Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся с ЗПР в рамках ФГОС

Формирование коммуникативных УУД учащихся с ЗПР.

Шурыгина С.Ю. Люшакова Т.В.

Крюковская Т.С.

МБУ «Школа № 62» г. Тольятти

Каким должен быть современный ученик?

«Портрет выпускника начальной школы»

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
• умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;
• доброжелательный, умеющий слушать партнёра, уважающий своё и чужое мнение;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

Виды универсальных учебных действий:

• личностные
• регулятивные
• познавательные
• коммуникативные

Коммуникативные удд обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог.

• планирование сотрудничества
• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• управление поведением партнёра
• умение с точностью выражать свои мысли

Формирование удд в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин.

-математика

-русский язык

-литературное чтение

-окружающий мир

-ИЗО

-музыка технология

Учебный предмет «Литерату р ное чтение »

• уважение к мнению собеседника
• умение чётко выражать свои мысли
• аргументировать своё мнение
• принимать позицию собеседника

Учебный предмет «Окружающий мир»

- приготовь рассказ

-опиши устно

-объясни

Учебный предмет «ИЗО» и «технология»

• планирование
• преобразование
• оценка продукта
• умение ставить задачи
• практические способы решения
• достижение результата

Основой развития коммуникативны х умений детей с ЗПР является систематическое использование на уроках трёх видов диалога:

• а) диалог в большой группе (учитель – ученики);
• б) диалог в небольшой группе (ученик – ученики);
• в) диалог в паре (ученик – ученик).

Типовые задания, нацеленные на коммуникативны е универсальные учебные действия :

• составь задание партнеру;
• отзыв на работу товарища;
• групповая работа по составлению кроссворда;
• диалоговое слушание
• «подготовь рассказ», «опиши устно»,

, «объясни...» и т. д.

Знания, добываемые насильно, душат разум . А.Франс