Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК "Школа России"
Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК "Школа России"
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса к УМК "Школа России" к учебнику В.П.Канакиной В.Г.Горецкого составлена в соответствии с треованиями ФГОС. В программе представлена пояснительная записка курса "Русский язык" 1 класс и развернутое календарно-теаматическое планирование с УУД.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК "Школа России"»
Пояснительнаязаписка
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебнику для 1 класса авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: Просвещение, 2011).
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
Цели и задачи курса
Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели.
Познавательная цель предполагает:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
• формирование на этой основе знаково-симво-лического восприятия и логического мышления.
Социокультурная цель ориентирована на формирование коммуникативной компетенции учащихся:
• развитие устной и письменной речи;
• развитие монологической и диалогической речи;
• формирование навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка
в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение обучающимися умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
• развитие нравственных и эстетических чувств;
• воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, развитие познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Обшая характеристика программы
Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности и перспективности, а также преемственности между различными разделами курса.
Уроки спланированы с учетом знаний, умений, навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. На первый план выдвигаются раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, экспериментальной, под руководством учителя и самостоятельной. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.
Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории, физики и техники.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.
Программа предусматривает реализацию задачи по приобретению учащимися навыков работы с информацией (умения вести запись, осуществлять поиск необходимой информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, передавать и хранить информацию и т. д.)- Для этого учебник снабжен справочными материалами: памятками, орфоэпическим, орфографическим, толковым словарями, словарем слов, близких по значению.
Разделы учебника содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются задачи речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).
В программе выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом.
Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, способствует развитию абстрактного мышления, памяти и воображения, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, парной и групповой деятельности, личностно ориентированного обучения, компьютерного урока, самодиагностики и самокоррекции результатов, дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектных методов обучения.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль; текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных проверочных работ в конце раздела «Проверь себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ; итоговый контроль в форме диктанта, словарного диктанта, комплексного анализа текста.
Содержание программы
Наша речь (2 ч)
Виды речи. Язык и речь. Родной язык.
Текст, предложение, диалог (3 ч)
Признаки текста. Признаки предложения. Знаки препинания в конце предложений. Диалог.
Слова, слова, слова... (4 ч)
Лексическое значение слова. Слова — названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов. Однозначные и многозначные слова. «Вежливые» слова. Близкие и противоположные по значению слова.
Слово и слог. Ударение (6 ч)
Слово и слог. Деление слов на слоги. Перенос слов. Ударение. Ударные и безударные слоги.
Звуки и буквы (34 ч)
Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными. Согласные звуки. Правописание слов с удвоенными согласными. Буквы и и й. Твердые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак. Глухие и звонкие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания чк, чн, чт. Буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу. Заглавная буква в словах.
Повторение (1 ч)
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 1 класса
Учащиеся должны знать:
• основные сведения о языке, изученные в 1 классе;
• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
• смысл понятий: речь устная и письменная, диалог;
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.
Учащиеся должны уметь: аудирование
• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
фонетика и графика
• выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
• различать ударные и безударные слоги;
• не смешивать звуки и буквы;
• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
• выполнять звуко-буквенный разбор слов; орфоэпия
• правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
• использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
• работать с орфоэпическим словарем; лексика
• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
• толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
• пользоваться толковым словарем; морфология
• квалифицировать слова как слова — названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.
• образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
синтаксис
• читать предложение, соблюдая интонацию в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
орфография
• находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;
• правильно писать слова с непроверяемыми согласными;
• обосновывать выбор знаков препинания; связная речь
• определять тему и основную мысль текста;
• составлять простой план текста.
У учащихся должны быть сформированы универсальные учебные действия.
Метапредметные УУД: Регулятивные
• принимать и сохранять учебную задачу:
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале:
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников в открытом информационном пространстве, в том числе Интернете;
• осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационно-коммуникационных технологий;
• использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• формировать основы смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;
• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• обобщать, делать выводы;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза;
• устанавливать аналогии;
• осуществлять синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные
• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
• формулировать собственное мнение, позицию;
• договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнера
• использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные УУД:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
• ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности;
• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств (стыд, вина, совесть) как регуляторов морального поведения;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры;
• формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
• получения знаний по другим учебным предметам.
Место предмета
На изучение предмета «Русский язык» в 1 классе начальной школы отводится 50 ч по 5 ч в неделю.
Используемый учебно-методический комплекс
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 20131.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2014.
Тематическое планирование учебного курса
№ п\п
Наименование раздела
программы
Количество часов, предусмотренное программой (примерной или авторской)
Количество часов, предусмотренное Рабочей программой
Контрольные
работы
Проекты
1
Наша речь
2
2
2
Текст, предложение, диалог
3
3
3
Слова, слова, слова
4
4
4
Слово и слог. Ударение
6
6
5
Звуки и буквы
34
34
3
2
6
Повторение
1
1
Календарно-тематческое планирование по русскому языку 1 класс
№п/п
Тема урока
Ко
ли
чество часов
Планируемые результаты освоения материала
Формы организации учебно-познавательной деятельности
Систе
ма конт
ро
ля
Дата
Примеча
ния
Предметные
Метапредметные
Личностные
План
Факт
Наша речь (2)
1
Язык и речь.
1
УОНМ
Научиться высказываться о значении языка и речи в жизни людей.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.
Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Фронталь
ная
2
Речь устная и речь письменная (общее представление)
1
УОНМ
Научиться различать речь устную и письменную.
Регулятивные:
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
Познавательные:
Подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Коммуникативные:
Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
Фронталь
ная
Текст, предложение, диалог (3ч)
3
Текст.
1
УОНМ
Научиться различать текст и предложение,
подбирать заголовок к тексту,
составлять текст из деформированных предложений,
составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу,
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Фронталь
ная
4
Предложение.
1
УОНМ
Научиться отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение,
выделять предложения из речи,
определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак
препинания в конце предложения,
соблюдать в устной речи интонацию конца предложения, сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение, приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в материализованной форме.
Познавательные:
Контролировать и оценивать процесс деятельности.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Принятие образа «хорошего ученика»,
мотивация учебной деятельности.
Фронталь
ная
5
Диалог.
1
Комбинированный урок.
Научиться различать диалог,
писать слова в предложении раздельно,
наблюдать над постановкой тире (—)в диалогической речи,
употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения,
выразительно читать текст по ролям.
Регулятивные:
Использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Фронталь
ная
Слова, слова, слова…(4ч)
6
Слово. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
1
УОНМ
Научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения,
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета),
классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы,
использовать в речи «вежливые слова».
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.
Принятие образа «хорошего ученика»,
мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
Фронталь
ная
7
Слова однозначные и многозначные (общее представление)
1
УОНМ
Научиться наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, работать со словарями учебника.
Регулятивные:
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
Проявлять активность во взаимодействии.
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Фронталь
ная
8
Слова, близкие и противоположные по значению.
1
УОНМ
Научиться наблюдать над употреблением слов, близких и противоположных по значению в речи.
Регулятивные:
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
Проявлять активность во взаимодействии.
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Фронталь
ная
9
Развитиеречи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
1
Комбинированный урок.
Научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.
Познавательные:
Ставить и формулировать проблемы.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности
Фронталь
ная
Слово и слог. Ударение (6ч)
10
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
1
Комбинированный урок.
Научиться различать слово и слог,
наблюдать над слоговой структурой различных слов,
определять количество в слове слогов,
анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в материализованной форме.
Познавательные:
Контролировать и оценивать процесс деятельности.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Фронталь
ная
11
Деление слов на слоги.
1
Комбинированный урок.
Научиться классифицировать слова по количеству в них слогов,
составлять слова из слогов,
анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
Регулятивные:
Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения.
Мотивация учебной деятельности.
Фронталь
ная
12
Правила переноса слов (первое представление).
1
Комбинированный урок.
Научиться определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую,
сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую,
переносить слова по слогам.
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в материализованной форме.
Познавательные:
Контролировать и оценивать процесс деятельности.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Фронталь
ная
13
.Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.
1
Комбинированный урок.
Научиться находить в предложениях сравнения,
развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.
Познавательные:
Ставить и формулировать проблемы.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности.
Фронталь
ная
14
Способы выделения ударения.
1
Комбинированный урок.
Научиться наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи,
определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове,
наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок),
различать ударные и безударные слоги,
составлять простейшие слогоударные модели слов,
произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения,
работать с орфоэпическим словарём.
Регулятивные:
Использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Принятие образа «хорошего ученика»,
мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
Фронталь
ная
15
Развитиеречи. Коллективное составление содержания основной части сказки.
1
Комбинированный урок.
Научиться составлять содержание основной части сказки по ее началу и заключительной части.
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в материализованной форме.
Познавательные:
Контролировать и оценивать процесс деятельности.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Принятие образа «хорошего ученика»,
мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества
Фронталь
ная
Звуки и буквы (34ч)
16
Смыслоразли
чительная роль звуков и букв в слове.
1
УОНМ
Научиться различать звуки и буквы,
распознавать условные обозначения звуков речи,
сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.
Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Фронталь
ная
17
Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
1
Комбинированный урок.
Научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
Регулятивные:
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
Коммуникативные:
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Мотивация учебной деятельности.
Фронталь
ная
18
Значение алфавита.
1
Комбинированный урок.
Научиться правильно называть буквы в алфавитном порядке,
классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в материализованной форме.
Познавательные:
Контролировать и оценивать процесс деятельности.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности.
Фронталь
ная
19
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.
1
Комбинированный урок.
Научиться располагать заданные слова в алфавитном порядке,
применять знание алфавита при пользовании словарями.
Регулятивные:
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Фронталь
ная
Работа в парах
20
Буквы, обозначающие гласные звуки
1
Комбинированный урок.
Научиться различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Научиться работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».
Регулятивные:
Ставить и формулировать проблемы.
Познавательные:
Овладение учебными действиями.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности
Фронталь
ная
21
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
Слова с буквой э.
1
Комбинированный урок.
Научиться объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.
Регулятивные:
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
Овладение учебными действиями.
Коммуникативные:
Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
Фронталь
ная
22
Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
1
Комбинированный урок.
Научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки .
Регулятивные:
Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов
Познавательные:
Контролировать и оценивать процесс деятельности
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Фронталь
ная
23
Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
1
Комбинированный урок.
Научиться определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Регулятивные:
Формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Коммуникативные:
Проявлять активность во взаимодействии.
Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Фронталь
ная
24
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).
1
Комбинированный урок.
Научиться находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Научиться различать проверочное и проверяемое слова.
Регулятивные:
Планирование
учебных действий.
Познавательные:
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения;
Принятие образа «хорошего ученика»,
мотивация учебной деятельности.
Фронталь
ная
25
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.
1
Комбинированный урок.
Научится написанию непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Мотивация учебной деятельности
Фронталь
ная
26
Проверочный диктант «Ударные и безударные гласные звуки»
1
КЗ
Научиться оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу,
Познавательные:
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Принятие образа «хорошего ученика»,
Фронталь
ная
27
Развитиеречи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
1
Комбинированный урок.
Научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.
Регулятивные:
Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов
Познавательные:
Контролировать и оценивать процесс деятельности.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Фронталь
ная
28
Буквы, обозначающие согласные звуки.
1
Комбинированный урок.
Научиться различать в слове согласные звуки по их признакам
и буквы, обозначающие согласные звуки
Научиться дифференциро-
вать гласные и согласные звуки
Регулятивные:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Познавательные:
Формирование первоначальных представлений.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности
Фронталь
ная
29
Слова с удвоенными согласными.
1
Комбинированный урок.
Научиться написанию и произношению слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
Регулятивные:
Ставить и формулировать проблемы, искать способы решения.
Познавательные:
Подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Принятие образа «хорошего ученика»,
мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
Фронталь
ная
30
Буквы Й и И
Слова со звуком [й’] и буквой «и краткой».
1
Комбинированный урок.
Научиться различать согласный звук [й’] и гласный звук [и],
составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’],
определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткой» (май-ка).
Регулятивные:
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Фронталь
ная
31
Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
1
Комбинированный урок.
Научиться различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки,
дифференциро-
вать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.
Регулятивные:
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Фронталь
ная
32
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
1
Комбинированный урок.
Научиться различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки,
дифференциро-
вать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.
Регулятивные:
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Фронталь
ная
33
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
1
Комбинированный урок.
Научиться определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове,
объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.
Регулятивные:
Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Фронталь
ная
34
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
1
Комбинированный урок.
Научиться использовать на письме мягкий знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Развитие представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Фронталь
ная
35
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
1
Комбинированный урок.
Научиться переносить слова с мягким знаком (ь) в середине слова.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Развитие представлений о нравственных нормах.
Фронтальная
36
Развитиеречи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
1
Комбинированный урок.
Научиться определять последовательность повествования с опорой на рисунок и составлять текст из предложений.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в, мотивации к творческому труду, к работе на результат,
Фронталь
ная
37
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
1
Комбинированный урок.
Научиться различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Фронталь
ная
38
Особенности проверяемых и проверочных слов.
1
Комбинированный урок.
Научиться различать проверочное и проверяемое слова.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавателтные:
Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Фронтальная
39
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).
1
Комбинированный урок.
Научиться планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Фронталь
ная
40
Проверочный диктант «Согласные звонкие и глухие»
1
КЗ
Научиться безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Формирование установки к работе на результат.
Фронталь
ная
41
Развитиеречи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
1
Комбинированный урок.
Научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.
Регулятивные:
Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов
Познавательные:
Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
Фронталь
ная
42
Буквы шипящих согласных звуков.
Проект «Скороговорки».
1
Комбинированный урок.
Научиться различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Научиться создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат,
Фронталь
ная
Групповая
43
Буквосочетаня ЧК, ЧН, ЧТ.
Развитие речи.
1
Комбинированный урок.
Научиться правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Фронталь
ная
44
Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.
1
Комбинированный урок.
Научиться писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Фронталь
ная
45
Проверочный диктант «Шипящие согласные звуки и буквы для их обозначения»
1
КЗ
Научиться безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:
Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.
Коммуникативные:
Определять общую цель и пути ее достижения.
Формирование установки к работе на результат.
Фронталь
ная
46
Развитиеречи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».
1
Комбинированный урок.
Научиться по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат,
Фронталь
ная
47
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).
1
Комбинированный урок.
Научиться правильно писать имена собственные, объяснять их написание.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Фронталь
ная
48
Развитиеречи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.
1
Комбинированный урок.
Научиться правильно составлять ответы на вопросы, рассказ по рисунку.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат,
Фронталь
ная
49
Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).
1
Урок-проект
Научиться создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.
Регулятивные:
Формулировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:
Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов
Коммуникативные:
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Групповая
50
Повторение
1
УОиСЗ
Научатся определять теоретический материал, изученный в 1 классе в рамках каждого раздела, называть разделы руского языка.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической формой коммуникации.
Формирование потребности мотивации к проуессу образования.
