Блинова Людмила Александровна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Высокая мотивация

Хорошее психическое и физическое здоровье

Позитивные отношения ко всему и со всеми

Способность к добыванию информации

Адекватно-позитивная самооценка

Познавательный интерес

Ступенька к успеху

1. Начальное общее образование

Документ: ФГОС начального общего образования. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959

Утвержден

приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от « 6 » октября 2009 г. № 373

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго поколения).

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы») :

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности и т.д.

Результаты освоения ООП

В документе указано, что он направлен на «ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования ».

Т.о. чтение является:

чтение выступает как главное «средство развития личности» и «освоения мира»;
одним из результатов реализации ООП:

«овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах»