Мастер-класс "Формирование и развитие речевой компетенции младших школьников"

Этапы формирования ключевых компетенций

• 1  этап  - вводно-мотивационный
• 2  этап  – актуализация знаний и умений
• 3  этап  - формализация знаний
• 4  этап  - приложения новых знаний
• 5  этап  - обобщение и систематизация.

• 1. Читаем стихотворение « Добрые слова ».

Прочитайте стихотворение: « Добрые слова ».

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день,

Только выйду за ворота

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу,

« . . .!» - я кричу.

« . . .!» - кричу я вслед,

Всем идущим на обед.

« . . .!» - так встречаю

Всех, домой спешащих к чаю.

О. Дриз.

- Обсудите, какие добрые слова говорил автор всем встречным. Докажите свою точку зрения.

• Игра: «Доскажи словечко».
• Встретив зайку, ёж-сосед                 Говорит ему: «…»   ( Привет!)
• А его сосед ушастый
• Отвечает: « Ёжик, … »   ( Здравствуй!)
• К Осьминожке Камбала В понедельник заплыла, А во вторник на прощанье Ей сказала: «…»   ( До свиданья!)
• Неуклюжий песик Костик Мышке наступил на хвостик. Поругались бы они, Но сказал он «…»   ( Извини!)
• Трясогузка с бережка Уронила червяка, И за угощенье рыба Ей пробулькала: «…»   ( Спасибо!)
• Чудно пел среди ветвей Голосистый соловей, И ему на всю дубраву Воробьи кричали: «…»   ( Браво!)

Словарная работа

стряпает, готовит, морщинки, сквер

1 .Объяснить непонятные слова, опираясь на прошлый опыт детей.

2.Выбрать подходящее определение следующим понятиям из предложенных .

3. Объяснение слов с помощью толкового словаря.

4. Соотнести понятие с изображением.

• противень  (железный лист с загнутыми краями для жарения, печения)
• морщинки  (складки на коже лица)
• сквер  (парк, сад в городе)
• стряпает  (готовит пищу)

Первичное знакомство с текстом

1. Чтение рассказа « Волшебное слово » учителем.

2 . Чтение рассказа « Волшебное слово » хорошо читающим учениками.

3.  Чтение с остановками и последующим прогнозированием каждой части.

3. Определение главной мысли текста.

1) Из данных пословиц выберите только те, которые подходят к содержанию рассказа. Какая пословица выражает главную мысль рассказа?

• Добрый человек добру и учит.
• Нет друга лучше, что родная матушка.
• Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.
• Нет друга – ищи, а нашел – береги.
• Вежливость открывает все двери.
• Крепкую дружбу и водой не разольешь.
• Кто скоро помог, тот дважды помог.

2)   Из частей пословиц соберите целые и подумайте, какая из них точнее выражает главную мысль рассказа.

• Добрый человек ...         ... потом - говори.
• Сначала думай...            ...добром и платят.
• Волшебное слово...           ...добру и учит.
• Век живи…                    …всегда помочь готово
• За добро...                     ...век учись.
• Под лежачий камень… …вода не течет

К какому из персонажей относятся слова, данные слева? Поставьте знак + в нужную клетку.

• Заполните таблицу. В левый столбик запишите слова, как вел себя Павлик в первой части рассказа, в правый - как подействовало на окружающих волшебное слово Павлика? Как поменялось поведение Павлика?

• Я пользуюсь вежливыми словами тогда, когда ... .

• Мне помогают правила вежливости тогда, когда ... .

• Мне бы хотелось видеть окружающих людей вежливыми потому, что ...

Составить синквейн .

Слово

1. Что?

2. Какое? (2 слова)

3. Что делает? (3 слова)

4. Фраза, подходящая для рассказа. (4 слова)

5. Кто?

Синквейн

• Слово
• Волшебное, вежливое
• Помогает, успокаивает, согревает
• Вежливость открывает все двери.

• Павлик

Для прощания и встречи Много есть различных слов: « Добрый день! » и « Добрый вечер! », « До свиданья! », « Будь здоров! », « Я вас рада видеть очень », « Мы не виделись сто лет », « Как дела? », « Спокойной ночи », « Всем пока », « Прощай », « Привет », « Буду рад вас видеть снова », « Не прощаюсь! », « До утра! », « Всем удачи! », « Будь здорова! » И « Ни пуха, ни пера! »