Русский язык

РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ

_____Л.М.Файзрахманова МБОУ «Старочурилинская СОШ» «Старочурилинская СОШ»

Протокол № 2 от 28.08.2014 _______ Г.Р.Хайруллина ________ З.И.Ситдикова

29.08.2014 Приказ № 135 от 29.08.2014

Рабочая программа

по русскому языку для 2Б класса

учителя начальных классов первой квалификационной категории

филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старочурилинская средняя общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан-

«Ашабашская начальная общеобразовательная школа»

Минзяновой Гулсины Ринатовны

Рассмотрена на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от 29.08.2014

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

- Законов «Об образовании» РФ и РТ (в действующей редакции);

- Рабочей программы Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной «Русский язык» 1-4 классы, Москва, издательство «Просвещение», 2011;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год (Приказ МО и Н РФ (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 г. Москва);

- Образовательной программы начального общего образования МБОУ «Старочурилинская СОШ» (обсуждено и принято на заседании педагогического совета школы, протокол № 1 от 26 августа 2013 года);

- Учебного плана МБОУ «Старочурилинская СОШ» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (Приказ № 135 от 29 августа 2014 года);

- Годового календарного учебного графика МБОУ «Старочурилинская СОШ» на 2014-2015 учебный год;

- Устава МБОУ «Старочурилинская СОШ» Арского муниципального района Республики Татарстан.

-по учебному плану МБОУ «Старочурилинская СОШ» на изучение русского языка во

2 классе отводится 3 ч. в неделю (102 часа в год).

Изучение курса «Русский язык» во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических ЗАДАЧ:

• формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

• развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

• освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

• овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

• воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Обучающиеся должны знать:

• все буквы русского алфавита;

• наизусть 5-10 небольших стихотворений.

К концу 2 класса учащиеся должны иметь элементарные представления об особенностях речевого общения.

Должны уметь:

• пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

• выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

• проводить звуковой анализ слов;

• различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е,ё,и,ю,я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

• списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

• употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

• писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12-15 слов;

• самостоятельно составлять и записывать текст из 2-3 предложений на определённую тему;

• читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты.

• основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

• признаки гласных и согласных звуков.

Личностными результатами изучения предмета  являются следующие умения:

• У обучающегося будут сформированы:

• - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

• - интерес к предметно исследовательской   деятельности, предложенной   в   учебнике;

• - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

• - понимание причин успехов в учебе;

• - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

• - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

• -        этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

• - представление о своей этнической принадлежности.

• Обучающийся получит возможность для формирования:

• - интереса к познанию русского языка;

• - ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

• -        самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

• - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

• - представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

• - ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

• - понимания чувств одноклассников, учителей;

• - представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные УУД:

• Обучающийся научится:

• - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

• -вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

• - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

• - принимать роль в учебном сотрудничестве;

• - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

• Обучающийся получит возможность научиться:

• - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

• - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

• - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия

Познавательные УУД:

• Обучающийся научится:

• - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

• - строить сообщение в устной форме;

• - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

• - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных   и   несущественных признаков;

• - воспринимать смысл предъявляемого текста;

• - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

• - осуществлять синтез как составление целого из частей;

• - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

• - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• - обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

• - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.);

• - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

• - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

• - выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в   соответствии с учебной задачей;

• - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об  изучаемом языковом факте;

• - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

• - обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

• Коммуникативные УУД:

• Обучающийся научится:

• - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

• - воспринимать другое мнение и позицию;

• - использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

• - вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

• - различать устные и письменные формы общения;

• - формулировать собственное мнение и позицию;

• - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

• - строить понятные для партнера высказывания;

• - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

• Обучающийся получит возможность научиться:

• - строить монологическое высказывание;

• - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• - учитывать другое мнение и позицию;

• - договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

• - контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

• - адекватно  использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

• - осуществлять действие взаимоконтроля

• Предметными результатами изучения курса   является сформированность следующих умений:

• Обучающийся научится:

• -  названию и порядоку букв русского алфавита;

• - произносить звуки и их сочетания в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• - использовать на письме разделительные ъ и ь знаки;

• - использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

• -  проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

• -  обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

• -  писать заглавную букву в именах собственных;

• — писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

• - правильно писать слова с сочетаниями жи — ши,

• ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

• -каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;

• - различать лексическое и грамматическое значение слова;

• - находить грамматические группы слов (части речи);

• - находить главные члены предложения: подлежащее и сказуемое;

• - составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

• - восстанавливать деформированные предложения.

• Обучающийся получит возможность научиться:

• -  проверять написанное, сравнивая с образцом;

• - различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

• -  находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

• -  проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

• -  выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

• -  находить в предложении главные члены;

• -  определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

• -  определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

• -  письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения на заданную тему;

• -  писать изложение текста в 40—55 слов с использованием вопросов.

• - опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении; на практи-ческом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность без введения понятий;

• - подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; различать однокоренные слова и синонимы;

• - опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Учебно-методическое обеспечение.

1. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык, учебник, Москва «Просвещение», 2012 год.

2. Л.Ф.Климанова «Рабочая тетрадь».в 2-х частях ,2 класс Москва «Просвещение», 2012 год.»

3.Л.Ф.Климанова; Т.В.Бабушкина «Уроки русского языка во 2 классе». Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2012г.

4. Электронное приложение к учебнику (1 СD)

Календарно-тематический план