Мастер - класс "Школьная тревожность и пути её коррекции"

Школьная тревожность и пути её коррекции

«Основная задача школы – не успешная трансляция «знаний, умений, навыков», а воспитание добрых, способных к творчеству и любви людей, патриотов... Здоровых и психологически, и нравственно, и физически»

Ш. Амонашвили

Цель:

создание психологических условий,

обеспечивающих полноценное

психическое и личностное развитие

каждого ребёнка.

Задачи:

• повышать самооценку ребёнка;
• учить ребёнка снимать мышечное напряжение;
• обучать управлять собой в разных ситуациях.

Тревожность

заключается в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе в таких которые к этому не предрасполагают.

Школьная тревожность

это сравнительно мягкая

форма проявления

эмоционального неблагополучия ребёнка

Проявления школьной тревожности

• ухудшение соматического здоровья учащихся;
• нежелание ходить в школу;
• раздражительность и агрессивное поведение;
• рассеянность на уроках;
• боязнь опоздать в школу;
• тревога за школьные принадлежности;
• резкое снижение учебной деятельности;
• неуверенность в своём поведении;
• излишняя старательность при выполнении заданий;
• беспокойный сон.

Причины школьной тревожности

• поступление в школу;
• требования учебного процесса;
• завышенные требования родителей;
• присутствие в школе элементов соревнования;
• завышенные требования учителей;
• переход в другой класс или школу.

Диагностика уровня тревожности учащихся

Пути коррекции тревожности

• групповое занятие – релаксация;
• сказкотерапия;
• ароматерапия;
• игротерапия;
• музыкотерапия;
• цветотерапия.

групповое занятие - релаксация

сказкотерапия

ароматерапия

игротерапия

музыкотерапия

цветотерапия

зонтик

Цветотерапия

немедикоментозный метод лечения

Тона тёплые и холодные

Методы цветотерапии

• медитация;
• цветорелаксация;
• цветная вода;
• цветные ванны;
• терапия цветными кристаллами;
• цветное питание.

медитация

цветорелаксация

цветные ванны

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

Вывод:

эти приёмы и методы, применяемые в системе, влияют на положительную динамику личностной тревожности школьника.