Дидактические игры как средство развития познавательного интереса в период адаптации первоклассников

Данная презентация даёт возможность учителю 1 класса познакомиться с основными критериями познавательной активности обучающихся 1 класса в период адаптации. Даёт определение значения уровней адаптации. Указывает на причины, необходимые для использования дидактических игр как средства обучения. помогает увидеть структурные составляющие, основные виды игр, поэтапное распределение игры на уроке и примеры игр (в фото).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Дидактические игры как средство развития познавательного интереса в период адаптации первоклассников »

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

В.А. СУХОМЛИНСКИЙ:

«…Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития .

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

ГЛАВНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Значительно повышается познавательный интерес младших школьников;
Каждый урок становится более ярким, необычным, эмоционально насыщенным;
Активизируется учебно-познавательная деятельность младших школьников;
Развивается положительная мотивация учения, произвольное внимание, увеличивается работоспособность.

Основные критерии познавательной активности обучающихся 1 классов в период адаптации

5. Интерес направлен на объект изучения

6. Проявляет любознательность

7. Самостоятельно выполняет задания учителя

8. Проявляет устойчивость волевых стремлений

1. Отмечается прилежание к учению

2. Проявляет интерес к предмету

3. На уроке эмоционально активен

4. Задаёт вопросы сам, стремится ответить на заданные вопросы

Значение уровней

НИЗКИЙ уровень: 0-2 балла – ориентируется только на

те свойства предметов, которые

непосредственно доступны органам

чувств;

СРЕДНИЙ уровень: 3-5 баллов – стремится

ориентироваться на некоторые

обобщённые свойства окружающего

мира, находить и использовать эти

обобщения;

ВЫСОКИЙ уровень: 6-8 баллов: - явно выражено

стремление находить скрытые от

непосредственного восприятия свойства

окружающего мира, их закономерности,

присутствует желание использовать эти

знания в своих действиях

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ АКТИВНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 А класс (сентябрь)

Уровеь

Количество детей

Низкий

7ч.

Средний

9ч.

32%

Высокий

41%

6ч.

27%

Причины использования дидактических игр в качестве средств обучения

Игровая деятельность как ведущая не потеряла своего значения;
Освоение учебной деятельности, включение в неё первоклассников идёт медленно;
Наличие возрастных особенностей обучающихся;
Недостаточная сформированность познавательной мотивации, сложности адаптации