Агротехнологическое направление во внеурочной деятельности

Агротехническое направление во внеурочной деятельности. Кружок «Краеведение»

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

• Цели :

• *воспитание патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся;
• *пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям края;
• * воспитание любви к природе родного края;
• *формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков.

Задачи

• Образовательные

• Воспитательные

• Развивающие

Образовательные

1 . Формирование представлений о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества;

2. Приобретение знаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;

3 . Закрепление этих знаний на практике.

Воспитательные

1. Формирование уважительного, бережного отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;

2. Воспитание уважительного отношения к окружающим людям, усвоение общепринятых норм поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;

3. Умение анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях.

Развивающие

1. Способствование развитию психических процессов (воображение, память, мышление, речь и т.д.)

2 . Развитие кругозора учащихся.

Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:

Принципы

• системность и последовательность занятий

• научность
• доступность
• наглядность

• деятельностный подход

• активность и сознательность

Формы и методы работы

• игровая;
• познавательная;
• краеведческая;
• просмотр презентаций и видеофильмов;
• проектная деятельность;
• встречи с интересными людьми;
• конкурсы;
• посещение библиотек;
• праздники;
• трудовой десант;
• экскурсии

Сформулируйте профессиональную цель и задачи

• Врач
• Агроном
• Бухгалтер
• Учитель
• Строитель
• Музыкант

5 основных типов профессий:

человек – природа

профессии, связанные с с изучением живой и неживой природы,

с уходом за растениями и животными, с профилактикой и лечением заболеваний

растений и животных

(ветеринар, агроном, овощевод, зоотехник, ветврач и т. д. )

человек – техника

профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и накладкой технических устройств,

эксплуатацией технических средств,

ремонтом техники (механик, строитель, электрик и т.д)

человек –человек

профессии, связанные с медицинским обслуживанием, обучением и воспитанием,

бытовым обслуживанием, правовой защитой

(учитель, врач, воспитатель, следователь, журналист и т. д. )

человек – знаковая система

профессии, связанные с текстами, с цифрами, формулами и таблицами,

с чертежами, картами, схемами, со звуковыми сигналами

(чертежник, корректор, бухгалтер, операторы ЭВМ и т. д. )

человек – художественный образ

профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений, с воспроизведением, изготовлением различных произведений

искусства по эскизу, образцу

(писатель, актер, художник, музыкант и т. д. )

Интересы и склонности являются сильным побудительным фактором,

обусловливающим выбор профессии.

С Х Е М А

ИНТЕРЕСЫ

СКЛОННОСТИ

« ХОЧУ ЗНАТЬ» « ХОЧУ СДЕЛАТЬ»

ИНТЕРЕС

• Активная познавательная направленность ученика к определенной области труда
• Интерес выражается формулой «Я хочу знать»

Развитие интересов

временные

эпизодические

устойчивые

Склонность

• Устойчивые интересы перерастают в склонность – стремление заниматься определенной деятельностью, постоянно накапливать знания и совершенствовать умения и навыки, соответствующие этой деятельности
• Склонность выражается формулой «Я хочу делать»

Педагог, учитель (Образование)

Виды ответственности:

• консалтинг;
• разработка учебных курсов;
• предложения по индивидуальным методам обучения;
• создание творческой атмосферы на занятиях;
• подготовка и проведение занятий;
• подготовка учащихся к жизни, их адаптация;
• внедрение новых методов и средств обучения;
• организация встреч со школьниками и родителями;
• развитие индивидуальных способностей;
• адекватная оценка успехов учащихся;
• подготовка и переподготовка по преподаваемым курсам;
• контроль за домашней работой учащихся, результатами их тестирования;
• общение с родителями, учащимися, другими педагогами и руководством;
• участие в конференциях, семинарах.

Описание видов работ: Сегодняшние школьники не только технологически, но и по образу мышления оказываются не адаптированными к бурно развивающимся жестким реалиям жизни. Однако и сами педагоги находятся в такой же ситуации. Поэтому формальная педагогика - педагогика интерпретации школьных учебников, педагогика натаскивания и контроля оказывается непригодной. Сегодня, как никогда ранее, оказывается востребованной способность школьника учиться самому и, прежде всего, тому, что позволяет успешно адаптироваться к реалиям рынка. В условиях крайне недостаточного бюджетного финансирования в России реальное решение подобной задачи возможно только в системе дополнительного развивающего и профессионального обучения на основе инвестиций родителей и организаций-спонсоров. Однако работа в этой системе предъявляет к педагогу качественно иные (в сравнении с традиционным государственным всеобучем) требования: знание реальных требований рынка труда, постоянное изучение и внедрение новых технологий обуче­ния, использование современной компьютерной мультимедийной техники, создание на занятиях атмосферы самомотивации и самообразования. Цель такого педагога — не предмет (физика, география и т.д.), а овладение учащимся современными (универсальными) способами и средствами освоения данного (и любого другого) предметного содержания.

Образование: Университетское педагогическое образование, специальные курсы или самообразование в сфере актуальных технологий обучения и других необходимых областях знания.

Место работы: Государственные и частные школы, курсы, система дополнительного образования.

Возможная карьера:

Педагог может стать методистом, руководителем или сотрудником более высокого ранга в системе образования. Квалифицированные педагоги имеют хорошие перспективы в частном секторе образования.

Тенденции: Во всем мире более 28% выпускников сразу же после школ начинают деловую карьеру. Школы России в лучшем случае готовят к поступлению в вуз, после которого также вряд ли возможна без дополнительной подготовки деловая карьера. Бурное движение страны к рынку, колоссальные изменения на рынке труда требуют качественно иных выпускников школ. А это невозможно сделать без педагога нового типа. Уменьшение рождаемости, появление частного сектора в образовании, развитие домашнего образования, экстерната и т.п. все это создает ситуацию конкуренции в школьном образовании, которая и служит главным стимулом выдвижения и продвижения педагогов и школьных администраторов нового типа.

Требования к кандидату:

Личностные качества:

• логическое мышление;
• творческий подход к делу;
• качества лидера;
• психологическая устойчивость;
• терпеливость;
• трудолюбие;
• общительность;
• сильный и твердый характер;
• здравый смысл;
• сочувствие людям.

Общепрофессиональные умения и навыки:

• качества исследователя;
• организационные способности;
• умение убеждать;
• конструктивные идеалы;
• социальная ответственность;
• навыки практической психологии;
• умение ставить и решать проблемы;
• самомотивация;
• отличное знание своего предмета;
• базовые знания в психологии, социологии, экономике, мультимедийной технологии обучения;
• готовность работать в экстремальных ситуациях;
• владение техническими средствами;
• наличие профессионального чутья;
• опыт продуктивной работы.

• Правильный выбор профессии – это сочетание индивидуальных способностей и интересов к какой - либо деятельности, а также с её востребованностью со стороны общества /

• Оптимальный вариант в ситуации профессионального выбора – когда интересы и склонности согласованны между собой и дополняют друг друга

«Займись таким трудом, который приносил бы тебе честь и доход».

Успехов в выборе профессии!