Дифференцированное обучение на примере создания лимериков с целью развития диалогической речи

Дифференцированное обучение на примере создания лимериков.

Дети должны жить в мире

красоты, игры, сказки, музыки,

рисунка, фантазии, творчества.

В. А. Сухомлинский

Эдвард Лир (1812 – 1888)

Английский поэт и художник, считается родоначальником данного поэтического жанра .

«Книга нонсенса»

Один старикашка с косою

Гонялся полдня за осою.

Но в четвёртом часу

Потерял он косу

И был крепко укушен осою.

Жил-был человек в Девоншире,

Он распахивал окна по шире

И кричал: «Господа!

Трумбаду, трумбада!»

Ободряя людей в Девоншире.

Жила-была дама приятная,

На вид совершенно квадратная.

Кто бы с ней не встречался,

От души восхищался:

«До чего ж эта дама приятная!»

У девицы одной чудо – нос

Рос и рос, и до полу дорос;

Так старушку, бывало,

Ту, что твёрдо ступала,

Нанимала носить этот нос.

Жил на свете разумный супруг,

Запиравший супругу в сундук.

На её возражения

Мягко, без раздражения,

Говорил он: «Пожалте в сундук!»

Форма

• Пять строк
• Рифма между первой, второй и пятой строками
• Рифма между третьей и четвёртой строками
• Последние слова первой и пятой строк совпадают
• Ритм первой, второй, пятой строк совпадают
• Ритм третьей и четвёртой строк совпадают

Содержание

• 1 строка - объект
• 2 строка – описание или сравнение объекта
• 3 строка – событие
• 4 строка – последствие этого события
• 5 строка – вывод, заключение

Выразительные средства

• Слова – повторы
• Сравнения (метафоры)
• Междометия
• Игра слов

Модель лимерика

Практическая часть

«Расти должны все цветы»

Ивангелие.

К. Г. Паустовский «Кот - ворюга»

• Понравился ли вам кот?
• Найдите описание его внешности, характера, поведения.
• Какие неудобства доставлял кот автору?
• С каким чувством относится писатель к коту? Какие слова, предложения рассмешили вас?
• Объясните, почему вдруг изменилось поведение кота.
• Кем чувствовал себя кот в конце рассказа?

Работа в группах

• Первая группа.

- Кто из домашних животных тебе нравится? Вспомни какой-нибудь забавный случай о своём любимце. Пользуясь схемой, составь лимерик о нём.

• Вторая группа.

- Опираясь на схему, составь лимерик о главном герое этого рассказа.

• Третья группа.

- Используя схему и карточку с опорными словами, составь лимерик о главном герое этого рассказа.

Рефлексия

Вставка рисунка

«Учись! Твори! Развивайся!»