Контроль как средство получения достоверной информации о результатах учебной деятельности в период безотметочного обучения

Контроль как средство получения достоверной информации о результатах учебной деятельности в период безотметочного обучения

.Система контроля и учета знаний учащихся в условиях безотметочного обучения в начальной школе

• что оценивать;
• как оценивать;
• каким образом оценивать;
• что нужно учитывать при таком оценивании

Основные принципы безотметочного обучения (Галина Анатолевна Цукерман

• дифференцированный подход  ;
• критериальность  ;
• приоритет самооценки  ;
• Непрерывность;  
• гибкость и вариативность инструментария оценки;  
• сочетание качественной и количественной составляющих оценки  ;
• естественность процесса контроля и оценки  .

Приемы оценочной  деятельности при   безотметочном обучении:

• в рабочих тетрадях не выставляются отметки;
• за устные ответы даётся словесная оценка;
• при оценивании срезовых работ внимание акцентируется на качественной стороне выполнения (безошибочность, каллиграфия прочность усвоения программы);
•   учитель фиксирует степень продвижения каждого ученика в усвоении основных разделов программы.

Светофор»   оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов:

Красный,– нужна помощь

Жёлтый – я умею, но не уверен

Зелёный– я умею сам

«Лесенка»  

У меня все удалось

У меня были проблемы

У меня ничего не получилоось

«Волшебная линеечка»

«Символы»

  Фиксация оценки производится следующим образом:

• + - ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной ситуации;
• ^ - ученик знает материал, но применяет знания по образцу в нестандартной ситуации;
• - ученик испытывает затруднения в выполнении задания;
• - - ученик не знает материал и не справляется с заданием;

( + согласен   ? предлагаю повторить материал   ! - поработаем ещё раз вместе)

« Смайлики»

- выполнил правильно, все получилось, показываю веселый смайлик;

- если не все получилось, или не понял-грустный смайлик;

Формы контроля

• - устный опрос;
• - письменный опрос;
• - самостоятельные проверочные работы, формирующие самоконтроль и самооценку учащихся после освоения ими определѐнных тем;
• - самостоятельные работы, демонстрирующие умения учащихся применять усвоенные по определѐнной теме знания на практике;
• - тестовые диагностические задания;
• - административные контрольные работы, проверяющие усвоение учащимися совокупности тем, разделов программы, курса обучения за год.