| Номер урока | Тема урока, основные цели обучения | Формы, методы, стратегии работы, используемые при активном обучении | Преодоления языкового барьера при обучении | Результаты обучения | Оценивание, включая оценку в целях обучения | Включая всех | Основные ресурсы |
| 1-2 | Тема: Ударение. Кем быть и кем не быть (по Я.Пинясову)
Цели: Формирование умения писать слова с безударной гласной, видеть безударные гласные в корне слова; развивать внимание, орфографическую зоркость, речевые умения. | «Лови ошибку»
Прием «Толстый и тонкий вопросы»
Рефлексия «5 ступенек» | Коллаборативная среда
Игра «Будь внимательным»
Игра «Доскажи словечко» | Находит гласную, которая произносится с большей силой, наблюдает над произношением звука; Приводит примеры слов с безударной гласной в корне. Расширяет кругозор, участвует в диалоговой беседе. | Критериальное оценивание. Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Диалог
Работа в паре
Индивидуальная работа
| Учебник «Родное слово», «Атамұра», В.К. Павленко, Р.Т. Касымова
Схема  |
| 3-4 | Тема: Безударная гласная, проверяемая ударением.
Цели: Развивать умения подбирать проверочные слова с безударными гласными в корне. | «Лови ошибку» Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Рефлексия «Смайлики» | Музыкальная зарядка «Эй, лежебоки, ну-ка вставайте»
Игра «Альпинист» | Находит безударную гласную, наблюдает над произношением звука; Выделяет безударную гласную в корне слова; Приводит примеры слов с безударной гласной в корне. Расширяет кругозор, участвует в диалоговой беседе. | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь).
«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Работа в группе Презентация. Работа в паре. Индивидуальная работа. | опорная схема «Безударные гласные» 
|
| 5-6 | Тема: Согласные звуки и буквы. М.Турежанов «Как верблюд свою тень потерял».
Цели: формировать знания о согласных звуках и буквах, их обозначающих; развивать творческие способности и исследовательские умения учащихся, воображение и речь, способствовать формированию навыков функциональной грамотности.
| Методы: наглядно-практический, частично-поисковый, методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности Форма: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая | «Лови ошибку» «Кластер» - гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. «Подбери слово».
| Умеет различать звуки от букв; Соотносит звуки и буквы, ищет ответ на проблемный вопрос, учится делать выводы; применяет правила делового сотрудничества.
| Критериальное оценивание. Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха.
| Учебник «Родное слово», «Атамұра», В.К. Павленко, Р.Т. Касымова, компьютер, проектор, экран, презентация, карточки с заданиями |
| 7-10 | Тема: Твердые и мягкие согласные. С.Никитский «Некуда деться» Цели: дать представление о твердых и мягких согласных, учить различать их; освоение звукового анализа слов с мягкими согласными звуками.
| Методы: наглядно-практический, частично-поисковый, методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности Форма: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая | «Мозговой штурм» «Зигзаг» Поляна. Работа в паре-нарисовать иллюстрацию к прочитанному произведению. | Производит звуко-слоговой анализ слова; Умеет различать твердые и мягкие согласные; обосновывает свои рассуждения, ищет ответ на проблемный вопрос, учится делать выводы; применяет правила делового сотрудничества.
| «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос «Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Работа в группе Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа | Презентация, ИКТ‚ флипчарт‚ учебник‚ стикеры‚ смайлики цветные карандаши
|
| 11-12 | Тема: Мягкий знак на конце слова. Г.Юдин «Верблюжонок Бюль-Бюль»
Цели: дать представление о мягком знаке, обозначении мягкости согласных на конце слова мягким знаком, изменении смысла слова с помощью мягкого знака. | Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Рефлексия «Смайлики» | «Мозговая атака»
Гномик весёлый и грустный. «Подбери слово».
| Производит звуко-слоговой анализ слова; Умеет образовывать новые слова с помощью мягкого знака; обосновывает свои рассуждения, учится составлять предложения; работает с текстом. | Критериальное оценивание. Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Вопросник» (подведение итога
| “Верные и неверные утверждения”
загадки | Учебник «Родное слово», «Атамұра», В.К. Павленко, Р.Т. Касымова, компьютер, проектор, экран, презентация, карточки с заданиями |
| 13-14 | Тема: Мягкий знак в середине слова. И.Мазнин «Давайте дружить» Цели: формирование знаний о правописании мягкого знака в конце и середине слов; развивать умение использовать на письме мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова. | Методы: практические; наглядные, частично-поисковые, проблемные. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Рефлексия «Зеленая и желтая карточка». | «Корзина идей»
«Кластер»- гроздь винограда
Работа в группах-«Хор животных»
Игра «Угадай по звуку. | Умеет правильно писать слова с мягким знаком; анализировать текст, определяет идею произведения, сравнивает и выделяет главное, обобщает и делает выводы. | «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос «Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Что нового узнали?
Какая информация была наиболее интересной?
Что было трудным?
Что мешало работе и почему?
| Презентация, индивидуальные карточки. |
| 15-16 | Тема: Обобщение. Внеклассное чтение «О Катержинке и толстом красном свитере» (по М.Мацуорек). Цели: познакомить с жизнью и творчеством чешского писателя и сказочника. | Приёмы тонкие и толстые вопросы. Рефлексия «Зеленая и желтая карточка». | «Мозговая атака» Гномик весёлый и грустный.
| Читает произведение осознанно и выразительно, Отвечает на вопросы. | «Словесная оценка» (устная обратная связь).
«Светофор»
| Прогнозирование с помощью открытых вопросов | Портрет писателя Милош Мацоурек, Выставка книг. |
| 17-18 | Тема: русская народная сказка «Лисичка-сестричка». Диктант (2-й урок).
Цели: систематизировать знания учащихся по теме «Русские народные сказки», учить оценивать характер и поступки, настроение персонажей. | Приёмы тонкие и толстые вопросы. Рефлексия «Смайлики». | «Корзина идей»
Работа в группах-«Хор животных»
Игра «Угадай сказку» | Умеет оценить поступки персонажей; Пересказывает содержание сказки; Работает над правильностью, беглостью, скоростью чтения. | Критериальное оценивание. Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Вопросник» (подведение итога
| “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха.
| Выставка книг |
| 19-20 | Тема: Звонкие и глухие согласные. Казахская народная сказка «Спор животных».
Цели: Развивать устную речь учащихся и фонематический слух, совершенствовать культуру речи детей, расширение кругозора младших школьников | Беседа, самостоятельная работа. (по характеру познавательной деятельности учащихся и деятельности учителя – метод эвристической беседы), частично-поисковый метод, проблемные вопросы | Игра «Волшебный мешочек»
Игра «Будь внимательным»
| Умеет различать глухие и звонкие согласные. умеет сопоставлять произношение и написание слов. | Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос «Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Прогнозирование с помощью открытых вопросов «Что нового узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?»
| Учебник «Родное слово», «Атамұра», В.К. Павленко, Р.Т. Касымова, паровоз, буквы, волшебный мешочек, песня «Антошка», картинки с изображением животных.
|
| 21-22 | Тема: Парные согласные на конце слова. Русская народная сказка «Лиса и тетерев».
Цели: развивать умение учащихся проверять слова с парным согласным звуком на конце слов. | Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа. | Игра «Разгадай кроссворд»
Загадки
| Умеет сопоставлять произношение и написание слов; Находит орфограмму «парный согласный на конце слов»; обобщает и делает выводы.
| Взаимооценивание (стикеры) «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| «Вопросник» (подведение итога Что нового вы се- годня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему? | Карточки индивидуальные; |
| 23-24 | Тема: Правила переноса слов. «Снежная королева» (по Х.Андерсену).
Цели: формировать умение переносить слова, самостоятельно работать с текстом – выделение главного; формировать умение работать в группах. | Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Парная, групповая, индивидуальная работа. | Игра «Сколько слогов»
Загадки
| Умеет сопоставлять произношение и написание слов; Находит орфограмму «парный согласный на конце слов»; обобщает и делает выводы.
| Взаимооценивание (стикеры) «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха.
| Учебник «Родное слово», «Атамұра», В.К. Павленко, Р.Т. Касымова, Карточки индивидуальные; |
| 25-26 | Тема: Правописание ЖИ-ШИ. Развитие речи.
Цели: Развитие навыков правописания изученных сочетаний на основе орфографической зоркости. | Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Рефлексия «Смайлики». | Игра «Вот так» Остановка «Догадайся»
Игра «Найди ошибки»
| умеет распознавать в словах орфограмму и правильно обозначать на письме; | Критериальное оценивание. Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Вопросник» (подведение итога
| “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха.
| компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска, карточки для индивидуальной работы. |
| 27-28 | Тема: Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. «Палочка-выручалочка» (по В.Сутееву).
Цели: Развитие навыков правописания изученных сочетаний на основе орфографической зоркости. |
Приёмы тонкие и толстые вопросы. Парная, групповая, индивидуальная работа. | Игра «Я умею…» Остановка «Познавай-ка»
Игра «Найди ошибки»
| Умеет распознавать в словах орфограмму и правильно обозначает на письме, Обогащает словарный запас слов. | Взаимооценивание (стикеры) «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха.
| компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска, карточки для индивидуальной работы. |
| 29-31 | Тема: Списывание текста. Внеклассное чтение «Кот Иваныч» (по Г.Скребицкому).
Цели: Познакомить с жизнью и творчеством писателя. Способствовать формированию умения списывать правильно текст. | Приёмы тонкие и толстые вопросы. Рефлексия «Зеленая и желтая карточка». | «Мозговая атака» Гномик весёлый и грустный.
| Читает произведение осознанно и выразительно, Отвечает на вопросы. | «Словесная оценка» (устная обратная связь).
«Светофор»
| Прогнозирование с помощью открытых вопросов | Портрет писателя Г.Скребицкого, Выставка книг. |
| 32 | Тема: Алфавит. А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый».
Цели: Развитие навыков правописания изученных сочетаний на основе орфографической зоркости. Познакомить с жизнью и творчеством писателя. | Приёмы тонкие и толстые вопросы. Парная, групповая, индивидуальная работа. | Тренинг «Ласковое имя»
«Мозговой шторм»
Игра «Будь внимательным»
| Умеет располагать слова в порядке алфавита; Читает сказку осознанно, Отвечает на поставленные вопросы.
| Критериальное оценивание. «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Вопросник» (подведение итога
| “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха.
| Учебник, таблички и картинки со словарными словами, лента букв.
|
| 33 | Тема: Повторение.
Цели: систематизировать знания учащихся по пройденному разделу «В мире доброй сказки», учить оценивать характер и поступки, настроение персонажей. | Приёмы тонкие и толстые вопросы. Рефлексия «Смайлики». | «Корзина идей»
Работа в группах-«Хор животных»
Игра «Угадай сказку» | Умеет оценить поступки персонажей; Пересказывает содержание сказки; Работает над правильностью, беглостью, скоростью чтения. | Критериальное оценивание. «Сигналы рукой». Формативный опрос «Вопросник» (подведение итога
| “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха.
| учебники |
| 34 | Тема: Слово – часть нашей речи. В.Осеева «Волшебное слово»
Цели: научить детей различать названия предметов, признаков предметов и действий предметов; | Тренинг «Мне нравится»
Игра «Задавай вопрос»
Чтение цепочкой | Настрой «Солнышко»
ассоциативная карта к слову «Весна».
Оздоровительная минутка «Звуки весны» | Умеет распознавать и различать понятия «названия предметов», «названия признаков», «названия действий» с помощью вопросов кто? что? какой? какая? какое? что делает? что сделает?; будут учиться ставить вопросы к словам. | Критериальное оценивание. «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос «Вопросник» (подведение итога
| “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха.
| Учебник, таблички и картинки со словарными словами, лента букв.
|
| 35 | Тема: Грамматическое значение слов. Мексиканская сказка «Вежливый кролик»
Цели: дать понятие о грамматическом значение как о характеристике его как элемента определенного грамматического класса. | Тренинг «Мне нравится»
Игра «Задавай вопрос»
Чтение цепочкой | Игра «Кто как говорит»
Игра «Кто больше» | Понимают замысел сказки; читают бегло и осознанно; Пересказывают текст, передают с помощью интонации характер персонажей сказки. | Формативный опрос
«Вопросник» (подведение итога
| Прогнозирование с помощью открытых вопросов | компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска, карточки для индивидуальной работы. |
