Рабочая программа внеурочной деятельности "Музыкальная шкатулка"

СОДЕРЖАНИЕ

Результаты освоения курса внеурочной деятельности………………....…3

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности ………………...…………………….….…....4

Тематическое планирование …..………………………………….…………..…6

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

• формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;

• формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

• формирование эмоциональное отношение к искусству;

• формирование духовно-нравственных оснований;

• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

• планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;

• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели занятия;

• выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.

коммуникативные УУД:

• участвовать в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы);

• уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;

• применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач;

познавательные УУД:

• использовать знаково-символические средства для решения задач;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Предметные результаты:

знать

• элементарные способы воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

• нотную грамоту;

• правильную певческую установку;

• особенности музыкального языка.

уметь

• применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

• исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, правильно распределять дыхание в длинной фразе;

• выражать образное содержание музыки через пластику;

• создавать коллективные музыкально-пластические композиции;

• исполнять вокально-хоровые произведения.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием

форм организации и видов деятельности

Определяет курс внеурочной деятельности 2 направления обучения детей: вокально-хоровая работа и концертно-исполнительская деятельность. Первое направление состоит из 11 тематических блоков, объединяющих несколько вопросов теоретического и практического характера, которые реализуются на разных этапах обучения (содержание обучения усложняется со 2 года обучения). Основное содержание курса позволяет формировать в единстве содержательные, операционные и мотивационные компоненты учебной деятельности - это обеспечивает целостный и комплексный подход в решении поставленных задач. Теоретические знания ориентированы на каждого обучающегося. Это сведения из области теории музыки и музыкальной грамоты, которые сопровождают все практические занятия, на которых основное внимание уделяется постановке голоса и сценическому искусству.

Программа включает следующие разделы:

Раздел I. Вокальная работа в хоре.

1. Певческая установка.

2. Работа над дыханием.

3. Работа над звуком.

4. Артикуляция

5. Работа над дикцией.

Раздел II. Распевание хора.

6. Вокально-интонационные упражнения.

7. Фонопедическая система В.Емельянова.

Раздел III. Работа над ансамблем хора и над хоровым строем.

8. Ансамбль.

9. Строй

10. Стили хоровых произведений.

11. Разучивание хоровых произведений.

Раздел 1. Вокальная работа в хоре.

Тема 1. Певческая установка.

Посадка хорового певца, положение корпуса, головы. Отработка навыков пения, сидя и стоя. Пение знакомых песен. Техника безопасности. Знакомство с голосовым аппаратом, строение голосового аппарата.

Тема 2. Дыхание.

Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер пения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приёмы. Цезуры. Знакомство с навыками «цепного» дыхания. Роль певческого дыхания в звукообразовании. Пение упражнений на разные виды дыхания. Опорное дыхание.

Тема 3. Атака звука.

Атака – начало певческого звука. Виды атаки: мягкая, твёрдая, придыхательная.

Тема 4. Артикуляция.

Восприятие искусства через интонацию. Влияние эмоционального самочувствия на уровень голосовой активности. Тембр певческого и речевого голоса. Дикция и механизм ее реализации. Артикуляция как работа органов речи (губ, языка, мягкого нёба, голосовых связок). Переход от гласной к согласной и наоборот. Механизм перехода от одной гласной к другой. Певческая артикуляция: смешанный тип. Маскировочная артикуляция. Основные выводы вокальной педагогики о требованиях к пению гласных.

Тема 5. Дикция.

Освободит и разовьёт весь артикуляционный аппарат детей, при помощи различных скороговорок, упражнения на различные сочетания согласных с гласными.

Раздел 2. Распевание хора.

Тема 6. Система упражнений.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Упражнения на развитие дыхания.

3. Интонационно-фонетические упражнения.

4. Разогрев голосовых связок. Сглаживание регистровых переходов.

Расслабление в работе гортани.

5. Вокально- интонационные упражнения.

Тема 7. Фонопедическая система В.Емельянова.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Интонационно-фонетические упражнения.

3. Голосовые сигналы доречевой коммуникации.

4. Упражнения на развитие дыхания, вибрато, грудного и головного

регистра.

Раздел 3. Работа над ансамблем хора и над хоровым строем.

Тема 8. Ансамбль.

Интонационная слаженность, единообразие манеры звукообразования, ритмическая и темповая слитность, динамическая одноплановость партии в каждый данный момент, одновременное начало и окончание произведения целиком и отдельных его частей, и т.д.

Тема 9. Строй.

Строй: мелодический и гармонический. Особенности тонов, полутонов. Пение a capella. Канон. Двухголосие. Воспитание унисона, мелодический гармонический слух

Раздел 4. Хоровой репертуар.

Тема 10. Стили хоровых произведений.

Хоровой коллектив в своём репертуаре должен иметь произведения, как современных авторов, так и классиков. Исполнение русских народных песен, произведения других народов. Полезно изучать произведения разных жанров и стилей.

Тема 11. Разучивание хоровых произведений.

Язык жестов дирижёра: «внимание», «дыхание», «начало пения», «окончание пения». Работа с нотным текстом. Анализ словесного текста и его содержания. Разбор фразировки вытекающей из музыкального и текстового содержания. Разбор различной динамики. При разучивании одноголосного произведения работа идёт со всей группой хора.

Формы организации деятельности:

• концерт;

• выступления уч-ся на мероприятиях в рамках школы в качестве солиста или участника ансамбля;

• участие в муниципальных фестивалях песни, хоровых фестивалях.

Виды деятельности:

-Игровая; -Познавательная; -Досугово-развлекательная

Формы подведения итогов реализации программы:

кроссворды, ребусы, загадки, музыкальные викторины, тестирование и анкетирование, конкурсы, смотры, творческие отчёты, школьные праздники.

Тематическое планирование

1-й год обучения

№ п/п	Тема занятий		Часы			Формы проведения занятий	Методы контроля
			Общее кол-во	Теория	Практика
Вокально-хоровая работа
1.	Введение, знакомство с голосовым аппаратом.		1	1	1	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
2.	Певческая установка. Дыхание.		3	1	3	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
3.	Распевание.		9	1	9	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
4.	Вокальная позиция.		3	1	1	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
5.	Звуковедение. Использование певческих навыков.		5	1	3	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
6.	Знакомство с различной манерой пения. Дикция. Артикуляция.		5	1	3	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
7.	Беседа о гигиене певческого голоса.		2	1	0	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
8.	Работа над сценическим образом.		4	1	4	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
Концертно-исполнительская деятельность
9.	Праздники, выступления.	6			12	Конкурсы, праздники
	Итого	33		9	24

2-й год обучения

№ п/п	Тема занятий	Часы			Формы проведения занятий	Методы контроля
		Общее кол-во	Теория	Практика
Вокально-хоровая работа
1.	Введение, владение своим голосовым аппаратом. Использование певческих навыков	5	1	5	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
2.	Знакомство с произведения ми различных жанров, манерой исполнения. Великие вокалисты. Вокальные навыки	4	1	3	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
3.	Овладение собственной манерой вокального исполнения. Выявление индивидуальных красок голоса.	18	0	8	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
4.	Дыхание, артикуляция, певческая позиция. Вокально-хоровая работа. Нотная грамота.	10	1	3	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
5.	Использование элементов ритмики. Движения под музыку. Сценическая культура.	8	0	4	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
6.	Дикция. Вокальные навыки.	5	0	3	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
7.	Беседа о гигиене певческого голоса.	1	1	0	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
8.	Работа над сценическим образом.	5	0	4	Групповое/ подгрупповое	Наблюдение
Концертно-исполнительская деятельность
9.	Праздники, выступления.	12	0	13	Конкурсы, праздники
	Итого	34	4	30

3-й год обучения

№ п/п	Тема занятий	Часы			Формы проведения занятий
		Общее кол-во	Теория	Практика
Вокально-хоровая работа
1.	Введение, владение голосовым аппаратом. Использование певческих навыков. Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего. Собственная манера исполнения вокального произведения.	5	0	4	Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
2.	Работа над собственной манерой вокального исполнения. Сценическая культура.	4	0	4	Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
3.	Дыхание. Певческая позиция. Отработка полученных вокальных навыков. Знакомство с многоголосным пением. Вокально-хоровая работа. Нотная грамота.	18	2	8	Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
4.	Дикция. Расширение диапазона голоса.	10	0	5	Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
5.	Использование элементов ритмики. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений.	8	0	4	Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
6.	Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве.	5	0	4	Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
7.	Беседа о гигиене певческого голоса.	1	1	0	Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
8.	Работа над сценическим образом.	5	0	5	Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
Концертно-исполнительская деятельность
9.	Праздники, выступления.	12	0	12	Конкурсы, праздники
	Итого	34	3	31

4-й год обучения

№ п/п	Тема занятий		Часы						Формы проведения занятий
			Общее кол-во		Теория		Практика
Вокально-хоровая работа
1.	Организация певческой деятельности учащихся в условиях занятий сценическим движением		5		0		4		Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
2.	Совершенствование вокальных навыков		4		0		4		Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
3.	Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса Работа над певческим репертуаром Нотная грамота.		18		1		8		Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
4.	Формирование музыкальной культуры и художественного вкуса		10		0		5		Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
5.	Использование элементов ритмики. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений.		8		0		4		Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
6.	Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве.		5		0		4		Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
7.	Беседа о гигиене певческого голоса. Работа над ансамблем хора и над хоровым строем		1		2		0		Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
8.	Работа над сценическим образом.		5		0		5		Индивидуальное Групповое/ подгрупповое
Концертно-исполнительская деятельность
9.	Праздники, выступления.	12		0		12		Конкурсы, праздники
	Итого	34		3		31

2