Контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся в свете требований ФГОС

контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся в свете требований ФГОС

Подготовила: Остапенко И.В.,

учитель начальных классов

МБОУ «Большанская ООШ»

Оценочная деятельность учителя ведётся в соответствии с нормативными документами:

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ статьи 10, 11, 12, 28, 29, 30, 47, 55, 66

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

• Основной образовательной программой начального общего образования, в частности её разделов: «Планируемые результаты», «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования», содержательный «Программа формирования универсальных учебных действий (УУД)»;

Функции Системы оценивания

• - нормативная
• - информирующая
• - корректирующая
• - воспитывающая
• - социальная
• - диагностическая
• стимулирующая

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОценочнОЙ деятельностИ учителя

• - оценивание является постоянным процессом.
• - оценивание может быть только критериальным
• - оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности - оценивать можно только то, чему учат. - в оценочной деятельности отдаётся приоритет самооценке школьника; - объективность оценки; - открытость процедуры и результатов оценки - комплексный подход к оценке результатов образования
• - оценка динамики образовательных достижений младших школьников;

комплекс задач для организации оценочной деятельности

• 1. выявить особенности контроля и оценки учебных достижений, обеспечивающие реализацию ФГОС – разработать Положение о системе оценки, определить критерии; 2. изучить научную и методическую литературу по проблеме оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования; 3. разработать и апробировать задания для контроля и оценки учебных достижений по предметам, диагностический инструментарий для определения уровня сформированности УУД; 4. разработать материал необходимый для фиксации результатов индивидуальных достижений учащихся.

Основные объекты системы оценки

• - предметные результаты
• - метапредметные результаты
• - личностные результаты

предметные результаты

разработан материал необходимый для фиксации результатов индивидуальных достижений учащихся, созданы таблицы, в которых внесены планируемые результаты с указанием умений, характеризующих данный результат. Сюда входят:

• - оценочные листы , в которых фиксируется качество усвоения знаний и уровень сформированности умений по каждой теме;
• - контрольные карты с результатами выполнения обязательной практической части программы;
• - листы индивидуальных достижений учащихся по предметам;
• лист общеучебных достижений (3-4 класс);

метапредметные результаты

• Для оценки метапредметных результатов используются комплексные работы.

В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку, окружающему миру, задания логического характера, задания на определение уровня развития речи.

Комплексная контрольная работа проводится в конце учебного года и проверяет уровень соответствия метапредметных результатов обучающихся требованиям ФГОС НОО.

Личностные результаты

• Личностные результаты отслеживаются с помощью портфеля индивидуальных образовательных достижений обучающихся. Портфель достижений ученика начальных классов является одной из составляющих системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО и играет важную роль при переходе ребенка в 5 класс средней школы для определения вектора его дальнейшего развития и обучения.

Типы оценок

• Бальная оценка (предметные результаты)
• Уровневая оценка (метапредметные результаты)
• Бинарная оценка (личностные результаты)
• Рейтинговая оценка (личностные результаты)
• Самооценка
• Взаимооценка