Рабочие программы по УМК "Планета знаний" обучение на дому 3 класс

№ п/п

Кол-во

час

Тема урока

Целеполагание урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

УУД

Словарная работа

Элемент

доп. содержания

Дата

Корректировка

I четверть - 2часа

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Называть веду­щие музеи мира, различать жанры искусства, выде­лять композици­онный центр кар­тины Понимать и объ­яснять значение терминов «свето­тень», «тень па­дающая», «реф­лекс», «полу­тень», «свет», «блик», переда­вать объем пред­мета в изображе­нии с использова­нием светотени, правильно ис­пользовать выра­зительные воз­можности каран­даша Применять изу­ченные приемы графического изо­бражения в само­стоятельной рабо­те Учитывать осо­бенности компо­зиции и этапов изображения на­тюрморта при вы­полнении творче­ской работы, воз­можности акваре­ли в передаче различной фактуры

Определять жанр пейзажа по отли­чительным при­знакам, характе­ризовать особен­ности композиции, обсуждать и вы­сказывать личное мнение о сюжете картины

Объяснять осо­бенности перспек­тивы в пейзаже, учитывать законы перспективы при изображении объ­емных и удален­ных объектов Различать линей­ную и воздушную перспективу, объ­яснять значение перспективы в изображении, ис­пользовать зако­ны перспективы в творческой дея­тельности Различать класси­ческое и совре­менное искусство. Рассказывать об особенностях портрета как жан­ра, основах ком­позиции портрета Использовать различные техни­ки при создании портрета, учиты­вать особенности скульптурного портрета

Интерес к посеще­нию художествен­ных музеев, выста­вок, понимание раз­нообразия и богат­ства художествен­ных средств для выражения отноше­ния к окружающему миру

Положительная мо­тивация к участию в различных видах изобразительной деятельности Способность оцени­вать трудность предлагаемого за­дания Мотивация к успеш­ной изобразитель­ной деятельности Потребность в об­щении с искусством, в творче­ском отношении к окружающему миру Самостоятельность в решении творче­ских задач Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов дейст­вий, творческий подход к выполне­нию заданий Способность оце­нить личный уро­вень освоения ма­териала и выбрать посильное задание

Выделять и анали­зировать информа­цию из текста, ил­люстраций, осуще­ствлять поиск необ­ходимой информа­ции, используя раз­личные справочные материалы Формулировать под руководством учи­теля цель и задачи, планировать собст­венную изобрази­тельную деятель­ность

Осуществлять пла­нирование, само­контроль и оценку собственной изо­бразительной дея­тельности Выражать собст­венное эмоцио­нальное отношение к изображаемому при обсуждении в классе Искать информацию и материалы на за­данную тему, участ­вовать в диалоге, строить высказыва­ния с опорой на письменный текст и иллюстрации Следовать при вы­полнении художест­венно-творческой ра­боты инструкциям учителя и алгорит­мам, описывающим стандартные действия Объяснять, какие приемы, техники бы­ли использованы в работе, как строилась работа, оценивать собственную и кол­лективную творче­скую деятельность

Анализировать и классифицировать произведения изо­бразительного ис­кусства по их видам и жанрам, планиро­вать собственную исследовательскую и творческую дея­тельность

1

1

Художественные музеи мира. Рамы для картин. Натюрморт как жанр.

Учимся у мастеров

Композиция в натюрморте Натюрморт как жанр Школа живописи

Натюрморт с кувшином

Ознакомление с коллекциями ведущих художественных музеев мир, с натюрмортом

как жанром изобразительного искусства.

Повторение основ цветоведения: цветовой круг, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета

Уметь: называть и различать основные виды изобразительного искусства; называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

натюрморт

Учебник

Стр.10-11 беседа

09

2

1

Пейзаж как жанр. Учимся у мастеров Композиция в пейзаже Перспектива

Перспективные построения. Воздушная перспектива Школа живописи. Рисование пейзажа.

Словарный диктант.

Ознакомление с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы,

творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Уметь: применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов; передавать в композиции сюжет и смысловую связь

между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр

пейзаж

26-29

беседа

10

I I четверть - 2 ч.

3

1

Автопортрет.

Портрет как жанр. Школа графики.

Рисование портрета девочки.

Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Обучение лепке и рисованию портретов.

Уметь: узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов

(А. Рублёв «Троица», В.Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция»,.); лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;

автопортрет

38-61

11

Народное искусство

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Рассказывать об устройстве и де­коре старинной русской избы, на­зывать и класси­фицировать предметы кухон­ной утвари русско­го народа Рассказывать об особенностях бо­городских игру­шек, отличать бо­городские игрушки от других народ­ных промыслов, изготавливать иг­рушку-дергуна из картона по образцу

Рассказывать об особенностях жостовской на­родной росписи, расписывать предметы быта в жостовском стиле Рассказывать об истории и особен­ностях орнамен­тов, составлять композиционные схемы павлопо­садских платков Рассказывать об отличительных особенностях ско­пинской керамики, создавать собст­венные творче­ские работы в скопинском стиле Различать подел­ки и соотносить их с определенным народным про­мыслом (Дымково, Городец, Гжель, Жостово, Павлов­ский Посад, Ско- пино, Богород­ское, Хохлома, матрешка)

Понимание сопри­частности к культу­ре своего народа, уважение к масте­рам художественно­го промысла, сохра­няющим народные традиции Уважение к масте­рам художественно­го промысла, сохра­няющим народные традиции Приобщение к оте­чественной культу­ре, освоение сокро­вищницы изобрази­тельного искусства, народных традиций изобразительного искусства

Осознание ценности народного искусства в культурном разви­тии личности Осознанный выбор посильного задания

Ориентироваться в учебной литературе, планировать учеб­ную деятельность, вести аргументиро­ванную беседу Участвовать в обсу­ждении, опираясь на текст учебника и иллюстрации, фор­мулировать цель, задачи и планиро­вать свою творче­скую деятельность Объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строи­лась работа Анализировать изо­бражение, конст­руировать объекты плоских форм Планировать собст­венную творческую деятельность, осу­ществлять пошаго­вый и итоговый кон­троль Анализировать, группировать, срав­нивать произведе­ния народных про­мыслов по их харак­терным особенно­стям

4

1

Богородские игрушки. Школа народного искусства Скопинская керамика. Школа народного искусства

Знакомство с изделиями богородских мастеров. Обучение

умению рисовать богородские

игрушки. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

12

III четверть 3 ч.

5

1

бес

Павлопосадские платки

Жостовские подносы. Школа народного искусства..

Знакомство с творчеством павловопосадских мастеров. Обучение умению рисовать павловопосадские цветы. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам

Уметь: различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её изготовления; определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь, др.);

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

84-85

01

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Рассказывать об особенностях де­коративной ком­позиции, приво­дить примеры де­коративной ком­позиции в искус­стве (коллажи, гобелены, витра­жи, мозаика), от­личать стилизо­ванные изображе­ния приводить примеры замкнутого орна­мента, характери­зовать композици­онное решение орнамента разных форм. Создавать собственные твор­ческие работы на основе правил ком­позиции замкнутого орнамента

Различать живо­писный и декора­тивный натюрморт. Создавать собст­венные творческие работы в жанре декоративного на­тюрморта Различать живо­писный и декора­тивный пейзаж. Знать и использо­вать в своей твор­ческой деятельно­сти приемы созда­ния декоративного пейзажа в различ­ных техниках Рассказывать о художественных особенностях де­коративного порт­рета, использо­вать приемы де­коративного рисо­вания при созда­нии портрета

Действовать по иллюстрирован­ному плану при самостоятельной творческой рабо­те, использовать изученную технику при создании ав­торских творче­ских работ Использовать различные мате­риалы и инстру­менты при созда­нии собственных творческих работ Рассказывать о пасхальной сим­волике на доступ­ном уровне, соз­давать творческие работы на пас­хальную тему с использованием личного опыта

Узнавать стиль, технику и жанр произведения ис­кусства, создавать декоративные ра­боты в избранных технике и стиле

Понимание разно­образия и богатства художественных средств для выра­жения отношения к окружающему миру Способность само­стоятельно подби­рать выразительные средства в зависи­мости от замысла

Осознанный выбор посильного задания

Эмоционально ­- ценностное отно­шение к человеку и его изображению в искусстве

Интерес к декора­тивному творчеству, понимание богатст­ва выразительных средств, представ­ления о роли искус­ства в жизни чело­века

Художественный вкус, способность к эстетическому раз­витию личности Эстетические чувст­ва при восприятии произведений ис­кусства

Способность осу­ществлять выбор на основе адекватной оценки собственных возможностей

Составлять устные высказывания, пла­нировать учебную деятельность Планировать собст­венную творческую деятельность, осу­ществлять пошаго­вый и итоговый кон­троль Анализировать средства создания образа, составлять устные высказыва­ния, вести беседу по теме урока Работать по иллю­стрированному пла­ну, осуществлять пошаговый и итого­вый контроль Следовать при вы­полнении художест­венно-творческой работы инструкциям учителя и алгорит­мам, описывающим стандартные дейст­вия

Включаться в само­стоятельную творче­скую деятельность, анализировать и оценивать результа­ты собственной ху­дожественно- творческой работы по заданным критериям

6

1

Декоративная композиция. Стилизация.

Замкнутый орнамент

Изучение художественных

приёмов декоративной композиции.

Обучение приёмам стилизации.

Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Уметь: сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

самостоятельно выполнять художественно-творческую

работу

композиция

94-97

02

7

1

Декоративный пейзаж

Декоративный натюрморт

Декоративный портрет

Продолжение ознакомления с пейзажным жанром.

Изучение художественных приёмов декоративной композиции.

Обучение технике бумажной

мозаики. Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы.

102-103

02

IV четверть 2 ч.

Мир дизайна и архитектуры

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Узнавать форму яйца в объектах дизайна и архи­тектуры, созда­вать эскизы и модели дизайнер­ских объектов на основе формы яйца

Узнавать форму спирали в объек­тах дизайна и ар­хитектуры, созда­вать эскизы и мо­дели дизайнер­ских объектов на основе формы спирали

Узнавать форму волны в объектах дизайна и архи­тектуры, созда­вать эскизы и мо­дели дизайнер­ских объектов на основе формы волны

Применять изу­ченные техники, формы, стили, материал и инст­рументы в само­стоятельной твор­ческой работе

Эстетические чувст­ва при восприятии произведений ис­кусства

Способность осу­ществлять выбор задания на основе адекватной оценки собственных воз­можностей

Художественный вкус, творческое воображение, спо­собность к эстети­ческому развитию личности

Мотивация к само­стоятельной твор­ческой деятельно­сти

Анализировать и различать формы в объектах дизайна и архитектуры

Следовать при вы­полнении художест­венно-творческой работы инструкциям учителя и алгорит­мам, описывающим стандартные дейст­вия

Анализировать форму и устройство объектов дизайна и архитектуры, клас­сифицировать объ­екты по форме, кон­струировать по чер­тежу и шаблону объекты заданной формы

Моделировать ди­зайнерские объек­ты, осуществлять пошаговый и итого­вый самоконтроль, оценивать резуль­тат своей творче­ской деятельности и творчества одно­классников по за­данным критериям, корректно строить высказывания

8

1

бес

Мир дизайна и архитектуры Форма яйца.

Форма спирали в архитектуре и дизайне Бумажная роза.

Бусы

Сформировать представление о дизайне и архитектуре как видах искусства. Изучение формообразования на

основе яйца. Обучение умению различать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры.

Выполнение эскизов объектов

дизайна. Развитие конструкторских способностей.

Уметь: сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

архитектура

118-121

04

9

1

Форма спирали. Школа дизайна

Форма волны в архитектуре и дизайне. Коробочка для печенья.

Развитие зрительного восприятия и ощущения волнообразной формы.

Обучение умению различать

волны в объектах дизайна и архитектуры.

Совершенствование умения лепить и декорировать панно.

Развитие эмоционально-ценностного отношения к объектам

архитектуры и дизайна. Развитие умения планировать работу

и трудиться в коллективе.

Уметь: выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках

самостоятельно выполнять художественно-творческую работу

Уметь: сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

самостоятельно выполнять художественно-творческую работу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Формирование замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

128-129

С/Д

05

№ п/п

К-во час

Тема урока

(тип урока)

Целеполагание

урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля,

измерители

Словарная

работа

Элементы доп

содержания

Дата

Корректировка

I четверть -9ч.

Уж небо осенью дышало - 3 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Определять способы выражения авторской позиции, читать произ­ведение с соблюдением норм литературного произношения

Подбирать заголовки к логическим частям про­изведения, пересказы­вать текст по состав­ленному плану, читать произведение с соблю­дением норм произно­шения, правильным ин­тонированием

Иллюстрировать лите­ратурное произведение устно и графически, пе­ресказывать текст вы­борочно и творчески

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Прогнозировать содержа­ние произведения по его заглавию, находить клю­чевые слова, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами, переска­зывать текст подробно

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими

словами, выделять смысловые части тек­ста, составлять план изложения текста с помощью учителя, фор­мулировать вопросы ко всему тексту и отдель­ным его частям

Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне в устной и пись­менной речи

Ориентироваться в на­учно-популярном и учебном тексте, исполь­зовать полученную ин­формацию

Понимать и любить

живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполне­ния работы

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, строить логические рассужде­ния, выделять сущест­венную информацию из текстов

Ставить новые задачи для освоения художест­венного текста в со­трудничестве с учите­лем, планировать соб­ственные действия и соотносить их с постав­ленной целью, сравни­вать произведения, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

1/1/1

1

Знакомимся с учебником.

К.Г.Паустовский «Барсучий нос».

УИПЗЗ М.М.Пришвин «Хрустальный день», «Капитан-паук», УИПЗЗ

Познакомить с учебником «Литературное чтение», его структурой, информацией, помещенной на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении; с названиями, авторами литературных произведений.

Знать структуру учебника «Литературное чтение», информацию, помещенную на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении; названия и авторов литературных произведений;

Уметь работать с дополнительной литературой, словарями; демонстрировать результаты творческой работы; составлять устный рассказ о летнем отдыхе.

Знать понятие «синоним»

Уметь пользоваться словарем синонимов; подбирать синонимы к данным словам; анализировать авторскую позицию; выделять способы ее выражения; определять собственное отношение к прочитанному; использовать различные приемы для выразительного чтения; вести творческий пересказ произведения.

текущий

Cинонимы

Выдумщик

Учебник, рабочая тетрадь.

с. 4-5 чит отв на вопр

03.09

2/2/2

1

И.А.Бунин «Листопад».

УИПЗЗ Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…».

УИПЗЗ Картинная галерея:И.И.Левитан «Лесное озеро».

УОСЗУ

Развитие внимания к эмоцио­нальной окрашенности лириче­ского произведения. Закрепление умения пользоваться различными приёмами для выразительного чтения. Закрепление знаний о сравнении и рифме. Формирова­ние умения вести рассказ по те­ме, используя предложенные вопросы и сочиняя собственные

собственные

Знать литературные приемы: сравнение и рифму.

Уметь рассказывать о золотой осени; подбирать синонимы к данным словам; анализировать эмоциональную окрашенность лирического произведения; пользоваться различными приемами для выразительного чтения; вести рассказ по теме, используя предложенные вопросы и сочиняя собственные.

текущий

завороженный

С. 10-12 выразит.

чит отв на вопр

12.09

3/3/3

1

М.М.Пришвин «Недосмотренные грибы» (из книги «Дорога к другу»).

Проверка навыков чтения(входной мониторинг)

УЗПЗ К.Г.Паустовский «Подарок».

УИПЗЗ

Уметь пересказывать произведения о природе; находить в тексте сравнения; подбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и выражений «хрусталь», «хрустальная тишина», «вышли из своего оцепенения», «панталоны»; сравнивать произведения Бунина «Листопад» и Пришвина «Недосмотренные грибы».

Проверка навыков чтения

Трехсложный ритм

с. 13-15

выборочное чтение

19.09

Народные сказки - 5 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Читать произведения разных жанров с со­блюдением норм лите­ратурного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного.

Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических уда-рений и темпа речи, вы-ражая таким образом понимание прочитанного

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения

Понимать общность

нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; пони­мать общность нравст­венных категорий (доб­ра и зла) у разных на­родов, моральных норм, понятий о нрав­ственных и безнравст­венных поступках.

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, аргу­ментировать собствен­ную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную инфор­мацию из текстов, срав­нивать произведения и их героев

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, осуществ­лять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

4/4/1

1

«Семь Симеонов» (русская народная сказка).

УИПЗЗ Картинная галерея: В.М. Васнецов «Иван-царевич на Сером волке». народные сказки Словарный диктант

УКПЗУ

Знакомить с особенностями языка и композиции народных сказок. Закрепление умения пе­ресказывать фрагменты произ­ведений близко к тексту.

Знать особенности  языка и композиции народных сказок.

Уметь пересказывать фрагменты произведений близко к тексту; выявлять особенности литературных героев и сравнивать их; определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений; самостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт; использовать коммуникативные способности.

текущий

Композиция

С. 28-32

Отв на вопр

01.10

5/5/2

1

«Иван – крестьянский сын и Чудо-юдо» (русская народная сказка).

УИПЗЗ

Формирование умений выяв­лять особенности литературных героев и сравнивать их, опреде­лять главную мысль произведе­ния, сопоставлять сюжеты, ос­новные мысли прочитанных произведений.

Уметь подбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и словосочетаний «котомка», «добрые люди», «доброе дело», «ракитов куст», прах»;.Уметь проводить сравнение характеров главных героев сказки.

текущий

котомка

С. 37-40

Отв на вопр

выр. по ролям

05,10

6/6/3

1

«Жаба – королева» (литовская народная сказка).

УИПЗЗ

Учить пересказывать фрагмент сказки; сравнивать литовскую сказку «Жаба-королева» и русскую сказку «Царевна-лягушка»; объяснять значение слов «борзые кони», «перечить»

Уметь пересказывать фрагмент сказки; сравнивать литовскую сказку «Жаба-королева» русскую сказку «Царевна-лягушка»; объяснять значение слов «борзые кони», «перечить».

Чтение по ролям

жанр

С. 47-49

читать

10.10

7/7/4

1

«Птица Кахна» (таджикская народная сказка).

УИПЗЗ

Научить подбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и выражений «дрожать как осиновый лист», «оставить с носом», «держать язык за зубами», «глашатай», «падишах»; делить сказку на смысловые части; составлять план для пересказа сказки; определять главную мысль сказки

Уметь подбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и выражений «дрожать, как осиновый лист», «оставить с носом», «держать язык за зубами», «глашатай», «падишах»; делить сказку на смысловые части; составлять план для пересказа сказки; определять главную мысль сказки.

текущий

падишах

С. 50-53

Отв на вопр

12.10

8/8/5

1

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка).

УИПЗЗ

Формировать интерес и уважения к культуре разных народов. Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках. Формирование образа мира как единства разных культур.

Уметь подбирать антонимы и синонимы к данным словам; объяснять значение слов «паланкин», «оборотень», «пампушка», «ли»; выразительно читать произведение; отвечать на вопросы; задавать вопросы по прочитанному.

текущий

паланкин

С. 54-57

чит. выр., пересказ

15.10

Поэтические страницы – 1ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать вы-деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимо­контроль, оценивать правильность выпол­ненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате прове­денной работы

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач.

9/9/1

1

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок). Ю. Мориц «Песенка про сказку». «Маленький скрипач» (немецкая народная баллада). Г.Сапгир «Сны» К. Д. Бальмонт «У

чудищ», С.

Островой

«Сказки... » Контрольное

чтение. Работа с текстом. УИПЗЗ

Формировать умения вырази­тельно читать лирическое произ­ведение. Развитие внимания к ав­торской позиции и собственным впечатлениям от прочитанного

Уметь выразительно читать лирическое произведение; понимать авторскую позицию и выражать собственные впечатления от прочитанного; давать характеристику собственным переживаниям; объяснять значение слов «лукоморье», «леший», «дол», «видение», «витязь», «чахнуть»; аргументировать сделанные выводы.

Выразительное чтение наизусть

лирика

С. 82-83

Отр наизусть

II четверть - 10 ч.

О мужестве и любви – 4 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции.

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.

Сжато пересказывать текст, находить ключе­вые слова, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами, фор­мулировать вопросы ко всему тексту и отдель­ным его частям.

Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями.

Понимать, любить, бе­речь живую природу.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии.

10/1/1

1

В.Белов «Верный и Малька». В.Белов «Малька провинилась» В.Белов «Ещё про Мальку

УИПЗЗ

Формирование умений давать характеристику литературному герою, определять своё и автор­ское отношение к нему, объяс­нять внутреннее состояние лите­ратурных героев, рассказывать по плану. Развитие внимания и уважения к животным.

Уметь давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние литературных героев; находить нужные источники информации; рассказывать о Мальке по плану;

Уметь определять отношение писателя к Мальке в первом и во втором случаях; высказывать свое отношение к герою произведения; придумывать и рассказывать новую историю про Мальку.

информация

С. 91-93

чит. выр.

02.11

12.11

11/2/2

1

И.С.Тургенев «Воробей».

УИПЗЗ

Обучать выразительному чтению.

Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Определять свое и авторское отношение к героям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа.

Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.

Формировать представления о нравственных категориях.

Уметь объяснять значение слов «благоговеть», «трепетал на ветру», «трепетал от ужаса»; рассказывать, что произошло в саду; передавать чувства героев рассказа; определять главную мысль произведения.

текущий

чувства

С.97-98

Подробный пересказ

14.11

12/3/3

1

Н.Г.Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка».

УИПЗЗ

Уметь подбирать синонимы к словам «невероятный», «неистовый»; рассказывать кратко историю, которая произошла с Жучкой; объяснять поступки героев произведения.

Уметь делить текст на части; придумывать названия ко всем частям рассказа; выполнять выборочное чтение;

Работа с 1,2 частями

содержание

С. 99-102

отвечать на вопросы

16.11

13/4/4

1

Л.Н.Толстой «Прыжок» (быль).

УИПЗЗ

Уметь объяснять значение словосочетаний «перенести вещи», « перенести болезнь», «перенести обиду»; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение; анализировать переживания отца мальчика; сравнивать двух мальчиков: героя рассказа Толстого и Тёму из произведения Гарина-Михайловского; объяснять мотивы поведения героя.

С. 109-112

пересказ

23.11

Зимы ждала, ждала природа … - 3 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения.

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач.

Осуществлять поиск информации в различ­ных источниках, учиты­вать выделенные учи­телем ориентиры дей­ствия при освоении но­вого художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач.

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, аргу­ментировать собствен­ную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

14/5/1

1

С.Есенин «Разгулялась вьюга…». А.С.Пушкин «В тот год осенняя погода…» (отрывок из романа «Евгений Онегин»).

УИПЗЗ

Знакомство с понятием «олицет­ворение». Развитие внимания к слову в контексте литературного произведения.

Формирование умения литера­турно грамотно воспроизводить собственные зрительные, слухо­вые, тактильные ощущения от «соприкосновения» с различны­ми произведениями искусства.

Знать понятие «олицетворение».

Уметь анализировать значение слова в контексте литературного произведения; подбирать синонимы и антонимы, сопоставлять эмоциональную окрашенность разных литературных произведений; литературно грамотно воспроизводить собственные зрительные, слуховые, тактильные ощущения от «соприкосновения» с различными произведениями искусства; привлекать собственный жизненный опыт для решения поставленных задач; находить нужные книги в библиотеке. Уметь находить олицетворения в третьем и четвертом четверостишиях; рассказывать про сосульку, которая таяла на солнце, чтобы стало ее жалко; использовать в рассказе олицетворение.

текущий

олицетворение

С. 4-5

чит. выр.

С. 8-9

наизусть

28.11

15/6/2

1

А.С.Пушкин «Евгений Онегин»). «Зимнее утро» А.С.Пушкин «Зимняя дорога» (отрывок).

УЗПЗ

Формирование умения литера­турно грамотно воспроизводить собственные зрительные, слухо­вые, тактильные ощущения от «соприкосновения» с различны­ми произведениями искусства.

Уметь объяснять значения слов «куртины», «нега», «аврора», «нынче», «янтарь»; отвечать на вопросы, используя строки из стихотворения; выразительно читать стихотворения; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение.

Выразительное чтение наизусть

куртина

05.12

16/7/3

1

Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…». Н.Крылов «Зима».

УИПЗЗ

Развитие внимания к деталям описания природы в художест­венном тексте. Развитие эстети­ческого чувства при восприятии живой природы.

Уметь объяснять значения слов «ослепительная красота», «чудный», «мещет»; анализировать чувства автора; сравнивать переживания, выраженные Тютчевым и Пушкиным в стихотворениях «Чародейкою Зимою…» и «Зимнее утро».

текущий

С. 12-13

Выр чтен

10.12

Авторские сказки – 6 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, по­нимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им.

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в со­трудничестве необхо­димую взаимопомощь, осуществлять взаимо­контроль, оценивать правильность выпол­ненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате прове­денной работы.

17/8/1

1

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

УИПЗЗ

Формирование умений объяснять поведение и описывать внутрен­нее состояние литературных ге­роев, выявлять авторское отно­шение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором, оценивать иллюст­рации к произведениям

Знать произведения А.С.Пушкина.

Уметь объяснять поведение  и описывать внутреннее состояние литературных героев; выявлять авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором; оценивать иллюстрации к произведениям; формулировать вопросы к изучаемому материалу; объяснять значение слов «инда», «сочельник», «обедня», «впрямь», «ломлива», «своенравна», «ревность», «персты», «нрав», «кроткий», «девичник», «сенная девушка», «кручиниться», «тужить», «подворье», «лежанка», «изразец», «полати», «тешить», «рогатка», «черница»; выполнять выборочное чтение; вспоминать народные сказки, в которых природа помогала герою; придумывать вопросы к сказке А.Пушкина; находить слова и словосочетания из народных сказок; описывать внешний вид героев произведения; объяснять мотивы поведения героев.

текущий

настойчивый

С. 19-24

Чит выр

18/9/2

1

Х.-К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

УИПЗЗ

Формирование умений составлять план рассказа по предложенной теме, определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям.

Уметь составлять план рассказа по предложенной теме, определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям; воспроизводить сюжет с позиции одного из героев; рекомендовать понравившуюся книгу, привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения; логически мыслить; самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке и ориентироваться в ней.

Художественное произведение

С 48-50

Чит отв на вопр

26.12

19/10/3

1

Читальный зал.

Х.-К.Андерсен «Штопальная игла».

УИПЗЗ Словарный диктант

Читать по ролям.

Ставить вопросы к тексту произведения.

Формировать нравственное чувство и нравственное сознание

Характеризовать внутреннее состояние героев.

Определять отношение автора к персонажам.

Познакомить с жанром научно-популярной литературы, учить работать с такими видами текста.

Словарный диктант

С.59-62

чит. выр.

III четверть - 40 ч.

20/1/1

1

Л.Н.Толстой «Царь и рубашка».

УИПЗЗ

пересказ

С.62-63

чит. отв на вопросы

21/2/2

1

Читальный зал. С.Седов «Король красуется».

УКПЗУ

22/3/3

1

С.Седов «Король красуется».

Тест «Узнай жанр произведения»

КУ

тест

Басни - 1 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.

Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содер­жании как собствен­ных поступков, так и поступков других лю­дей; повышать моти­вацию к учению, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать про-изведения, героев, про-водить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Устанавливать причинно-следственные связи между поступками геро­ев произведений, выде­лять существенную ин­формацию из текстов разных видов.

Работая в группе, учи­тывать мнения партне­ров, отличные от собст­венных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.

Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно- следственные связи между поступками героев произведений.

23/6/1

1

О.Мандельштам «Муха».

Эзоп «Мухи» Эзоп

«Кошка и мыши». Л.Н.Толстой «Отец и сыновья», «Лгун" И.А.Крылов: «Лебедь, Щука и Рак» И.А.Крылов: «Слон и Моська» И.А.Крылов: «Две Бочки».

УИПЗЗ

Знакомство с особенностями басни как жанра. Формирование умений постигать авторское от­ношение к персонажам и спосо­бы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимо­отношения персонажей басни

Выразительно читать басню.

Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения.

Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт.

Различать басню и стихотворение.

Знать особенности басни как жанра.

Уметь постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей басни; делать обобщающие выводы, опираясь на собственный жизненный опыт наблюдений за поступками других людей.

Уметь сравнивать произведения Мандельштама и Эзопа; описывать отношение автора к героям; рассказывать о том, что вызывает удовольствие; читать и объяснять мораль басни; подбирать синонимы к словам; сравнивать животных, о которых говорится в произведениях Эзопа.

басня

С. 66-67

чит. выр.

21.01

Братья наши меньшие - 3 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.

Выделять смысловые части текста, состав­лять план изложения текста с помощью учи­теля.

Определять основную мысль текста, выделять смысловые части тек­ста, пересказывать текст выборочно.

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения.

Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне.

Ориентироваться в справочниках, энцикло­педиях, детских перио­дических журналах, ориентироваться в мире книг.

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач.

Строить логические рассуждения, вклю­чающие определение причинно-следственных связей, аргументиро­вать собственную пози­цию, выделять сущест­венную информацию.

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям.

24/7/1

1

А.П.Чехов «Белолобый». Первичное знакомство с текстом

УИПЗЗ

Формирование умений объяснять своё отношение к прочитанному; выделять приёмы, использован­ные писателем для создания литературных произведений

Выяв­лять авторское отношение к ним; составлять план рассказа по пред­ложенной теме; объяснять внут­реннее состояние героев, оцени­вать их, обосновывать сделанные выводы; определять тему и глав­ную мысль произведения

Уметь объяснять свое отношение к прочитанному, выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей, выявлять авторское отношение к ним, составлять план рассказа по предложенной теме, объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы.

С 80-82 отв на вопр

08.02

25/8/2

1

М.М.Пришвин «Лимон». Первичное знакомство с текстом

УИПЗЗ

Объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения

Уметь определять тему и главную мысль произведения; обогащать словарь, определяющий внутреннее состояние человека.

Дармоед

тиранить

С 88-92

15.02

26/9/3

1

Л.Н.Толстой «Лев и

собачка». К.Г.Паустовский «Кот Ворюга».

УИПЗЗ

Знать произведения Л.Н.Толстого.

Уметь выполнять выборочное чтение; объяснять поведение героев; определять тему и главную мысль рассказа.

С. 94-95

Подр. пересказ

20.02

22.02

О совести и долге - 3 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения.

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступ­ках героев, соотносить поступки героев с нрав­ственными нормами, высказывать свое суж­дение об эстетической и нравственной ценности художественного текста.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нрав­ственной ценности ху­дожественного текста.

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей, регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями.

Ориентироваться в нравственном содер­жании поступков лю­дей; регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями.

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач.

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность.

27/10/1

1

Ю.Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении).

УИПЗЗ А.Кешоков «Мне больно, мальчики».

УИПЗЗ Словарный диктант

Развитие внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения.

Формирование умений составлять план произведения, определять его главную мысль, объяснять поведение персонажей, опреде­лять их внутреннее состояние, передавать сюжет произведения от лица одного из персонажей. Наблюдение за особенностями композиции литературного произведения, способами выражения авторского отношения к персонажам. Составление текста на заданную тему с использованием опорных слов

Уметь анализировать смысл слова в контексте литературного произведения; давать анализ нравственных качеств героев литературного произведения.

текущий

нравственность

С. 110-113

читать

06.03

28/11/2

1

А.Платонов «Разноцветная бабочка» (легенда).

УИПЗЗ

Развитие интереса к позиции других людей. Развитие пись­менного творчества учащихся

Формирование нравственных представлений.

Наблюдение за смыс­лом слова в контексте литературного произве­дения. Оценка поступ­ков героев с опорой на личный опыт. Осозна­ние авторского отноше­ния к персонажам и способов его выраже­ния, сопоставление ха­рактеров, поступков и взаимоотношений пер­сонажей

Творческий пересказ текста. Чтение наизусть прозаического текста

Формирование умения заучивать наизусть прозаический текст

Пересказывать сюжет кратко, от лица персонажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы.

Заучивать наизусть фрагменты прозаического текста.

Уметь составлять план произведения, определять его главную мысль, объяснять поведение персонажей, определять их внутреннее состояние, передавать сюжет произведения от лица одного из персонажей; выполнять письменно творческое задание; заучивать наизусть прозаический текст; слушать и слышать собеседника, пользоваться различными источниками информации.

текущий

персонаж

С. 4-7

чит. выр., вопросы

15.03

29/12/3

1

К.Г.Паустовский «Теплый хлеб».

УИПЗЗ

Чтение произведения с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составление личного мнения о лите­ратурном произведе­нии, определение ос­новной мысли прочи­танного, выражение ее своими словами

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Обогащение нравственных понятий, расширение представлений о моральных ценностях

Знать произведения К.Г.Паустовского.

Уметь объяснять значение слов «околица», «осокорь», «хомут», «осиновый яр», «пешня», «лоток», «квашня»; рассказывать о коне, которого вылечил мельник Панкрат; объяснять поведение героев; отвечать на вопросы.

Выразительное чтение наизусть

С. 17-22

чит. выр., часть 1

01.04

IV четверть - 5 ч.

Весна пришла - 2 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических уда-рений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Понимать и любить природу, бережно от-носиться к ней.

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач, получать информацию из различ­ных источников.

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность.

30/1/1

1

«Жаворонушки…», «Березонька» (народные песни). А.А.Фет «Весенний дождь». М.М.Пришвин «Лесная капель».

УИПЗЗ

Формировать умения выразительно читать лирическое произведение.

Участвовать в инсценировании.

Привлекать жизненный опыт при чтении и анализе произведения.

Создавать устно и письменно произведения разных жанров.

Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств.

Выражать свое отношение к явлениям природы в устной речи и в рисунках

Знать жанры устного народного творчества.

Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и передавать их при чтении; анализировать собственные мысли и переживания, понимать их истоки и оценивать. 

текущий

народность

С. 35-36

Наизусть по выбору

12.04

31/2/2

1

К.Д.Бальмонт «Золотая рыба». А.А.Фет «Рыбка».

УЗПЗ

Знать понятия «сравнение», «метафора»,

«олицетворение».

текущий

С. 40-41

чит. выр.

19.04

И в шутку, и всерьез – 3ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного. Пересказывать текст выборочно, высказы¬вать свое отношение к героям и к авторской позиции.

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, со­ставлять краткие анно­тации к рекомендован­ным книгам.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, вы­делять в тексте сущест­венную информацию, строить логические вы­сказывания, делать вы­воды, выполнять учеб­ные действия в устной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учиты­вать мнения партнеров. Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность

32/3/1

1

Шутки-прибаутки.

УИПЗЗ«Болтливая баба» (русская народная сказка).

Контроль навыков чтения КУ

Развитие умения определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица. Развитие внимания к выбору точного слова для характеристи­ки состояния литературного ге­роя, собственного отношения к нему

Уметь определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица; выбирать точные слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему; формулировать и задавать вопросы по конкретной теме; интересоваться детской периодической печатью.

Уметь задавать вопрос по услышанному произведению. Иметь представление о разных видах текста.

Уметь определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица; выбирать точные слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему; формулировать и задавать вопросы по конкретной теме; интересоваться детской периодической печатью

Проверка навыков чтения

замаялась

С. 46-47

Выр.чтение

33/4/2

1

А.Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу» УИПЗЗ

Развитие умения определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица. Развитие внимания к выбору точного слова для характеристи­ки состояния литературного ге­роя, собственного отношения к нему Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги

текущий

приключения

С. 54-56

Чит отв на вопр

34/5/3

1

С. Маршак «Про двух соседей» (кавказская народная сказка) С. Маршак «Старуха, дверь закрой!» (народная сказка). М.Зощенко «Великие путешественники»

УИПЗЗ

Развитие умения определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица. Развитие внимания к выбору точного слова для характеристи­ки состояния литературного ге­роя, собственного отношения к нему

Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения

текущий

С. 62-63 выр. чтение

№ п/п

К-во час

Тема урока

Целеполагание урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Элементы дополнительного содержания

Вид
контроля, измерители

Словарная работа

Дата

Корректировка

I четверть .

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10000

Сложение и вычитание - 7 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Называть и опреде­лять место в числовом ряду чисел в пределах 1000, получать сле­дующее и предыдущее число, прибавляя или отнимая единицу.

Называть разряды, определять разрядный состав многозначного числа, записывать число в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трехзнач­ные числа с учетом разрядного состава.

Складывать и вычи­тать круглые числа с опорой на знание раз­рядного состава, по­нимать и объяснять на доступном уровне де­сятичный принцип по­строения числового ряда, использовать его в устных вычислениях.

Производить вычисле­ния с опорой на деся­тичный принцип по­строения числового ряда и знание разряд­ного состава много­значных чисел.

Преобразовывать символы в числа в со­ответствии с условием задания, создавать шифрованные записи по образцу, использо­вать знание разрядно­го состава при вычис­лениях

Решать задачи в 2-3 действия на увеличе­ние/уменьшение на несколько единиц, на­хождение слагаемого, суммы, остатка, ис­пользуя знания о раз­рядном составе чисел

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала.

Планировать собст­венную учебную дея­тельность, следовать алгоритму, осуществ­лять самоконтроль.

Выделять существен­ную информацию из текста, координиро­вать работу в паре, использовать изучен­ные способы действий в самостоятельной работе.

Удерживать ориенти­ры учебной деятель­ности, устанавливать закономерности и ис­пользовать их при вы­полнении заданий, распределять обязан­ности для работы в паре, осуществлять контроль и самокон­троль.

Моделировать приме­ры по образцу, рас­пределять обязанно­сти в паре, осуществ­лять взаимопроверку.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

1/1/1

1

Часть 1

Считаем до тысячи. Разрядные слагаемые

С. 3—9

УОСЗ

Цели. Повторение: принцип построения чис­лового ряда. Знакомство с названиями чисел в пределах 1000 и их последовательностью

Знать, что тысяча – это десять сотен.

Уметь пользоваться справочником в конце учебника; записывать равенства числами; решать текстовые задачи; называть соседей трехзначных чисел; выполнять сложение и вычитание вида 300 + 1 и 300 – 1, 300 + 400 и 9000 – 400

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 0 до 1000

Фронтальный опрос

тысяча

2/2/2

1

Складываем

и вычитаем

по разрядам

С. 10—11

УИПЗЗ

Цели. Формирование представлений о раз­рядном строении трёхзначных чисел. Чте­ние, запись, сравнение трёхзначных чисел. Формирование умений прибавлять и вычи­тать единицы, десятки и сотни к трёхзнач­ным числам на основе знаний об их разряд­ном составе

Уметь складывать и вычитать по разрядам 527 – 7, 400 + 30; выбирать большую сумму; решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать трёх­значные числа.

Раскладывать трёхзначные числа на раз­рядные слагаемые.

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.

Классы и разряды. Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

Фронтальный опрос

разряд

3/3/3

1

Переходим

через десяток

С. 14—15

УОСЗ

Цели. Повторение: сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100. Фор­мирование первоначальных представлений о прибавлении (и вычитании) единиц к трёх­значному числу с переходом через разряд

Уметь находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание трехзначного и однозначного числа с переходом через десяток

Читать, записывать и сравнивать трех­значные числа.

Прибавлять и вычитать единицы с пере­ходом через разряд, складывать и вычи­тать десятки с переходом через сотню.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами Зашифрованные
цифры
АА7 + 2 =
= ААА

Работа
в парах

десяток

4/4/4

1

Складываем

и вычитаем десятки. Самостоятельная работа по теме «Вычисление»

С. 16—17

УЗПЗ

Цель. Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков с переходом через сотню

Уметь складывать и вычитать десятки; составлять суммы и разности по схемам; решать текстовые задачи; выполнять вычисления разными способами Проводить вычисления по аналогии.

Классы и разряды. Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

Практическая работа

5/5/5

1

Решаем задачи

С. 20—21

УКПЗУ

Цели. Повторение: решение текстовых за­дач на нахождение суммы, слагаемого, раз­ности, вычитаемого, уменьшаемого; состав­ление краткой записи, моделирование условия задачи

Знать составные части задачи.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять краткую запись условия; выделять условие и вопрос задачи

Решать задачи в 2-3 действия на увели­чение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Составлять краткую за­пись условия задачи, рисовать схему к за­даче.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Фронтальный опрос

6/6/6

1

Входная контрольная работа

УКЗ

Цель. Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Проверка знаний, умений
по теме

Контрольная работа

7/7/7

1

Работа над ошибками. Математический тренажер по теме «Сложение и вычитание»

УКЗУН

Формирование умений складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава. Решать задачи в 2-3 действия на увели­чение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Уметь выполнять работу над ошибками; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание; сравнивать трехзначные числа; решать текстовые задачи. Распределять работу при выполнении за­даний в паре

Классы и разряды. Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

Фронтальный опрос

Умножение и деление - 8 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Увеличивать и умень­шать числа вдвое, применять знание таблицы умножения при денежных расче­тах и решении задач, использовать мнемо­нические приемы для запоминания резуль­татов умножения на 9, определять признаки делимости на 9 на ос­нове разрядного со­става чисел.

Применять знание таблицы умножения при решении задач, составлять краткую запись условия зада­чи, ориентироваться в рисунке-схеме, срав­нивать числа и выра­жения

Находить произведе­ние и частное чисел.

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль.

Формулировать позна­вательные цели и за­дачи, выбирать мате­матическую тему для углубленного изучения на основе материалов учебника или личных интересов

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала.

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выраже­ния, решать задачи разными способами, корректно строить вы­сказывание с исполь­зованием математиче­ской терминологии.

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала, ис­пользовать изученные правила, способы дей­ствий, приемы вычис­лений при выполнении учебных заданий.

Осуществлять итого­вый и пошаговый кон­троль результатов вы­числений с опорой на знание алгоритмов вычислений, сравни­вать, анализировать учебный материал, делать выводы, фор­мулировать правила вычислений.

Действовать по осво­енному алгоритму, вы­делять существенное и несущественное в тексте задачи, состав­лять краткую запись условия задачи

Планировать само­стоятельную вычисли­тельную деятельность, действовать по изу­ченному алгоритму.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний.

8/8/1

1

Умножаем

и делим на 2

С. 24—25 Умножаем

и делим на 4

С. 26—27

УОСЗ

Цели. Повторение: таблица умножения на 2; решение текстовых задач на увеличение (уменьшение) заданного количества в не­сколько раз; порядок действий в выраже­ниях. Формирование умений выполнять ум­ножение и деление круглых чисел на однозначные

Знать понятие «четные» и «нечетные» числа; таблицу умножения однозначных чисел на 2; способ умножения и деления многозначного числа на 2.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 2; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками. Вычислять значение выражения в 2-3 действия.

Таблица умножения на 2. Отношения «больше в… », «меньше в… »

Фронтальный опрос

умножение

9/9/2

1

Умножаем

и делим на 3

С. 28—29

УОСЗ

Цели. Повторение: таблица умножения на 3; решение текстовых задач на смысл действий умножения и деления, на увеличение (уменьшение) заданного количества в не­сколько раз и на несколько единиц. Форми­рование умений выполнять умножение и де­ление круглых чисел на однозначные

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 3; способ умножения и деления многозначного числа на 3.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 3; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; записывать числа цифрами. Ориентироваться в рисунке-схеме, извле­кать данные, записывать их в форме краткой записи условия.

Таблица умножения на 3.
Отношения «больше в… », «меньше в… » Нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Фронтальный опрос

зачёт

10/10/3

1

Умножаем на 6

С. 30—31

УЗПЗ

Цели. Отработка табличных случаев умно­жения и деления на 6; решение текстовых задач. Формирование умений выполнять умножение и деление круглых чисел на од­нозначные

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 6; способ умножения и деления многозначного числа на 6.

Уметь выполнять умножение и

деление многозначного числа на 6; составлять пары множителей по данному значению произведения; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; выполнять арифметические действия по цепочке

Таблица умножения на 6.
Отношения «больше в… », «меньше в… »

Работа
в парах

11/11/4

1

Умножаем на 5

С. 32—33

УОСЗ

Цели. Повторение: таблица умножения на 5, признак делимости на 5; решение текстовых задач. Формирование умений выполнять умножение и деление круглых чисел на од­нозначные

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 5; способ умножения и деления многозначного числа на 5.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 5; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; объяснять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

Таблица умножения на 5.
Отношения «больше в… », «меньше в… »

Практическая работа

12/12/5

1

Умножаем на 7

С. 34—35

УЗПЗ

Цели. Отработка табличных случаев умно­жения и деления на 7; решение текстовых задач. Формирование умений выполнять умножение и деление круглых чисел на од­нозначные

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 7; способ умножения и деления многозначного числа на 7.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 7; находить выражения, которые делятся на 3, на 4, на 5, на 6, на 7; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками

Таблица умножения на 7.
Отношения «больше в… », «меньше в… » Диагонали восьми-
угольника

Взаимоконтроль

зачёт

13/13/6

1

Умножаем на 8 и на 9

С. 36—37 Повторяем

таблицу умножения

С. 38—39 Решаем задачи,

вычисляем, сравниваем

С. 40—41

УЗПЗ

Цели. Отработка табличных случаев умно­жения и деления на 8 и на 9; решение текс­товых задач. Знакомство с признаком дели­мости чисел на 9. Формирование умений выполнять умножение и деление круглых чисел на однозначные

Знать таблицу умножения однозначных чисел на 8 и на 9; способ умножения и деления многозначного числа на 8 и на 9.

Уметь выполнять умножение и деление многозначного числа на 8 и на 9; решать текстовые задачи с помощью умножения и деления; выполнять арифметические действия по цепочке

Таблица умножения на 8
и на 9.
Отношения «больше в… », «меньше в… »

Фронтальный опрос

14/14/7

1

Проверочная работа «Умножение
и деление»

УКЗ

Цель. Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Проверка знаний, умений
по теме

Проверочная работа (тест)

15/15/8

1

Работа над ошибками. Повторение по теме «Умножение
и деление»

УКЗУН

Формировать умения ыполнять:

табличное умножение и деление чисел; умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогич­ных табличным);

устное сложение и вычитание чисел в пре­делах 1000 (простые случаи).

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число; решать текстовые задачи; вычислять значения сложных выражений

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Работа
в группах

Числа и фигуры - 5 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Различать много­угольники, вычислять периметр многоуголь­ника, сравнивать пе­риметры фигур, объ­яснять понятие «ось симметрии».

Измерять отрезки, вы­ражать длину в разных единицах измерения, сравнивать длину предметов, выражен­ную в разных единицах.

Объяснять взаимо­связь единиц измере­ния длины, выражать длину в разных едини­цах измерения, нахо­дить значения выра­жений из 2 действий.

Вычислять площадь прямоугольника; опре­делять неизвестную сторону на основе знания формулы на­хождения площади прямоугольника, срав­нивать значения дли­ны, выраженные в разных единицах из­мерения, определять площадь прямоуголь­ного треугольника.

Различать кратное и разностное сравнение, применять разностное и кратное сравнение при решении геомет­рических задач.

Иметь представление об объеме фигур, определять объем фигуры в единичных кубиках.

Находить ось симмет­рии фигуры, узнавать симметричные пред­меты в окружающей обстановке, рассказы­вать об истории ис­пользования законов симметрии.

Решать логические и комбинаторные задачи разного уровня слож­ности

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала.

Анализировать и клас­сифицировать геомет­рические объекты, по­нимать информацию, представленную в ви­де текста, решать за­дачи разными спосо­бами, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий.

Устанавливать зако­номерности и исполь­зовать их при выпол­нении заданий, пони­мать информацию, представленную в ви­де текста.

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала.

Конструировать гео­метрические фигуры из заданных частей.

Планировать собст­венную учебную дея­тельность, действо­вать в соответствии с готовым планом.

Удерживать цель учебной деятельности.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками,

16/16/1

1

Периметр многоугольника

С. 44—45 Единицы длины Переводим единицы длины.

Дециметр

С. 48—49

С. 46—47

УОСЗ

Цели. Повторение: вычисление периметра многоугольника. Знакомство с понятием «ось симметрии фигуры». Отработка вычис­лительных навыков.

Различать многоугольники.

Знать, что периметр многоугольника – это сумма длин всех сторон многоугольника; ось симметрии – это прямая линия.

Уметь вычислять периметр многоугольника; называть многоугольник; объединять многоугольники в группы по числу сторон; сравнивать группы многоугольников; проводить ось симметрии; находить симметричные фигуры

Вычисление периметра многоугольник

Работа
в парах

периметр

17/17/2

1

Вычисляем площадь Увеличиваем

и уменьшаем фигуры

С. 52—53 Строим фигуры

из кубиков

С. 54—55

УИПЗЗ

Практическая работа «Площадь

С. 50—51

УИПЗЗ

Цели. Развитие пространственных представ­лений. Повторение: единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный метр); вычисление площади прямоугольника

Знать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину.

Уметь определять площади фигур в клетках; определять площадь прямоугольника; вычислять сторону прямоугольника по данной стороне и площади; сравнивать величины; решать текстовые задачи с величинами. Разбивать фигуры на части и констру­ировать фигуры из частей.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника Куб

Фронтальный опрос

площадь

18/18/3

1

Математический тренажер по теме «Числа и фигуры»

КУ Самостоятельная работа

Цели. Развитие пространственных представ­лений. Формирование первоначальных представлений о кратном сравнении

Уметь выполнять разностное и кратное сравнение длин двух отрезков; измерять отрезки и стороны прямоугольников; вычислять площадь квадрата, у которого увеличили длину стороны Моделировать задачи на разностное и кратное сравнение.

Площадь геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника

Работа
в парах

19/19/4

1

Итоговая контрольная работа за 1 четверть

Цели. Развитие пространственных представ­лений. Формирование первоначальных представлений о вычислении объёма прямо­угольного параллелепипеда (без термина). Знакомство с единицами объёма (кубиче­ский сантиметр, кубический метр, кубиче­ский дециметр). Формирование умения ре­шать задачи на кратное сравнение

Иметь представление о том, что
объем фигуры измеряют единичными кубами.

Уметь составлять выражения для вычисления объема фигуры; решать текстовые задачи; выполнять вычисления значения сложного выражения; определять порядок действий . Моделировать фигуры заданного объёма из кубиков.

Ориентироваться в рисунке-схеме, в ус­ловных обозначениях.

Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, спереди-сзади, перед, после, между
и др.

Объем. Единицы измерения объема

Практическая работа

обьем

20/20/5

1

Работа над ошибками. Повторение по теме «Числа и фигуры»

УКЗУН

Выражать в сантиметрах миллиметры, дециметры, метры; выражать в метрах сантиметры, дециметры; находить периметр и площадь прямоугольника; выполнять разностное и кратное сравнение площадей фигур

Уметь выполнять разностное и кратное сравнение фигур; выражать данные величины в более мелких; находить периметр и площадь выпуклых и невыпуклых многоугольников; находить объем куба и параллелепипеда; выполнять сложение и вычитание «круглых» многозначных чисел на основе знания нумерации чисел; выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; определять порядок действий в сложных выражениях; решать текстовые задачи.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Самостоятельная работа

II четверть

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ И ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЙ

Математические законы - 9 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Применять перемести­тельный закон сложе­ния для выбора ра­ционального способа решения задач.

Составлять краткую запись к задаче с ин­версией, подбирать знак действия в соот­ветствии с результа­том вычислений, на­ходить неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий, применять формулу для нахож­дения площади и сто­рон прямоугольника, ориенти­роваться в таблице как форме систематиза­ции информации.

Увеличивать и умень­шать числа в 10, 100, 1000 раз, прогнозиро­вать результат вычис­лений.

Применять сочета­тельный закон умно­жения для рациональ­ных вычислений.

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль.

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии.

Применять распреде­лительный закон ум­ножения для упроще­ния вычислений.

Выявлять ошибки в вычислениях.

Применять правило деления суммы на число для упрощения вычислений.

Применять законы ум­ножения и деления при решении тексто­вых задач, выбирать рациональные спосо­бы вычислений.

Рассказывать о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­товать результаты проектной деятельно­сти, вносить корректи­вы в работу по резуль­татам контроля и оценки.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала.Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восста­навливать деформи­рованные равенства, использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вычислений при вы­полнении учебных заданий

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, строить логиче­ские рассуждения, формулировать мате­матические правила и действовать по со­ставленному алго­ритму

Использовать разные способы решения учеб­ных задач, действовать по образцу, устанавли­вать закономерности и использовать их при вы­полнении заданий (за­полнять пустые клетки в таблице, составлять ра­венства и решать задачи по аналогии)

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибкамиМоделировать условие и решение задачи, синтезировать выра­жения по заданным параметрам

21/1/1

1

Переставляем слагаемые Переставляем множители

С. 70—71

УОСЗ

Самостоятельная работа «Таблица умножения»

С. 68—69

УОСЗ

Цели. Повторение: переместительный за­кон сложения. Формирование умений устно выполнять сложение чисел, применять пе­реместительный закон сложения для опре­деления значения выражений

Цели. Повторение: переместительный за­кон сложения. Формирование умений устно выполнять сложение чисел, применять пе­реместительный закон сложения для опре­деления значения выражений

Знать переместительный закон сложения.

Уметь выполнять сложение по разрядам; выполнять сложение с переходом через разряд; находить неизвестное слагаемое; решать текстовые задачи; составлять текстовые задачи; находить одинаковые суммы, не выполняя вычислений; использовать при вычислениях переместительный закон сложения

Практическая работа

22/2/2

1

Складываем

и вычитаем Умножаем и делим Группируем

слагаемые

С. 76—77

С. 74—75

С. 72—73

УЗПЗ

Цель. Формирование умений устно выпол­нять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, формулировка которых содержит инверсию

Уметь находить неизвестные слагаемые; ставить знаки арифметических действий так, чтобы получились верные равенства; решать текстовые задачи; выполнять вычитание; находить неизвестное уменьшаемое, делимое, слагаемое, множитель; находить неизвестные стороны треугольника и квадрата по известному периметру

Устные и письменные приемы сложения и вычитания с натуральными числами

Фронтальный опрос

23/3/3

1

Группируем

множители

С. 80—81 Умножаем и делим на 10, 100, 1000

С. 78—79

УОСЗ

Цель. Формирование умений выполнять ум­ножение и деление круглых чисел на 10, 100, 1000

Уметь выполнять умножение однозначного или двузначного числа на 10, 100, 1000; формулировать правила деления «круглого» числа на 10, на 100, на 1000; решать текстовые задачи; выполнять

сложение и вычитание многозначных чисел; решать задачи с величинами

Умножение и деление на 10, 100, 1000

Фронтальный опрос

делитель

24/4/4

1

Повторение по теме «Математические законы»

С. 82—83

УКПЗУ

Проверочная работа «Решение задач»

Цели. Повторение: сочетательный закон ум­ножения. Формирование умений применять сочетательный закон умножения при вычисле­ниях; выполнять умножение круглых чисел

Знать сочетательный закон умножения.

Уметь, не выполняя вычислений, определять количество нулей в значении произведения; выполнять умножение, используя сочетательный закон умножения; решать текстовые задачи; сравнивать вычисления вида 30  5
и 30  50; определять порядок действий в сложный выражениях

Группировка множителей
в произведении Схема сочетательного закона умножения (  ○)  ∆ =
=   (○  ∆)

Практическая работа

25/5/5

1

Умножаем сумму

С. 84—85

УИПЗЗ Умножаем

и складываем

С. 86—87

УКПЗУ

Самостоятельная работа «Найди ошибку»

Цели. Выполнять устно:

сложение трёхзначных чисел по разря­дам без перехода через разряд;

сложение двузначных чисел с переходом через сотню;

сложение и вычитание разрядных сла­гаемых с переходом через разряд; табличное умножение и деление чисел;

умножение и деление круглых чисел на однозначное число

Уметь находить сумму многозначных чисел; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложном выражении; выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000

Решение текстовых задач арифметическим способом

Проверочная работа

26/6/6

1

Делим сумму

С. 88—89

УИПЗЗ Повторяем

все правила

С. 90—91 «Вычисления»

УИПЗЗ

Цель. Выполнять вычисления устно. Умножать и делить двузначное число на однозначное (в пределах 100). Вычислять значение выражения разны­ми способами (по порядку действий, ис­пользуя распределительное свойство ум­ножения/деления) .

Вычислять периметр прямоугольника разными способами.

Знать распределительный закон: чтобы умножить сумму на число, можно умножить каждое слагаемое на это число и потом сложить полученные произведения.

Уметь выполнять вычисления удобным способом, разными способами; решать текстовые задачи; объяснять, как умножить число на сумму, как умножить число на разность; находить периметр прямоугольника разными способами

Умножение суммы на число и числа
на сумму

Схема распределительного закона относительно сложения

( + ○)  ∆ =   ∆ +○  ∆; относительно вычитания

(– ○)  ∆ =   ∆ –○  ∆

Работа
в парах

сумма

27/7/7

1

Используем

правила вычислений

С. 92—93

УИПЗЗ Размышляем

о нуле

С. 94—95

УОСЗ Повторение по теме «Математические законы»

С. 98—99

УКЗУН

Практическая работа - тест «Решение задач»

Цель. Формирование умений выполнять умно­жение двузначного числа на однозначное с по­мощью правила умножения суммы на число

Знать правило умножения суммы на число.

Уметь изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять умножение и сложение с использованием математических законов; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; умножать число на сумму; решать задачи с величинами

Перестановка слагаемых
в сумме. Перестановка множителей в произведении. Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении

Самостоятельная работа

28/8/8

1

Контрольная работа по теме «Математические законы»

КУ

Цели. Знакомство с правилом деления сум­мы на число. Формирование умений выпол­нять деление двузначного числа на одно­значное; выбирать удобный способ вычисле­ний

Знать правило деления суммы на число.

Уметь изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять деление суммы на число; распределять поровну; находить общее у данных выражений; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложных выражениях; вычислять площадь участков

Деление суммы на число

Практическая работа

29/9/9

1

Работа над ошибками. Математический тренажер по теме «Математические законы»

УКЗУН

Математический диктант Идем за покупками

Решение текстовых задач на определение стоимости покупки

С. 96—97

УИПЗЗ

Цель. Формирование умений применять изученные правила при вычислениях, выби­рать удобный способ вычислений

Знать изученные математические законы.

Уметь выполнять вычисления разными способами, используя изученные математические законы сложения и умножения; решать текстовые задачи; выполнять

вычисления удобным способом; подставлять в пустые клетки числа так, чтобы получились верные равенства; использовать схемы

Перестановка слагаемых
в сумме. Перестановка множителей в произведении

Взаимоконтроль

Числа и величины - 4 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Определять время по часам, называть еди­ницы изменения, пе­реводить часы в мину­ты, минуты в секунды.

Объяснять и приме­нять метрические свя­зи единиц измерения времени, находить значения выражений в 2-3 действия с исполь­зований изученных арифметических пра­вил и законов.

Соотносить время су­ток и показания часов, определять длитель­ность событий, соот­носить длительность событий и показания часов, ориентировать­ся в календаре.

Выражать в единицах измерения расстоя­ние, вычислять длину пути, ориентироваться в таблице, заполнять таблицу недостающи­ми данными.

Представлять краткую запись условия задачи в виде схемы, обозначать на схеме путь, вычис­лять путь с опорой на схему, моделировать условие задачи по схеме.

Объяснять на доступ­ном уровне понятие «скорость», сравнивать скорости объектов, ис­пользовать взаимо­связь скорости, време­ни и расстояния для решения простых задач.

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль.

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Устанавливать зако­номерности и исполь­зовать их при выпол­нении заданий, пони­мать информацию, представленную в ви­де текста.

Синтезировать верные равенства, получать информацию из текста и таблицы, получать ин­формацию из схемы, выделять существен­ное в тексте задачи.

Устанавливать при- чинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезиро­вать деформирован­ные равенства

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, самостоятельно планировать собст­венную вычислитель­ную деятельность и действия, необходи­мые для решения за­дачи, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи

30/10/1

1

Измеряем время

С. 100—101

УОСЗ Минуты в часы —

и обратно

С. 102—103

УИПЗЗ Сутки, месяц, год

С. 104—105

УИПЗЗ

Цели. Повторение: определение времени по часам. Развитие временных представлений учащихся

Знать понятие «время»; единицы измерения времени (секунды, минуты, часы, сутки).

Уметь определять время по часам; решать задачи с величинами; располагать единицы измерения времени в порядке возрастания; выражать минуты в секундах, часы в минутах

Определение времени по часам. Единицы времени

Работа
в парах

секунда

31/11/2

1

Вычисляем

длину пути

С. 106—107 Рисуем

схемы движения Скорость

С. 110—111

УИПЗЗ

Цели. Развитие пространственных представлений учащихся. Формирование умений решать текстовые задачи, содержащие единицы измерения длины. Отработка вычислительных навыков

Знать единицы измерения длины.

Уметь вычислять длину пути; располагать единицы измерения пути в порядке возрастания; выполнять разностное сравнение пройденных расстояний

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Фронтальный опрос

расстояние

32/12/3

1

Итоговая контрольная работа за 2 четверть

УКЗ

Цель. Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Проверка знаний, умений
по теме

Контрольная работа

33/13/4

1

Работа над ошибками.

Проектная деятельность «Измерение времени»

С. 118—125

УКЗУН Календарь. Повторение по теме «Числа и величины»

С. 118—125

УИПЗЗ

Цели. Решать нестандартные задачи по выбору. Выбирать форму участия в проектной де­ятельности по теме «Измерение времени»: подбирать материал по теме;

Уметь выполнять работу над ошибками; решать логические задачи

Построение простейших логических выражений

Практическая работа

III четверть

ПИСЬМЕННЫЕ АЛГОРИТМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ

Значение выражений - 4 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Корректно употреб­лять в речи термины «равенства», «нера­венства», «выраже­ние», «значение вы­ражения», понимать и выполнять задания, сформулированные с использованием дан­ных терминов, исполь­зовать правило поряд­ка действий при вы­числениях.

Находить значения выражений, опираясь на изученные правила и законы, использо­вать вычисления в столбик при сложении и вычитании трехзнач­ных чисел без перехо­да через разряд, со­ставлять выражения для решения задач.

Находить неизвестные компоненты действий с опорой на схему и знание взаимосвязей между компонентами, формулировать пра­вила нахождения не­известных компонен­тов сложения и вычи­тания.

Преобразовывать и упрощать выражения, в том числе с помо­щью переместитель­ного и сочетательного закона умножения, объяснять отличие верного и неверного равенства.

Составлять краткую запись, схему и табли­цу к задаче, использо­вать информацию из таблицы для модели­рования задач, запи­сывать решение по действиям и выраже­нием.

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, дей­ствовать по образцу, составлять краткую запись к задаче, запи­сывать решение вы­ражением

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Получать информацию из текста, строить ло­гические высказыва­ния, выделять сущест­венную информацию в задаче, анализировать и синтезировать мате­риал, планировать учебную деятельность.

Анализировать и син­тезировать выраже­ния, классифициро­вать объекты по за­данным основаниям, клас­сифицировать выра­жения по заданным основаниям.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки.

34/1/1

1

Как составляют выражения Вычисляем значение выражения

С. 8—9

УИПЗЗ

Часть 2

С. 6—7

УОСЗ

Цель. Повторение: вычисление значения вы­ражений, порядок действий в выражении

Знать названия компонентов арифметических действий; понятие «значение выражения».

Уметь составлять выражения и находить их значения; составлять выражения, зная последовательность действий; решать текстовые задачи; расставлять порядок действий в выражениях; решать комбинаторные задачи

Фронтальный опрос

35/2/2

1

Неизвестное число

в равенстве

С. 10—11 Преобразуем выражения

С. 12—13

УИПЗЗ

Цель. Формирование умений находить неиз­вестный компонент сложения и вычитания

Знать правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного слагаемого.

Уметь решать текстовые задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного слагаемого; расставлять порядок действий в выражениях; выписывать равенства по схемам

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Работа
в парах

36/3/3

1

Решаем задачи

С. 14—15

УКЗУН

Цель. Формирование умений решать тексто­вые задачи в 2 действия на нахождение сла­гаемого, вычитаемого, уменьшаемого

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать текстовые задачи; подставлять в схему числа и составлять равенство; упрощать выражение; составлять задачу по схеме; решать задачи на движение

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Фронтальный опрос

37/4/4

1

Повторение
по теме «Выражения и равенства»

С. 16—17 Математический тренажер по теме

«Выражения и равенства»

КУ

Проверочная работа (тест)

УОСЗ

Цель. Вычислять значение выражения в 2-3 действия рациональным способом (ис­пользуя переместительные и сочетатель­ные законы сложения и умножения). Выполнять письменное сложение и вычи­тание трёхзначных чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; расставлять порядок действий в выражении

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Работа
в парах

Складываем с переходом через разряд - 4 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Различать величины и единицы измерения массы, использовать взаимосвязь единиц из­мерения массы при вы­полнении заданий, срав­нивать массу предметов, грамотно записывать результаты измерений.

Осознавать значение вычислений в реальной жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бы­товых задач, ориенти­роваться в таблице, моделировать задачи на основе табличных данных.

Применять знание взаимосвязей скоро­сти, времени, расстоя­ния для решения за­дач, записывать ре­шение задач разными способами.

Рассказывать о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­товать результаты про­ектной деятельности, вносить коррективы в работу по результатам контроля и оценки.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Анализировать учеб­ный материал, ориен­тироваться в схеме, таблице, действовать по алгоритму, коорди­нировать работу в па­ре, осуществлять вза­имопроверку.

Использовать данные таблиц, диаграмм, учитывать ориентиры, данные учителем, изу­ченные правила и спо­собы действий при вы­полнении заданий.

Получать информацию из схемы, таблицы, отделять существен­ные данные от несу­щественных, исполь­зовать различные спо­собы решения задач.

Формулировать цели, задачи учебной дея­тельности, выполнять работу в соответствии с планом, задавать вопросы одноклассни­кам, воспринимать информацию в раз­личных формах.

38/5/1

1

Что такое масса

С. 18—19 Записываем сложение

в столбик Встречаем сложение чисел

на практике

С. 22—23

С. 20—21

УИПЗЗ

Цели. Формирование представлений о массе предмета. Единицы измерения массы (грамм, килограмм), метрическое соотношение меж­ду ними

Знать единицы измерения массы (грамм, килограмм).

Уметь записывать массу в граммах; записывать величины в порядке их увеличения; находить массу предмета; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы

Работа
в парах

масса

39/6/2

1

Перепись населения

С. 24—25 По дорогам России

С. 26—27

УЗПЗ

Цели. Отработка умений выполнять сложе­ние чисел с переходом через разряд. Знаком­ство со способом представления информа­ции в виде столбчатой диаграммы

Уметь выполнять вычисления по таблице «Перепись населения»; решать задачи на определение пройденного пути; расставлять порядок действий в выражениях; выбирать правильный ответ; работать с диаграммой

Устные и письменные приемы сложения с натуральными числами Диаграмма

Фронтальный опрос

диаграмма

40/7/3

1

Контрольная работа

УКЗ

Цель. Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Проверка знаний, умений
по теме

Контрольная работа

41/8/4

1

Работа над ошибками

С. 28—29

УКЗУН

Цели. Выполнять письменное сложение трёх­значных чисел с переходом через разряд. Вычислять значение выражения в 2-3 действия разными способами

Уметь решать задачи с величинами; выполнять сложение трехзначных чисел в столбик; выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Фронтальный опрос

Математика на клетчатой бумаге - 5ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Ориентироваться на шахматной доске, знать названия и спо­собы движения фигур, использовать на дос­тупном уровне метод координат.

Использовать на дос­тупном уровне метод координат, складывать именованные числа, разгадывать буквенно­числовой шифр, со­ставлять все возмож­ные сочетания вари­антов с опорой на древо вероятностей. Получать информацию из столбчатой диа­граммы, таблицы, изо­бражать в виде столб­чатой диаграммы за­данные значения.

Ориентироваться на листе клетчатой бумаги, определять площадь по косвенным данным, на­ходить периметр пря­моугольника с задан­ными разными едини­цами длины сторон.

Применять формулу площади квадрата при решении геометриче­ских задач, объяснять особенности нахожде­ния площади квадрата, обозначать квадрат числа, единицы площади

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогииИметь представление о Рене Декарте как известном математи­ке, внесшем значи­тельный вклад в раз­витие математической науки, рассказывать о декартовой системе координат на доступ­ном уровне.

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Ориентироваться в системе координат на доступном уровне, прогнозировать вари­анты действий партне­ра, действовать по ал­горитму.

Получать информацию из таблицы, диаграм­мы, использовать изу­ченные способы дей­ствий, приемы вычис­лений при выполнении учебных заданий.

Действовать по алго­ритму, ориентировать­ся в тексте задания, синтезировать дефор­мированные выраже­ния, осуществлять взаимопомощь при работе в парах.

Анализировать ин­формацию, изображе­ние, делать вывод, формулировать пра­вило, способ действий.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.

Получать информацию из текста, рисунка, ориентироваться в системе координат, осуществление взаи­мопомощи при работе в парах.

42/9/1

1

Играем

в шахматы

С. 30—31

КУ

Цели. Развитие пространственных представ­лений учащихся. Знакомство с координата­ми на уровне наглядных представлений (без термина). Развитие логики

Иметь представление о правилах игры в шахматы.

Уметь решать логические и комбинаторные задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если… , то…»,

Работа
в парах

вычитаемое

43/10/2

1

Путешествуем по городам Европы

С. 32—33

УЗПЗ

Математический диктант

Цели. Развитие пространственных представ­лений учащихся. Отработка вычислитель­ных навыков

Уметь пользоваться справочной литературой; решать задачи с величинами; решать комбинаторные задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Математический диктант

уменьшаемое

43/11/3

1

Работаем

с таблицами

и схемами

С. 34—35 Решаем задачи

на клетчатой бумаге

С. 36—37

УЗПЗ

Цели. Развитие пространственных представ­лений учащихся. Формирование представ­лений о способах отображения информации с помощью столбчатых диаграмм. Отработ­ка вычислительных навыков

Уметь работать с таблицами, схемами и диаграммами; расставлять порядок действий в выражениях; решать задачи на движение; заполнять таблицы

Составлять выражения для выполнения подсчётов при выполнении заданий.

Диаграммы, схемы

Фронтальный опрос

44/12/4

1

Площадь квадрата

С. 38—39

УИПЗЗ

Цели. Знакомство с понятием «квадрат чис­ла», обозначение единиц площади (см² и др.). Отработка вычислительных навыков

Знать правило: чтобы найти площадь квадрата, нужно сторону квадрата умножить саму на себя.

Уметь вычислять площадь квадрата; чертить геометрические фигуры; вычислять площадь

земельного участка; выполнять вычисления, используя таблицу квадратов

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Квадрат
числа

Работа
в парах

45/13/5

1

Повторение по теме «Складываем с переходом через разряд»

С. 40—43 Рене Декарт – великий математик и мыслитель. Самостоятельная работа Математический тренажер по теме «Математика
на клетчатой бумаге»

УЗПЗ

УКПЗУ

Цели. Решать задачи содержащие единицы массы; задачи на определение длины пу­ти, времени и скорости движения.

Моделировать процесс движения с по­мощью рисунка в отрезках; решение урав­нения на схеме «части - целое».

Уметь выражать массу в граммах, килограммах; выполнять сложение трехзначных чисел в столбик; решать текстовые задачи на нахождение расстояния.

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Устные и письменные приемы сложения с натуральными числами

Практическая работа

Грамм

килограмм

Вычитаем числа - 5ч.

22.02

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, записы­вая вычисления стол­биком, прогнозировать результат по сущест­венным признакам, записывать решение задачи уравнением

Применять вычитание из круглых чисел, ис­пользовать знание со­става числа 100 и 1000 при денежных расчетах Применять правило вычитания суммы из числа для рациональ­ных вычислений, ре­шать текстовые задачи разными способами на основе правила вычи­тания суммы из числа Применять изученные

приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль.

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, при выпол­нении учебных зада­ний, выбирать рацио­нальный способ дос­тижения результата.

Получать информацию из схемы, таблиц, осуществлять взаимо­проверку при работе в паре, корректно указы­вать на ошибки парт­нера, адекватно реа­гировать на критику результатов своей деятельности

Анализировать учеб­ный материал, делать выводы, проверять себя по образцу, ис­пользовать рацио­нальные способы дей­ствий, выполнять за­дание различными способами

Ориентироваться в схеме, формулировать вопросы по учебному материалу для парт­нера

46/14//1

1

Вспоминаем,

что мы умеем

С. 44—45

УОСЗ Записываем вычитание в столбик

С. 46—47

УОСЗ

Цель. Повторение: приёмы устного вычита­ния; запись вычитания в столбик

Уметь вычислять удобным способом; решать текстовые задачи; работать с диаграммами; выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел

Практическая работа

47/15/2

1

Считаем сдачу

С. 48—49 По железной дороге

С. 50—51

УЗПЗ

УИПЗЗ

Цель. Формирование умений выполнять вы­читание из круглых чисел; записывать вы­числения в столбик

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь вычитать число из нескольких сотен; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с величинами; дополнять равенства числами; проверять вычисления с помощью сложения; находить ошибки в вычислениях

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения

Фронтальный опрос

Цена

Количество

стоимость

48/16/3

1

Как вычесть

сумму из числа

С. 52—53 Знаменательные

Даты

С. 54—55 Подводим итоги

С. 56—57

Самостоятельная работа УКЗУН

УОСЗ

УИПЗЗ

Цель. Знакомство с приемами вычитания суммы из числа. Формирование умений выполнять вычитание с переходом через разряд; записывать вычисления в столбик; моделировать условие задачи.

Знать правило вычитания суммы из числа.

Уметь выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; находить неизвестное вычитаемое; выполнять проверку решения

49/17/4

1

Контрольная работа по теме «Складываем
и вычитаем числа с переходом через разряд»

УКЗ

Цель. Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Проверка знаний, умений
по теме

Контрольная работа

50/18/5

1

Работа над ошибками. Математический тренажер по теме «Вычитаем числа»

УКЗУН

Уметь выполнять работу над ошибками; расставлять порядок действий в выражениях; выполнять вычитание многозначных чисел в столбик с переходом через разряд

Устные и письменные приемы вычитания с натуральными числами

Фронтальный опрос

Умножаем на однозначное число - 2 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Применять приемы уст­ного умножения, запи­сывать умножение дву­значного числа на одно­значное столбиком

Прогнозировать ре­зультат умножения на число, оканчивающее­ся на 5, использовать письменные приемы умножения при реше­нии задач

Выбирать рациональный способ вычислений, при­менять изученные прие­мы устных и письменных вычислений, находить ошибки в вычислениях и исправлять их

Применять письмен­ные приемы умноже­ния с переходом через разряд, осуществлять проверку с использо­ванием распредели­тельного закона сло­жения и умножения

Применять знание со­отношений единиц из­мерения массы при решении текстовых задач, осуществлять проверку вычислений

Измерять объем емко­стей в литрах, решать текстовые задачи на нахождение объема, ориентироваться в столбчатой диаграмме

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Синтезировать дефор­мированные выраже­ния, объяснять ход сво­их действий, действо­вать по образцу, выде­лять существенную ин­формацию в тексте

Прогнозировать резуль­тат действий, осуществ­лять взаимопроверку, корректно и аргументи­ровано критиковать ошибки партнера, вы­делять существенную информацию из текста задачи, составлять краткую запись

Устанавливать при­чинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезиро­вать выражения по схеме и таблице Сравнивать, анализи­ровать учебный мате­риал, синтезировать деформированные выражения, ориенти­роваться в диаграммах

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками

51/19/1

1

Записываем умножение

в столбик

С. 68—69

УИПЗУ Откуда

берутся нули?

С. 70—71

УИПЗЗ Считаем устно

и письменно

С. 72—73

УИПЗЗ

Математический диктант Вычисляем массу Измеряем ёмкости

С. 76—77

УИПЗЗ

Цели. Повторение: приёмы устного умноже­ния. Формирование умений выполнять ум­ножение двузначного числа на однозначное; записывать умножение в столбик

Знать таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное число.

Уметь выполнять умножение суммы (разности) на число; решать текстовые задачи; выполнять умножение двузначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи на движение; находить площади прямоугольников; выбирать удобный способ вычислений; решать математические ребусы

Устные и письменные вычисления с натуральными числами Математические
ребусы

4  А = ?8

Практическая работа

52/20/2

1

Итоговая контрольная работа за 3 четверть Работа над ошибками.

Повторение пройденного

С. 80—83

УКЗ

Цель. Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Проверка знаний, умений
по теме

Контрольная работа

IV четверть

Делим на однозначное число - 7 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Объяснять суть дейст­вия деления на дос­тупном уровне, взаи­мосвязи компонентов деления, находить ча­стное с опорой на ум­ножение

Определять признаки делимости на 2, 3, 9

Прогнозировать ре­зультат умножения и деления, объяснять и записывать деление с остатком, моделиро­вать выражения по заданной схеме

Знать признаки деле­ния с остатком, учиты­вать особенности де­ления с остатком при вычислениях, прове­рять деление с остат­ком с учетом сущест­венных признаков

Применять письмен­ный прием деления при выполнении вы­числений, записывать уголком деление с ос­татком

Объяснять алгоритм деления, применять письменные приемы деления при решении текстовых задач

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль Находить неизвестное делимое на основе знания взаимосвязи компонентов действий

Делить круглые числа разными способами, проверять деление умножением

Проверять правиль­ность решения по по­следней цифре, про­гнозировать результат вычислений

Ориентироваться на простом плане мест­ности, применять де­ление при решении текстовых задач

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, синтезировать выражения по задан­ной схеме

Анализировать учеб­ный материал, делать вывод, формулировать правило вычислений, корректно строить вы­сказывания, выделять существенную инфор­мацию в тексте задачи

Получать информацию из таблицы, схемы, восстанавливать вы­ражение по заданным параметрам, осущест­влять взаимопроверку, корректно и аргумен­тировано указывать на ошибки

Осознавать ограни­ченность своих знаний, анализировать учеб­ный материал, делать выводы, действовать по алгоритму

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

Формулировать правило на основе анализа учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое вы­сказывание Ориентироваться на схеме, выделять важ­ную информацию в тексте задачи, состав­лять схему, краткую запись на основе ана­лиза информации, вы­бирать рациональный способ действий

53/21/1

1

Вспоминаем,

что мы знаем

и умеем Делится —

не делится

С. 86—87 Подбираем наибольшее произведение

С. 88—89

Цели. Повторение: приёмы устного деления чисел. Формирование умения моделировать условие задачи. Решение текстовых задач на определение стоимости покупки

Знать таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению.

Уметь выполнять вычисления, используя правило деления суммы; проверять результат деления с помощью умножения; исправлять ошибки в ответах; составлять схему решения задачи; находить неизвестный множитель; заполнять таблицу

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Фронтальный опрос

54/22/2

Что в остатке?

С. 90—91

УИПЗЗ Записываем

деление уголком

С. 92—93

УИПЗЗ

Самостоятельная работа «Вычислительные навыки»

Цель. Формирование умений выполнять де­ление на однозначное число, записывать де­ление уголком

Знать письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

Уметь выполнять деление двузначного и трехзначного числа на однозначное; находить ошибки в вычислениях; проверять результат деления умножением; выполнять деление с остатком

Устные и письменные приемы деления с натуральными числами

Самостоятельная работа

алгоритм

55/23/3

1

Продолжаем осваивать деление

С. 94—95

УЗПЗ Повторение по теме «Делим на однозначное число»

С. 96—97

УОСЗ Математический тренажер по теме «Делим на однозначное число»

КУ

Математический диктант

Цель. Выполнять письменное деление на одно­значное число (простые случаи).

Проверять деление с помощью умножения. Находить неизвестный множитель, дели­мое, делитель. Вычислять значение выражения в 2-3 действия.

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи с величинами

Устные и письменные приемы деления с натуральными числами

Фронтальный опрос

56/24/4

1

Находим неизвестное

С. 98—99

УИПЗЗ Делим

на круглое число

С. 100—101

УИПЗЗ

Цель. Формирование умений находить неиз­вестные компоненты умножения и деления; выполнять деление на однозначное число

Уметь находить неизвестный множитель, неизвестный делитель, неизвестное делимое; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи; составлять схему к задаче

Решение текстовых задач арифметическим способом

Практическая работа

57/25/5

1

Собираемся

в путешествие

С. 102—103

УОСЗ

Самостоятельная работа

Учимся

находить ошибки

С. 104—105

УЗПЗ Проверяем

результаты деления

С. 106—107

УОСЗ

Цели. Формирование умений прогнозиро­вать результаты вычислений; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; находить неизвестные компоненты арифметических действий

Уметь выполнять проверку арифметических вычислений; находить неизвестное уменьшаемое, слагаемое, вычитаемое, неизвестный делитель; определять количество сотен, не выполняя вычислений; находить ошибки в вычислениях

Способы проверки правильности вычислений Нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Фронтальный опрос

58/26/6

1

Контрольная работа по теме «Умножаем и делим на однозначное число» УКЗ

Цель. Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Проверка знаний, умений
по теме

Контрольная работа

59/27/7

1

Работа над ошибками.

С. 108—109

УКЗУН

Цели. Формирование умений прогнозиро­вать результаты вычислений; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; находить неизвестные компоненты арифметических действий

Уметь выполнять деление вида
800 : 40; находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель; решать текстовые задачи

Устные и письменные приемы деления с натуральными числами

Фронтальный опрос

Делим на части - 5 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Различать окружность и круг, радиус и диа­метр, чертить окруж­ность заданного ра­диуса с помощью цир­куля, делить окруж­ность на 2 и 4 части с помощью угольника, на 3 и 6 частей с по­мощью циркуля

Делить отрезки на равные части с помо­щью линейки, циркуля, соотносить части гео­метрической фигуры и доли числа, опреде­лять и правильно на­зывать доли числа (треть, четверть, по­ловина)

Читать и записывать доли числа, находить долю числа, решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле, ориентироваться в круговой диаграмме

Решать задачи на на­хождение доли числа и числа по доле

Моделировать и ре­шать задачи на нахо­ждение доли числа и числа по доле

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Получать информацию из текста, рисунка, действовать по инст­рукции, осуществлять самоконтроль, исполь­зовать изученные пра­вила, способы дейст­вий, свойства объек­тов при выполнении учебных заданий

Ориентироваться в диаграммах, синтези­ровать схемы на осно­ве анализа учебного материала

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, получать информацию из схемы, рисунка, самостоятельно планировать собствен­ную вычислительную деятельность и действия, необходимые для реше­ния задачи, вносить не­обходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи

60/28/1

1

Окружность

и круг

С. 110—111

УИПЗЗ Делим

на равные части

С. 112—113

УИПЗЗ Рисуем схемы

и делим числа

С. 114—115

УИПЗЗ

Цели. Формирование первичных представле­ний о долях. Развитие речи учащихся (упо­требление слов «треть», «четверть» и др.)

Уметь определять, какая часть закрашена на каждом рисунке; решать текстовые задачи; делить геометрические фигуры на равные части; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель

Деление на равные части

Работа
в парах

четверть

61/29/2

1

Вычисляем доли

С. 116—117 УЗПЗ Самостоятельная работа

Цель. Формирование умений

находить долю

числа; моделировать текстовые задачи

Уметь решать задачи на нахождение доли числа; читать и записывать доли; находить неизвестное число; находить размеры участка

Деление на равные части Вычисляем доли

Самостоятельная работа

62/30/3

1

Рисуем схемы и решаем задачи

С. 118—119 Проверочная работа (тест)

УОСЗ

Цель. Формирование умений находить чис­ло по доле; моделировать текстовые задачи

Уметь решать задачи на нахождение доли числа; составлять схемы к условию задачи; изображать на схеме доли; решать текстовые задачи; находить неизвестное число; вычислять площадь прямоугольника

Решение текстовых задач арифметическим способом

Проверочная работа (тест)

63/31/4

1

Итоговая годовая контрольная работа

УКЗ

Цель. Выявить уровень умений и навыков учащихся.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Проверка знаний, умений
по теме

Контрольная работа

64/32/5

1

Работа над ошибками. Математический тренажер по теме «Делим на части»

С. 120—121

КУ

УКЗУН

Цели. Формирование умений прогнозиро­вать результаты вычислений; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; находить неизвестные компоненты арифметических действий

Уметь решать задачи на нахождение доли числа; составлять схемы к условию задачи; изображать на схеме доли; решать текстовые задачи; находить неизвестное число; вычислять площадь прямоугольника

Деление на равные части

Работа
в парах

Повторение - 4 ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Осуществлять вычис­ления с многозначны­ми числами, состав­лять краткую запись, записывать решение задачи

Осуществлять вычис­ления в 2-3 действия с многозначными чис­лами, решать нестан­дартные задачи

Решать нестандарт­ные задачи

Применять изученные приемы вычислений в самостоятельной работе

Выразительно и эмо­ционально рассказы­вать о процессе и ре­зультатах познавательно-исследовательской деятельно­сти, отвечать на во­просы по содержанию своего исследования

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности Положительное отно­шение и интерес к изучению математики.

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания.

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики.

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре.

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры.

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, выделять сущест­венную информацию из текста

Выделять существен­ную информацию в тексте, анализировать и систематизировать учебный материал, синтезировать число­вые выражения на ос­нове анализа инфор­мации

Планировать личную познавательную дея­тельность, осуществ­лять поиск информа­ции в различных ис­точниках, строить ло­гические высказыва­ния, объяснять причинно-следственные связи

65/33/1

1

Полет на Луну

С. 122—123

УОСЗ

Цели: Комплексное повторение изученного

Вычислять значение выражения. Находить неизвестное число в равенстве.

Уметь выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; определять диаметр, зная радиус; выполнять сложение и вычитание величин

Устные и письменные вычисления с натуральны-

ми числами Нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Практическая работа

66/34/2

1

Ворота Мории

С. 124—125

УЗПЗ

Словарный диктант

Цели: Комплексное повторение изученного.

Решать задачи на нахождение произведе­ния, суммы, остатка; определение дли­тельности событий;

Уметь записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

Проверка по цепочке

67/35/3

1

Золотое руно

УКПЗУН

Цели: Комплексное повторение изученного.

Решать задачи, содержащие едини­цы длины, массы, времени, ёмкости.

Уметь записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

Практическая работа

68/36/4

1

Проект по теме «Что такое масса»

КУ

№ ур

К-во час

Тема урока

Целеполагание урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Элементы доп содер

жания

Вид
контроля

Словарная работа

Дата

Корректировка

I четверть - 14 ч.

Природа вокруг нас - 6ч.

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некото­рые взаимосвязи в природе, между при­родой и человеком.

Проводить наблюде­ния самостоятельно и под руководством учителя.

Различать типы ли­нии горизонта, иметь представление о способах определения линии горизонта на местности.

Определять линию горизонта и стороны горизонта по Солн­цу, компасу и мест­ным признакам

Проводить под руко­водством учителя наблюдения в при­роде и элементар­ные опыты, исполь­зуя простейшие при­боры, фиксировать результаты

Приводить примеры тел и веществ, про­водить под руково­дством учителя про­стейшие опыты и определять свойства (признаки) тел и ве­ществ

Осуществлять на­блюдения, выделять и различать явления природы

Положительное от­ношение и интерес к изучению природы и человека.

Осознание своего продвижения в ов­ладении предмет­ными и универсаль­ными учебными дей­ствиями.

Способность к само­оценке.

Понимание, объяс­нение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориен­тация на их выпол­нение.

Способность оцени­вать трудность предлагаемого задания.

Чувство прекрасного на основе знакомст­ва с природой и культурой родного края.

Интерес к изучению природы, стремле­ние к расширению и углублению знаний, осознание своего продвижения в ов­ладении учебными действиями.

Принимать и сохра­нять цель познава­тельной деятельно­сти, находить необ­ходимую информа­цию в учебнике, понимать инфор­мацию, представ­ленную в виде тек­ста, схемы

Планировать свои действия в соответ­ствии с поставлен­ной целью. Осуществлять по­шаговый и итоговый контроль. Самостоятельно планировать свои действия в соответ­ствии с поставлен­ной целью

Находить необходи­мую информацию в учебнике, справоч­ной литературе.

Понимать информа­цию, представлен­ную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать гото­вые модели (глобус) для объяснения при­родных явлений

Выделять сущест­венную информа­цию из учебных и научно-популярных текстов. Сопостав­лять информацию, представленную в разных видах, обобщать и исполь­зовать при выпол­нении заданий

Устанавливать при- чинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.

Осуществлять ана­лиз (описание) объ­ектов природы с выделением суще­ственных и несуще­ственных признаков

№ ур

К-во час

Тема урока

Целеполагание урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Элементы доп содер

жания

Вид
контроля

Словарная работа

Дата

1/1/1

1

Часть 1

Что нас окружает

С. 3-9

УОСЗ

Показать взаимосвязи между человеком и окружающей его средой (как природной, так и со­циальной её составляющих). Дать первое представление о науке «экология» и раскрыть важность охраны природы

Знать понятие «окружающая среда человека»; что изучает экология.

Уметь приводить примеры предметов, которые изготавливают из глины, дерева, льна, пшеницы; объяснять выражение «в природе все взаимосвязано»; рассказывать, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь растений, животных и человека.

Знать разнообразие неживой и живой природы в окрестностях школы

Уметь различать и характеризовать объекты живой и неживой природы, отличать их от изделий.

Знать особенности влияния деятельности человека на природу

Уметь применять правила поведения человека в природе, сохранять природные богатства.

Знать, что пространство, которое мы видим вокруг себя, называют горизонтом; четыре основные стороны горизонта и промежуточные стороны горизонта.

Уметь определять закрытую местность и открытую; определять, местность перед зданием школы; называть основные и промежуточные стороны горизонта; находить стороны горизонта по компасу и местным признакам.

Знать понятие «явления природы».

Уметь называть явления природы, определять время года, свойственное для каждого природного явления; рассказывать, какие явления природы вы наблюдали во время летних каникул; приводить примеры физических и химических явлений.

Иметь представление о физических и химических явлениях.

Знать, что называют телом природы, а что изделием; что такое вещество.

Иметь представление о том, что каждое тело занимает место; твердые тела сохраняют свою форму; жидкости не сохраняют свою форму; что все жидкости и твердые тела при нагревании расширяются, а при охлаждении сжимаются; о строении вещества.

Уметь выделять главные (существенные) признаки тел; сравнивать свойства двух тел, выделять общие и отличительные признаки; объяснять, что такое существенные свойства тел; определять свойства сахарного песка и соли; сравнивать по рисунку, как располагаются молекулы жидкости, газа, твердого вещества

Сотрудничать в процессе наблюдений.

Участвовать в мероприятиях по охране природы.

Презентация

Фронтальный опрос

Окружающая среда

04.09

2/2/2

1

Экскурсия

«Знакомство с разнообразием живой и неживой природы в окрестностях школы» КУ

Показать разнообразие неживой и живой природы в окрестнос­тях школы.

Продолжить развивать умение наблюдать и фиксировать ре­зультаты наблюдений. Продол­жить учить работать индивиду­ально и в группах

Презентация

Задания по группам

06.09

3/3/3

1

Экскурсия

«Изучение влияния деятельности человека на природу» КУ

Показать примеры положитель­ного и отрицательного влияния человека на природу. Воспиты­вать основы экологической куль­туры

Презентация

11.09

4/4/4

1

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу. С. 10-12

Практическая работа

УИПЗЗ

Сформировать представления о горизонте, основных и промежу­точных сторонах горизонта. Обу­чить приёмам определения сто­рон горизонта по полуденной тени от Солнца.

Презентация

П/Р

горизонт

13.09

5/5/5

1

Ориентирование по компасу и местным признакам С. 12-14

Экскурсия

«Ориентирование на местности»

УИПЗЗ

Учить детей находить стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам

Презентация

Фронтальный опрос

компас

18.09

6/6

1

Явления природы

С. 15-17

УИПЗЗ Свойства тел и веществ

С. 18-23

КУ

Тест «Свойства тел и веществ»

Сформировать у учащихся науч­ные представления о явлениях природы. Развивать наблюда­тельность, учить воспринимать красоту окружающего мира; раз­вивать творческие способности.