Мастер-класс "Коррекция письменной речи учащихся коррекционного класса VIII вида"

Коррекция письменной речи

учащихся в коррекционном классе

VIIIвида

Выполнила

учитель начальных классов

Борисова Н.Ф.

Цель: формирование речевых коммуникативных умений, обеспечивающих школьникам с интеллектуальной недостаточностью более успешную социальную адаптацию.

Задачи: коррекция нарушений звукопроизношения, лексико-грамматической стороны речи, чтения и письма. Отработка орфографических навыков учащихся. Научить ребенка осознанно и правильно писать, сформировать навык работы с разными видами текстов.

Дисграфия -частичное расстройство письма, связанное с недостаточной сформированностью (или распадом) психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи.

Причины дисграфии

- недостаточно сформированы пространственные представления (ребенок путает право и лево);

- бедность словарного запаса;

- дефицит общения;

- неправильная речь окружающих;

- ребенок поздно начал говорить;

- не выговаривает некоторые звуки;

- слабо развита зрительная память;

- рассеянное внимание, с трудом переключается с одного вида деятельности на другой.

Виды дисграфии

- артикуляторно - акустическая;

- акустическая;

- дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза;

- аграмматическая;

- оптическая

Артикуляторно-акустическая дисграфия

Что делать?

• Исправлять звукопроизношение

- Развивать фонематические процессы

• Артикуляционная гимнастика

2 . Упражнение «Посчитайте, сколько в стихотворении слов со звуком Ш »

Здравствуй! Легкий шелест слышишь

Справа от стола?

Этих строчек не допишешь -

Я к тебе пришла.

Неужели ты обидишь

Так, как в прошлый раз,-

Говоришь, что рук не видишь,

Рук моих и глаз.

У тебя светло и просто.

Не гони меня туда,

Где под душным сводом моста

Стынет грязная вода.

Назовите слова с двумя звуками Ш ( слышишь, допишешь)

3.Упражнение «Назовите картинки, в названии которых есть звук РЬ»

Акустическая дисграфия

Что делать?

• Развивать фонематический слух;
• Дифференцировать (научить различать) смешиваемые на письме буквы.

• Игра с мячом « Будь внимателен, смотри, точно также повтори!»

Та-да-та

Бо-бо-по

Ва-фа-ва

Со-со-зо-со

Гу-ку-ку-гу

Ши-жи-жи-ши

2. Игра « Хлопни, если услышишь слово с заданным звуком» ( звук б)

Образование, обложка, публика, копилка, бумага, компот, кабинет, полка, мопед, мебель, работа, напор, забота, кабачок, лапоть.

3. Игра « Исправь ошибку»

Назовем мы книжку ДОМ.

Для жилья построим ТОМ.

Вот тележка. Это ДАЧКА.

Дом в саду зовется ТАЧКА.

Я в тетради ставлю ДОЧКУ.

Мама любит свою ТОЧКУ.

Нитку сматывай с КАДУШКИ.

Воду черпай из КАТУШКИ.

Хорошо танцует ДАНЯ

И её братишка ТАНЯ.

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Что делать?

-развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза.

1.Игра «Придумай слова, начинающиеся на заданный звук»;

• выстраивать цепочку слов, когда последний звук одного слова становиться первым для следующего.

2. Игра « Придумай слово по первым буквам слов»

у лица, ч асы, е нот, н ожницы, и нтерес, к нига

2 . Игра «Составь слово по последнему слогу»

Ба-ра- бан, бан- ка, ка-ра-ка-ти- ца, и т.д.

3.Игра «Прочитай и определи, сколько предложений в тексте»

Скоропервоесентябряпоздравляюсначаломновогоучебногогода

4. Игра « Буквы перепутались»

-о, д, м

-д, с, а

-о, л, а, п, а, т

-и, п, т, о, л

Аграмматическая дисграфия

Что делать?

- Развивать лексико-грамматический строй речи

• Упражнение «Сосчитай»

Одна тетрадь, две тетради, пять…?

2 . Упражнение «Подбери определение к словосочетанию»

- «учебный год» (какой?) трудный, творческий, длинный…

Оптическая дисграфия

Что делать?

-развивать зрительно-пространственные функции

1.Игра «Угадай букву» (на спине ребенка пальцем проводится контур буквы. Он должен угадать букву).

2.Корректурные пробы

3. Нахождение неправильно изображенной буквы среди других правильно написанных

4. Выделить буквы, наложенные друг на друга

5. Упражнение «Допиши букву»

Знаменитые дисграфисты

Ганс Кристиан Андерсен (1805 - 1875)

Знаменитый на весь мир сказочник как и многие другие гении с трудом преодолел учебу в школе да и то смог освоить только начальные сведения, грамота никогда не была его сильной стороной, более того на заре своей творческой деятельности он даже прослыл безграмотным автором. Но настоящий талант ничто не может остановить, из-под пера Андерсена буквально вырвались на свет прекрасные сказки, которые никогда не устанут переиздавать.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!