Дипломно изследване - Особености на самооценката на деца в начална училищна възраст

Особености на самооценката на деца от начална училищна възраст

Дипломант:   Научен ръководител:

Евелина Игнатова доц. д-р В.Василев

Фак. № 1406468047

СПЕЦИАЛНОСТ:

“ Приложна психология”

неспециалисти

Пловдив

2016

АКТУАЛНОСТ

• Самооценката е възможност на децата от начала училищна възраст да отделят себе си в този свят, да познават вътрешния си свят, да преживяват и да се отнасят по определен начин.

• Самооценката е възможност на децата от начала училищна възраст да отделят себе си в този свят, да познават вътрешния си свят, да преживяват и да се отнасят по определен начин.

Преходът между предучилищна и начална възраст е преломен момент в живота на детето. Събужда интерес за проучване и анализ във връзка с личността на учениците в начална степен. Актуални проблеми са свързани с определени компоненти на съзнанието на децата от начална училищна възраст, които се актуализират в процеса на междуличностните взаимодействия на детето с възрастните и с връстниците. С постъпването на детето в училище се появяват нови видове активности, които го ангажират, възникват нови връзки – с учители, съученици, променя се начинът на общуване. Новата социална ситуация и правила стават основа за оценка на собствените действия и качества, на действията и качествата на другите деца и на взаимоотношенията с другите. Необходимо е детето да проявява умение за самооценка, както и да формира у себе си нови критерии за оценяване на околните и на себе си.

ЦЕЛ, ОБЕКТ, ПРЕДМЕТ

• Цел - да се обосноват особености на самооценката на деца от начална училищна възраст.
• Обект - детето в начална училищна възраст.
• Предмет - самооценката на деца от начална училищна възраст.
• Теза - самооценката на децата от начална училищна възраст да бъде важен психологически източник за самоусъвършенстване и саморазвитие.

• Задачи :
• Да се направи понятийно-терминологично уточнение във връзка с проблема на базата на специализирани информационни ресурси;
• Разработване на изходна концепция за емпирично изследване;
• Представяне и анализ на резултатите от изследването;
• Изводи и обобщения с включени препоръки.

Цел на настоящата дипломна работа е да се обосноват особености на самооценката на деца от начална училищна възраст.

За постигане на целта се изпълняват задачите :

1. Да се направи понятийно-терминологично уточнение във връзка с проблема на базата на специализирани информационни ресурси;

2. Разработване на изходна концепция за емпирично изследване;

3. Представяне и анализ на резултатите от изследването;

4. Изводи и обобщения с включени препоръки.

Обект на изследване е детето в начална училищна възраст. Предмет на изследване е самооценката на деца от начална училищна възраст.

Защитаваме тезата , че самооценката на децата от начална училищна възраст да бъде важен психологически източник за самоусъвършенстване и саморазвитие.

Теоретична постановка на проблема

Същност на детето в начална училищна възраст ;

Самооценката като важен психологически източник за самоусъвършенстване и саморазвитие - самосъзнанието в качеството на функция на „Аз” като субект, като активно действено начало, насочено към създаване на „Аз образ” ;

Личностови характеристики при самооценка.

Появява се следната закономерност: най-напред у детето се формират критерии за оценка и тяхното приложение по отношение на другите, а по-късно – и далече в незавършена форма – по отношение на себе си.

Дизайн на емпиричното изследване

• Цел - да се установят особености на саоценката на деца от начална училищна възраст.
• Хипотези:
• В началната училищна се осъществява прехода от конкретно-ситуативна самооценка (оценка на своите действия, постъпки) към по- обобщена.
• Обобщената самооценка предполага и наличие на способности за рефлексия.

• Задачи :
• Да се изследва нивото на общата себеоценка на респондентите;
• Да се придобие представа за всяко измерение на самооценката по субскалите: връстници, семейство, училище.
• Да се изведат изводи и препоръки.

След така направения теоретичен обзор се налага становището, че самооценката е ясно изразено новообразование на психиката на детето от начална училищна възраст в момент, в който у него възниква способността да определя и регулира своите отношения с другите хора и да разбира как другите го възприемат. Самооценката, която индивидът има за себе си, е един сложен процес на самопознание и осъзнаване на самия себе си. В НУВ, когато детето започва да натрупва значителни знания и опит и да се осъзнава като социално същество, все по-решаващо значение придобива светът на неговите връстници. Този свят все по-активно започва да мотивира себевъзприятието и самооценяването на малкия ученик.

Инструментариум и организация на изследването

• Самооценъчен въпросник за начална училищна възраст, стандартизиран от Б. Минчев, Н. Минчева и В. Тодоров;
• Приспособен тест „Кой съм Аз?” , предложен от М. Кун и Т. Макпартлънд;

• Етапи на изследване:
• Подготвителен етап – обхваща литературния обзор по темата.
• Основен етап – включва провеждането на експерименталното изследване.
• Заключителен етап – анализ на получените резултати.

С оглед на поставената цел и свързаните с нея задачи бяха използвани следните диагностични методики:

Количествен и качествен анализ на резултатите от самооценъчен въпросник

Допускаме, че върху самооценката на децата от начална училищна възраст все по-голямо влияние започват да оказват училищната среда и учебната дейност. Те съответно стават значими за детето от начална училищна възраст, както и важен фактор при формиран на оценката. Формирано е положително отношение към ученето и желание за новата социална роля на „ученик”.По субскала общо децата респонденти показват най-висок процент в съотношение с останалите субскали. Това разкрива високо ниво на самооценка и респективно положително възприятие.

Количествен и качествен анализ на резултати от приспособен Тест „Кой съм Аз?“

По скала деятелни/статични се установява, че почти всички деца дават и статични, и деятелни оценки за себе си. От всички общо 40 рспонденти 21 правят само саттистични самооценки за себе си, а само деятелни – 19 деца. Резултатите показват, че преобладаващи са саттичнит есамооценки, свързани с конкретни личностни качества. Деятелните самооценки са свързани с дейностите, в които децата от начална училищна възраст се самоосъществяват: Обичам да играя, Обичам да пиша, Обичам да чета, Говоря с всички деца. Забелязва се, че преобладаващите деятелни самооценки са свързани с училищни дейности, в които детето е потопено в начална училищна възраст.

Изводи

• Самооценката на децата от начална училищна възраст има средни и високи стойности при повече от половината изследвани първокласници;
• Добра способност за самооценка с конкретни качества;
• Затруднения при оценяван на качества, в които се проявява вътрешното отношение на човека към другите хора;

• Забележителна връзка между положителната самооценка и способността да се самооценяват с конкретни качества;
• Средната обща оценка на децата от начална училищна възраст съвпада със средната обща оценка при стандартизацията на самооценъчния въпросник;
• Високата самооценка е предпоставка за активност, общителност и добро емоционално състояние

• Самооценката на децата от начална училищна възраст има средни и високи стойности при повече от половината изследвани първокласници. Това разкрива тенденция към положително себевъзприятие нареспондентите като цяло.

• Децата от начална училищна възраст показват добра способност да се самооценяват с конкретни качества.

• Децата в начална училищна възраст изпитват затруднения при оценяван на качества, в които се проявява вътрешното отношение на човека към другите хора: красив, добър и пр.

• Установява се, че при децата от начална училищна дейност има забележителна връзка между положителната самооценка и способността им да се самооценяват с конкретни качества.

• Проведеното емпирично изследване установява, че средната обща оценка на децата от начална училищна възраст съвпада със средната обща оценка при стандартизацията на самооценъчния въпросник, който притежава обективност, надежност и валидност.

• Високата самооценка е предпоставка за активност, общителност и добро емоционално състояние на децата от начална училищна възраст. Деца с такива качества ще се изградят като личности със знание за собствена идентичност.

Препоръки

Предоставяне на свобода;

Топлота в отношенията;

Заинтересованост към душевният свят на детето;

Висока степен на авторитарност в отношението на родителите към децата.

За развитието на самооценката на детето от начална училищна възраст се препоръчва:

Заключение

Добрата самооценка е най-краткия път към успешното развитие на детето

Проведеното емпирично изследване постигна своята цел и установи редица особености на самоценката на деца от начална училищна възраст. Потвърди се хипотезата, че в начална училищната възраст се осъществява прехода от конкретно-ситуативна самооценка (оценка на своите действия, постъпки) към по- обобщена. Не се потвърди хипотезата обобщената самооценка да предполага и наличие на способности за рефлексия. Настоящето изследване постигна своята цел да обоснове особености на самооценката на деца от начална училищна възраст. Потвърдена е магистърската теза, че самооценката на децата от начална училищна възраст е важен психологически източник за самоусъвършенстване и саморазвитие.

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО