Інновації у роботі з першокласниками

Інновації у роботі з першокласниками на уроках читання

Вчитель початкових класів

Нікольської гімназії “Софія” Аксьонова Ірина Володимирівна

Завдання сьогодення – виявити,

до чого здатна конкретна дитини;

розвинути ці здатності повинна саме сучасна,

оновлена національна школа в тісній

співпраці з батьками й громадськістю.

2

Сьогодні в початковій школі впроваджується

багато інноваційних технологій, серед яких

виділяють наступні групи: технології особистісно-орієнтованого навчання й виховання; традиційні педагогічні технології на основі активізації та інтенсифікації діяльності учнів; педагогічні технології на основі дидактичного вдосконалення та реконструювання матеріалу; альтернативні педагогічні технології; педагогічні технології розвивального навчання та педагогічні технології авторських шкіл.

3

Для початку розглянемо й уточнимо ключові поняття «інновація» та «інноваційна педагогічна технологія ». Слово «інновація» у перекладі з латинського означає оновлення, зміну, введення нового. У педагогічній інтерпретації інновація означає нововведення, що поліпшує хід і результати навчально-виховного процесу. 

Продуктами інноваційної педагогічної діяльності є нововведення, що позитивно змінюють систему освіти, визначають її розвиток і характеризуються як нові чи вдосконалені.

4

Педагогічні технології можна певним чином

класифікувати.

• Структурно-логічні технології
• Інтеграційні технології
• Ігрові технології
• Тренінгові технології
• Діалогові технології

5

«Навчіть у початкових класах всіх дітей читати так, щоб вони вміли читаючи думати й думаючи читати». В.Сухомлинський

Читання могутня виховна сила завдяки якій людина починає думати про себе, оцінювати свої дії та вчинки, вимірювати себе певною мірою.

Урок читання є співтворчість вчителя й учня.

Уміння читати – це наявність інтересу до читання, до книг як джерела пізнання довкілля, громадського виховання, опанування літературної мови, розвиток духовного світу дитини, її почуттів.

6

Уроки з використанням ІКТ є одним з найбільш важливих

результатів інноваційної роботи в школі і урок читання не є

виключенням.

7

Завдання учителя початкових класів не тільки навчити свідомо, правильно, виразно читати, розуміти, аналізувати твори, але і формувати у дітей соціальні, морально-етичні цінності через художні образи літературних творів; розвивати мовлення учнів; формувати уміння створювати власні вислов­лювання за змістом прочитаного (прослуханого); розвивати творчу літературну діяльність школярів; формувати у них навички самостійної роботи з різ­ними типами і видами дитячих книжок; уміння здійснювати пошук, відбір інформації для вирішення навчально-пізнавальних завдань.

9

Для досягнення цих цілей на уроках

використовуються різні методи,форми,прийоми:

Два - чотири - усі разом

Варіант кооперативного навчання, що є

похідним від парної роботи, ефективний для

розвитку навичок спілкування в групі, вмінь

переконувати та вести дискусію.

10

«Дерево рішень»

Як варіант технології вирішення проблем можна використати «дерево

рішень», яке допомагає дітям проаналізувати та краще зрозуміти

механізми прийняття складних рішень.

"Побудова асоціативного куща".

Фактично вчитель визначає тему одним словом, а учні згадують все, що

виникає в пам'яті стосовно цього слова. Вчитель фіксує відповіді у

вигляді своєрідного "куща", який поступово "розростається". Цей метод

універсальний на всіх етапах уроку, зокрема під час активізації, в

основній частині, як засіб перевірки знань.

«Так – ні»

  Суть гри «Так - ні» полягає в тому, що вона вчить дітей пов’язувати різні

факти в одну картину, систематизувати інформацію, яку вони одержали,

слухати і чути інших. Вчитель загадує якесь число, предмет або літературного

чи історичного героя. Учні намагаються знайти відповідь, при цьому ставлять

запитання. На їхні запитання вчитель відповідає тільки словами «так», «ні» або

і «так і ні».

11

Поділись мрією

Дає можливість окреслити побажання до уроку і поділитися один з одним

12

Аукціон

Дає можливість кожній дитині навчитися відстоювати власну думку,знаходити людей,які міркують так само, коли ідею (як лот) можна виграти

13

Сучасний педагог у навчально – виховному процесі повинен

намагатися вдосконалювати свою роботу, використовувати

нові форми, методи, засоби, прийоми на уроках. Саме тоді

буде позитивний результат і бажання дітей

співпрацювати,розвиватися і досягати поставленої мети.

«Не навчайте дітей так, як навчали нас.

Вони народилися в інший час.»

14

Список використаних джерел

• Карнаух Т. Впровадження інтерактивних методів навчання на уроках читання. Початкова школа №11.-К.: «Початкова школа», 2005.-с.5-3.
• Кондратюк О. Інноваційні технології в початковій школі.-К.: Шк. Світ, 2008.-250с.
• Пєхота О.М. Освітні технології.-К., 2001.-255с.
• Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання.- К.: А. С. К., 2006.-192с.
• http://teacher.at.ua/publ/osoblivosti_provedennja_urokiv_z_pershoklasnikami/10-1-0-10722
• osvita.ua 
• teacher.at.ua