Использование тестирования  в начальной школе как способ повышения качества УУД учащихся

Тема . Использование тестирования в начальной школе как способ повышения качества УУД учащихся

Цель.

Задачи.

- Изучить теоретические аспекты изучаемой темы в теории и практике.

- Рассмотреть целесообразность использования тестов в разных областях УУД младших школьников.

- Использовать контрольно-измерительные материалы,

способствующие овладению учащимися начальной школы основными компонентами учебной деятельности.

Использование контрольно-измерительных материалов,

способствующих овладению учащимися начальной школы

основными компонентами учебной деятельности.

Качественное обучение в начальной школе является сегодня одним из важнейших приоритетов государственной политики в области образования.

Для учителей и родителей важно знать, какими компетенциями должен овладеть ученик за время обучения в начальной школе.

Главная задача школы первой ступени научить учиться . Для этого выпускник начальной школы должен овладеть компонентами учебной деятельности, т.е.

- научиться применять полученные знания в любой нестандартной ситуации;

- самостоятельно разбираться в учебной задаче;

- находить способ её решения;

- сравнивать свой результат с правильным ответом;

- адекватно оценивать себя и свои действия.

На заключительном этапе мониторинга учащиеся четвёртых классов, в рамках федерального эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования впервые ( в некоторых регионах) выполняли задание по русскому языку, математике и чтению в тестовой форме ( что является начальным этапом подготовки к ГИА в школе 2ступени и ЕГЭ в школе 3 ступени).

В переводе с английского — испытание, проба, исследование.

Тест — это стандартизированное задание, по результатам которого судят о знаниях, умениях, навыках учащихся.

По мнению В.С. Аванесова,

«Тест состоит из заданий, правил их применения, оценок за выполнения каждого задания и рекомендаций по интерпретации тестовых результатов».

-Быстрота проверки

-Возможность проверки теоретического материала

-Проверка большого объёма материала малыми порциями

-Объективность оценки результатов

-Даёт возможность определить «проблемную зону» и даже «болевую точку»

-Развивает мыслит. операции

-Формирует навыки самоконтроля

-Могут служить объектом познания

-Подготовка к ЕГЭ

-Возможность угадывания

-Часто невозможно проследить логику ученика

-Тесты не могут служить основной формой контроля за качеством успеваемости учащихся

• Основательность

- Часто даёт возможность увидеть причину ошибки

(н-р: в вычислении, при решении задач)

-Однообразность

-Необъективность

Тесты как одна из форм контроля заслуживают внимательного изучения и применения их на практике.

Формирование у учащихся умения работать с тестами нужно начинать с начальной школы.

Уровень А — задания, рассчитанные на усвоение основных понятий, на простое отображение материала, на уровне узнаваемости и воспроизведения.

• Уровень А — задания, рассчитанные на усвоение основных понятий, на простое отображение материала, на уровне узнаваемости и воспроизведения.

Уровень Б — задания, требующие размышления, охватывают малый материал, выявляют умения применять знания в стандартных ситуациях.

• Уровень Б — задания, требующие размышления, охватывают малый материал, выявляют умения применять знания в стандартных ситуациях.

Уровень В — задания, требующие творческого исполнения приобретенных знаний и позволяющие выявить умения, применять знания в нестандартных ситуациях.

• Уровень В — задания, требующие творческого исполнения приобретенных знаний и позволяющие выявить умения, применять знания в нестандартных ситуациях.

По каждой теме курса можно выделить перечень основных понятий, которыми должны овладеть все учащиеся в процессе первичного усвоения нового материала, и с помощью тестов проконтролировать их усвоение.

N

Фамилия

1

1

2

Беляков Д

2

Вершинина С

3

3

1

Гапченко Н

4

1

1

4

1

1

5

Гаврилова Т

1

5

1

1

1

Гылкэ А

6

1

6

Ишанкулова Я

1

7

1

1

1

7

1

0

1

8

Есин И

1

8

1

1

1

Ерохин Е

1

9

1

1

1

1

0

9

1

1

1

10

1

1

1

10

1

1

1

Кожанова К

1

11

1

1

1

Козлова Н

1

1

1

11

1

0

1

1

0

1

1

12

Ламзина М

1

1

1

1

12

1

1

13

Лукьянова Ю

1

1

1

1

1

1

1

1

1

13

1

1

Молчанова М

0

1

1

1

1

14

1

1

1

1

1

0

14

1

1

1

0

15

1

1

1

1

1

Морозов А

15

1

1

1

1

1

1

0

16

Мятова Н

1

1

0

1

1

1

0

1

%

1

1

1

1

17

Нерядихина И

1

0

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

0

Примечание

0

0

1

1

18

1

Олихейко Ф

1

1

1

1

Р

1

1

1

1

0

73

1

1

0

Пирогов А

1

П

8

19

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

80

1

20

73

1

1

1

1

1

3

9

0

1

Оценка

1

1

Подболотов А

Т

1

1

1

1

1

0

Тарьянова А

9

1

21

0

1

1

1

2

1

1

0

0

0

0

1

1

1

1

66

1

1

1

1

1

1

4

1

1

22

1

2

Терехов Д

1

0

0

9

1

1

1

93

1

1

4

1

1

0

Шевченко И

1

0

23

1

0

1

1

1

1

1

1

1

100

1

1

10

1

1

0

Шитов И

4

1

24

0

1

1

10

1

1

1

1

1

1

1

1

1

80

3

1

Цапова Л

25

1

3

1

1

1

53

1

1

1

3

1

9

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

8

1

1

5

0

0

1

26

1

Соколов С

1

1

1

2

1

0

100

1

1

1

1

Юрьева А

1

1

1

5

27

1

0

0

1

1

1

1

10

80

1

1

1

1

1

0

0

Ярошук А

1

1

4

1

0

1

1

9

1

3

93

1

1

1

0

1

1

1

1

1

3

1

1

10

1

1

86

1

0

2

1

2

1

1

1

0

1

1

1

1

3

1

1

1

1

1

1

1

10

1

5

93

1

1

0

1

1

0

4

1

10

0

1

1

1

1

1

1

1

2

1

0

0

73

1

1

1

1

1

0

3

0

1

5

1

1

0

1

93

1

10

1

1

1

1

1

0

4

0

1

10

0

1

86

1

1

1

1

1

5

0

10

0

0

3

1

1

0

1

80

0

1

1

1

1

1

1

0

0

2

80

1

4

1

1

10

0

1

0

10

2

1

1

0

5

0

1

1

73

0

4

1

2

1

1

0

1

0

86

0

10

4

0

0

1

0

1

1

10

1

0

66

4

0

0

2

86

10

0

0

0

1

0

1

10

1

0

93

0

1

4

2

0

0

0

66

4

10

1

0

10

0

1

3

3

66

1

0

4

1

10

93

0

5

80

0

10

3

0

3

10

3

1

1

5

1

4

N

Фамилия

Выполнение заданий на различных уровнях

1

2

Р

Алексеева Е.

3

Бардюг А.

П

80%

4

100%

90%

Волотовская И.

Т

5

90%

Галстян М.

0%

67%

6

Дегтярь В.

90%

67%

50%

7

100%

Журилкина М.

33%

0%

8

100%

Измайлов Д.

0%

100%

9

Климов А.

90%

50%

100%

10

80%

Кобец С.

67%

####

11

Кутенев Н.

100%

0%

50%

12

Мамедов И.

90%

100%

0%

100%

Мамиконян Г.

13

####

67%

100%

Мирошниченко А.

50%

100%

14

100%

67%

50%

15

Мкртчян Р.

50%

100%

100%

16

Орехов К.

50%

100%

33%

17

Петросов А.

0%

100%

100%

18

Родионова Я.

50%

100%

67%

Рослякова С.

19

50%

67%

100%

Семухина Д.

20

0%

67%

100%

Симкин Г.

21

0%

33%

100%

Смуров А.

22

0%

67%

100%

Соловьева А.

23

50%

0%

100%

Тарновская А.

24

0%

100%

67%

25

Телегин А.

50%

100%

100%

26

Терешонок О.

50%

0%

100%

Хрулев Д.

27

0%

0%

100%

Чеботарь Л.

0%

100%

100%

50%

33%

50%

желтый - творческий уровень

розовый - продуктивный уровень

синий - репродуктивный уровень

Часто задаваемые вопросы:

1. Можно ли читать вслух, а не про себя?

2.Что делать, если закончил чтение до

сигнала учителя?

3. А я неправильно списал. Можно

исправить?

4. Я не понимаю, что нужно делать?

5. Как подчёркивать буквы мягких

согласных?

Спасибо за внимание.