kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

"Бастауыш сынып оқушыларының оқу мен жазу дағдыларын қалыптастыру мақсатында стратегияларды дамыту" Баяндама

Нажмите, чтобы узнать подробности

"Бастауыш сынып оқушыларының оқу мен жазу дағдыларын қалыптастыру мақсатында стратегияларды дамыту" атты баяннама 

Просмотр содержимого документа
«"Бастауыш сынып оқушыларының оқу мен жазу дағдыларын қалыптастыру мақсатында стратегияларды дамыту" Баяндама»

Нұр-Сұлтан қаласы Кәсіби мәселе № 79 мектеп-лицейі  Әдебиет көздерін талдау Іс-әрекет жоспары Дамыту жоба арқылы кімге/неге ықпал еткім келеді? Боксенова Айнур Габитовна Бастауыш сынып мұғалімі  Нәтиже Қолданылған әдебиет тізімі

Нұр-Сұлтан қаласы

Кәсіби мәселе

№ 79 мектеп-лицейі

Әдебиет көздерін талдау

Іс-әрекет жоспары

Дамыту жоба арқылы кімге/неге ықпал еткім келеді?

Боксенова Айнур Габитовна

Бастауыш сынып мұғалімі

Нәтиже

Қолданылған әдебиет тізімі

2019-2020 оқу  жылы Бастауыш сынып оқушыларының оқу мен жазу дағдыларын қалыптастыру мақсатында  стратегияларды дамыту   Негізінде бұл тақырыпты таңдағаныма 2-сынып оқушысы Қуаныш түрткі болды. Білім алушының өз ойын еркін жеткізе алмауы, оқу мен жазу дағдылары дұрыс қалыптаспауы.

2019-2020 оқу

жылы

Бастауыш сынып оқушыларының оқу мен жазу дағдыларын қалыптастыру мақсатында стратегияларды дамыту

Негізінде бұл тақырыпты таңдағаныма 2-сынып оқушысы Қуаныш түрткі болды. Білім алушының өз ойын еркін жеткізе алмауы, оқу мен жазу дағдылары дұрыс қалыптаспауы.

Әдебиет көздерін талдау «Жан дүниесінде тіл үйрену басты жұмыс емес, жанама жұмыс болғандықтан, бала әуелі тәжірибеге талпынып, нәрсемен танысып, сонан кейін сол нәрсе туралы сөйлесін, тыңдасын, жазсын, оқысын, тілге үйренсін»                                                Ж.Аймауытов

Әдебиет көздерін талдау

«Жан дүниесінде тіл үйрену басты жұмыс емес, жанама жұмыс болғандықтан, бала әуелі тәжірибеге талпынып, нәрсемен танысып, сонан кейін сол нәрсе туралы сөйлесін, тыңдасын, жазсын, оқысын, тілге үйренсін»

                                               Ж.Аймауытов

Әдебиет көздерін талдау Бұл бағыттың бастаушылары ретінде Л.Выготский,ДЖ.Дьюи, Пиаже сияқты белгілі ғалымдарды көруге болады. «Сын тұрғысынан ойлауды оқу мен жазу арқылы дамыту» Халықаралық бағдарламасы. Бағдарламаны авторлары ДЖ.Стил, К.Мередит и Ч.Темпл ұсынған идеяларын және оқыту стратегияларын негізге аламыз. Әлемдік тәжірибе бойынша тілді тиімді меңгерту төрт дағды арқылы жүзеге асырылады. Оқылым, тыңдалым, жазылым, және айтылым дағдылары коммуникативтік дағдылар болып табылады.   Оқылым, жазылым, айтылым және тыңдалым- бастауыш сыныптардағы барлық пәндер үшін маңызды болып табылатын қарым-қатынас жасау дағдылары. Сондықтан да оқушыларға осы төрт дағдыны барынша жетілдіруге мүмкіндік берудің маңызы зор. Бастауыш білім беруде негізгі коммуникативті дағдыларды қалыптастыруда белсенді оқудың стратегияларының сипаттамасына тоқталатын болсам:

Әдебиет көздерін талдау

Бұл бағыттың бастаушылары ретінде Л.Выготский,ДЖ.Дьюи, Пиаже сияқты белгілі ғалымдарды көруге болады. «Сын тұрғысынан ойлауды оқу мен жазу арқылы дамыту» Халықаралық бағдарламасы. Бағдарламаны авторлары ДЖ.Стил, К.Мередит и Ч.Темпл ұсынған идеяларын және оқыту стратегияларын негізге аламыз.

Әлемдік тәжірибе бойынша тілді тиімді меңгерту төрт дағды арқылы жүзеге асырылады. Оқылым, тыңдалым, жазылым, және айтылым дағдылары коммуникативтік дағдылар болып табылады. 

Оқылым, жазылым, айтылым және тыңдалым- бастауыш сыныптардағы барлық пәндер үшін маңызды болып табылатын қарым-қатынас жасау дағдылары. Сондықтан да оқушыларға осы төрт дағдыны барынша жетілдіруге мүмкіндік берудің маңызы зор.

Бастауыш білім беруде негізгі коммуникативті дағдыларды қалыптастыруда белсенді оқудың стратегияларының сипаттамасына тоқталатын болсам:

Қолданылған әдебиет тізімі 1. Б.Масенова. «Сауатты жазу, сөйлеу дағдысы», Жайық   ұстазы. 3 қазан. 2012жыл,   № 21 (254) 6-бет, 2.  С.Шаншарова. «Бастауыш  мектеп». «Сауатты жазуға төселдіру», сәуір №4  2005  жыл  22-бет. 3. М.Синаева.   «Бастауыш сынып»,   «Білім берудегі диктанттардың маңызы», №4 , 2013 жыл, 11 – бет, 4.Бабаев С., Қазиева К.  Педагогикалық инновациялар мен педагогикалық озат технологиялар — талапшаң мұғалім еншісі // Бастауыш мектеп. — 2011. — № 4. — 25-б. 5.Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ə.Назарбаевтың «Əлеуметтік-экономикалық жаңғырту — Қазақстан дамуының басты бағыты» атты халыққа жолдауы // Егемен Қазақстан., 2012. — № 41–42 (27114). — 28 қаңт. 6.Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы // Қазақстан мұғалімі. — 1999. — 23 шілде. — 2–5-б.

Қолданылған әдебиет тізімі

1. Б.Масенова. «Сауатты жазу, сөйлеу дағдысы», Жайық   ұстазы. 3 қазан. 2012жыл,   № 21 (254) 6-бет,

2.  С.Шаншарова. «Бастауыш  мектеп». «Сауатты жазуға төселдіру», сәуір №4  2005  жыл  22-бет.

3. М.Синаева.   «Бастауыш сынып»,   «Білім берудегі диктанттардың маңызы», №4 , 2013 жыл, 11 – бет,

4.Бабаев С., Қазиева К.  Педагогикалық инновациялар мен педагогикалық озат технологиялар — талапшаң мұғалім еншісі // Бастауыш мектеп. — 2011. — № 4. — 25-б.

5.Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ə.Назарбаевтың «Əлеуметтік-экономикалық жаңғырту — Қазақстан дамуының басты бағыты» атты халыққа жолдауы // Егемен Қазақстан., 2012. — № 41–42 (27114). — 28 қаңт.

6.Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы // Қазақстан мұғалімі. — 1999. — 23 шілде. — 2–5-б.

Іс-әрекет жоспары  Дамыту жобаға қатысады (оқушы /ата-ана) Алда болуы мүмкін кедергілерді, ол кедергілерден шығу жолдары Кәсіби мәселені шешу үшін қолданатын стратегияларым сабақта электрондық оқулықтарды, АКТ-ны қолдану.

Іс-әрекет жоспары

Дамыту жобаға қатысады (оқушы /ата-ана)

Алда болуы мүмкін кедергілерді, ол кедергілерден шығу жолдары

Кәсіби мәселені шешу үшін қолданатын стратегияларым сабақта электрондық оқулықтарды, АКТ-ны қолдану.

Дамыту жоба арқылы кімге/ неге ықпал еткім келеді? Білім алушының бойындағы оқу және жазу дағдылары біршама жақсарады; Осы жобамды іске асыру арқылы сыныбымда үлгерімі төмен оқушылардың білім деңгейгі жақсарады деген үміттемін.

Дамыту жоба арқылы кімге/

неге ықпал еткім келеді?

Білім алушының бойындағы оқу және жазу дағдылары біршама жақсарады;

Осы жобамды іске асыру арқылы сыныбымда үлгерімі төмен оқушылардың білім деңгейгі жақсарады деген үміттемін.

Бірлескен оқу Белсенді оқу Саралау   Оқу диалогтері   Моделдеу Белсенді оқудың стратегиялар Электронды оқу және АКТ-ны пайдалану: Жұмыс бағыты

Бірлескен оқу

Белсенді оқу

Саралау  

Оқу диалогтері  

Моделдеу

  • Белсенді оқудың стратегиялар

Электронды оқу және АКТ-ны пайдалану:

Жұмыс бағыты

Орфографиялық сауаттылықты нығайту оң әсерін тигізіп, жақсы нәтиже береді деп есптеймін. Нәтиже Өз ойын-пікірін жеткізе біледі Ізденгіштікке ұмтылуға; Толық фантазиялық еркіндікке; Жұмыс қорытындысы Құбылыстарды шынайы бағалай білуге;

Орфографиялық сауаттылықты нығайту оң әсерін тигізіп, жақсы нәтиже береді

деп есптеймін.

  • Нәтиже

Өз ойын-пікірін жеткізе біледі

Ізденгіштікке ұмтылуға;

Толық фантазиялық еркіндікке;

Жұмыс қорытындысы

Құбылыстарды шынайы бағалай білуге;

Даму мониторингі
  • Даму мониторингі
Назарларыңызға рахмет!
  • Назарларыңызға рахмет!


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Презентации

Целевая аудитория: 2 класс.
Урок соответствует ФГОС

Автор: Боксенова Айнур Габитовна

Дата: 28.04.2020

Номер свидетельства: 548204

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства