Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс. Планета Знаний.

Рабочая программа по литературному чтению предназначена для учителей начальных классов якутской школы, с развернутой КТП с УУД. Всего 69 часов, 2 часа в неделю.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс. Планета Знаний.»

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кырыкыйская основная общеобразовательная школа имени С.Е. Дадаскинова»

678235 Верхневилюйский улус, село Кырыкый, ул. Советская 4, .тел: 8-41133-24126

Рассмотрена на заседании

МО___________________

Протокол №___

«___»______________2016 г.

Согласовано:

Заместитель директора по УР

_________________/Фёдорова А.А./

«___»____________________2016 г.

Утверждено:

Директор МБОУ - КООШ

_______________/Фёдоров В.В./

Приказ №___

от «___»______________2016

Рабочая программа

по предмету:

Литературное чтение

3 класс

2016 – 2017 учебный год

Составитель:

Николаева В.П.,учитель начальных классов

МБОУ «КООШ»,

Первая квалификационная категория

Кырыкый 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа. 1-4 классы УМК « Планета знаний»: [сборник] . Литературное чтение 2 класс, Э.Э. Кац -М: АСТ, Астрель, 2012 г.

Цель рабочей программы:

Создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по предмету «Литературное чтение».

Задачи программы:

Дать представление о практической реализации компонентов федерального государственного образовательного стандарта при изучении литературного чтения.

Определить содержание, объем, порядок изучения литературного чтения с учётом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса и контингента обучающихся.

Цель курса: приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

- формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

- развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

- формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

- формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

- развитие воображения, творческих способностей;

- формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

- обогащение представлений об окружающем мире.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

ФЗ №273 от 29 декабря 2012 г. «Об образовании РФ»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (вариант 4)
Устав МБОУ «Кырыкыйская основная общеобразовательная школа им.С.Е.Дадаскинова»
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016-2017 учебный год».
Образовательная программа начального общего образования МБОУ «Кырыкыйской основной общеобразовательной школы им.С.Е.Дадаскинова» на 2016-2017 учебный год;

Учебный план МБОУ «Кырыкыйской основной общеобразовательной школы им.С.Е.Дадаскинова» на 2016-2017 учебный год.
Программа общеобразовательных учреждений. Начальная школа. Учебно-методический комплект «Планета знаний»

Внесенные изменения в примерную авторскую программу

В соответствии с примерной программой образовательной системы «Планета знаний» внесены изменения в количестве часов для изучения конкретных разделов и тем.

Место и роль учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с ФГОС

Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетические и нравственные чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того, чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе.

Информация о количестве учебных часов

Согласно учебному плану МБОУ «Кырыкыйская ООШ им.С.Е.Дадаскинова» - 2 часа в неделю, по годовому календарному графику МБОУ «Кырыкыйская ООШ им.С.Е.Дадаскинова» на 2016-2017 уч.г. утвержденному директором-34,5 учебных недель, 70 часов. По рабочей программе 68 часов в год, т. к 2 часа совпадают с праздничным днём, т.е., 8 мартом и с 1 маем.

Формы организации образовательного процесса

Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий.

Информационный поиск

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Творческие задания

Работа в паре

Программа обеспечивается учебником:

Кац, Э.Э.Литературное чтение: учебник для 3 класса. / Э.Э. Кац. – М.: АСТ: Астрель, 2013

Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению к концу 3 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

- умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей; умение оценивать свое отношение к учебе; уважение к культуре разных народов.

У учащихся могут быть сформированы:

- представление об общих нравственных категориях у разных народов; нравственное чувство и чувственное сознание; умение анализировать свои переживания и поступки; способность к самооценке; эмпатия, способность к сопереживанию другим людям; бережное отношение к живой природе; эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Предметные

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

- правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения; пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа; рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану; привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы; определять и оценивать позиции литературных героев; выявлять тему и главную мысль произведения; сопоставлять героев, идеи разных произведений; составлять план рассказа; определять свое и авторское отношение к героям; формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

- составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне; ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте; делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

- читать по ролям художественное произведение; продолжать сюжет произведения, историю героя; участвовать в инсценировании произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

- создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений; выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

- различать жанры (фольклор, басню, стихотворение, рассказ); выделять слова автора, действующих лиц, описание их внешности, поступков, бытовой обстановки, природы; находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, подбирать синонимы, антонимы к предложенным словам.

Учащиеся получат возможность научиться:

- определять приемы, использованные писателем для создания литературного персонажа и выражения, своего отношения к нему, использовать изученные выразительные средства в собственных творческих работах.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

- соотносить свои действия с поставленной целью; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Учащиеся получат возможность научиться:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; планировать свои учебные действия; анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки; составлять план научно - популярной статьи, использовать его при пересказе; планировать свою читательскую деятельность; планировать свою деятельность при реализации проекта.

Познавательные

Учащиеся научатся:

- сравнивать произведения и героев; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений; свободно ориентироваться в аппарате учебника; находить нужную информацию в словарях и справочниках в конце учебника.

Учащиеся получат возможность научиться:

- сравнивать и классифицировать жизненные явления; выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями; находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии; сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением; ориентироваться в аппарате книжного издания (название, автор, предисловие, оглавление, выходные сведения); находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений; извлекать информацию из произведений изобразительного искусства; знакомиться с детской периодической литературой.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений; сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

- работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера; осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе; овладевать диалогической формой речи; формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.

Содержание программы

3 класс (68 ч)

«Уж небо осенью дышало…» К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И. Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…» Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на березах…»

Народные сказки Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо»; литовская сказка «Жаба - королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал». Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна - лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».

Поэтические страницы А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны». Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».

О мужестве и любви В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин - Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок». Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».

«Зимы ждала, ждала природа…» С. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою зимою». Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».

Авторские сказки А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка». Самостоятельное чтение. Х. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».

Басни О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки». Пословицы. Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».

Братья наши меньшие А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга». Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».

О совести и долге Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Тёплый хлеб». Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».

Весна пришла Русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель». Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

И в шутку, и всерьёз Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие путешественники». Самостоятельное чтение. А. Усачёв «На чём держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс. (68 часов)

№

Дата

Тема урока

Кол.

часов

Тип урока, форма контроля

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.)

05.09

К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом. Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием «синоним». Использование словаря синонимов. Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям. Наблюдение за авторской позицией, выделение способов ее выражения

Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы

07.09

К. Г. Паустовский

«Барсучий нос». Работа с текстом Обобщение Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Урок комплексного применения знаний и уменийю

Работа в парах.

Определение собственного отношения к прочитанному. Использование различных приемов выразительного чтения

Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием

Планировать свою

работу

12.09

И. А. Бунин

«Листопад». Знакомство с текстом

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выразительное чтение.

Наблюдение за эмоциональной окрашенностью лирического произведения. Использование различных приемов выразительного чтения. Повторение знаний о сравнении и рифме

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

14.09

М. М. Пришвин

«Хрустальный день»,

«Капитан-паук» Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Урок изучения и первичного закрепления знаний. Беседа.

Знакомство с понятием «метафора». Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

19.09

М. М. Пришвин

«Недосмотренные грибы»

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Урок изучения и первичного закрепления знаний. Фронтальный опрос.

Пересказ произведения близко к тексту, сравнение текстов и авторских замыслов схожих по тематике произведений, анализ и выводы о прочитанном

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно

21.09

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной избушки»

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Урок изучения и первичного закрепления знаний. Работа в парах.

Выразительное чтение лирического произведения, сравнение настроения, выраженного в разных произведениях

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии

26.09

К. Г. Паустовский

«Подарок». Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Урок изучения и первичного закрепления знаний. Фронтальный опрос

Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произведения; составление плана пересказа и творческого рассказа

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

28.09

Внеклассное чтение.

Осень в произведениях русских писателей.

Анатолий Жигулин, А. Фет и др. Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Урок комплексного применения знаний и умений. Чтение вслух. Беседа.

Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Народные сказки (15 ч.)

03/10

«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность

Урок изучения и первичного закрепления знаний. Чтение вслух. Беседа.

Выявление особенностей народных волшебных сказок

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

05.10

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность

Урок изучения и первичного закрепления знаний. Пересказ

Слушание, первичный анализ текста. Составление партитуры чтения. Выразительное чтение фрагмента сказки. Постановка вопросов по прочитанному

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

10.10

«Жаба-королева»

(литовская народная сказка)

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Урок изучения и первичного закрепления знаний. Чтение вслух. Беседа.

Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

12.10

«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение вслух. Беседа.

Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, составление плана текста

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

17.10

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Первичное

знакомство

Общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Знакомство с особенностями восточных сказок, слушание, восприятие основной мысли текста

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов

19.10

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Анализ текста, обобщение Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Урок комплексного применения знаний и умений Пересказ.

Сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных

поступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев

24/10

Внеклассное чтение.

Сказки народов мира. «Царевна-лягушка» (русская народная сказка) Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины

Урок комплексного применения знаний и умений Фронтальный опрос.

Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках

безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

26.10

Внеклассное чтение.

Сказки народов мира.

Библиотечный урок Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов

Урок обобщения и систематизации знаний и

Умений. Пересказ

Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках. Самостоятельный поиск и отбор книг

Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Планировать собственную читательскую деятельность

2 четверть

Поэтические страницы (6 ч.)

07.11

А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность

Урок изучения и первичного закрепления знаний Выразительное чтение

Выразительное чтение лирического произведения. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатлениям от прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

09.11

Ю. Мориц

«Песенка про сказку»

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Повышение интереса к другим родам искусства – музыке, живописи. Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства. Наблюдение за способами выражения авторской

позиции

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

14.11

«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, составление словесного портрета героя, чтение по ролям

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы

16.11

Г. Сапгир «Сны»

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, выразительное чтение поэтического произведения

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

21.11

К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…»

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выразительное чтение поэтических произведений, актуализация читательского опыта, сравнение литературных произведений разных жанров близкой тематики

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

О мужестве и о любви (11 ч.)

23/11

В. Белов

«Верный и

Малька»

Понимать, любить, беречь живую природу

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение вслух. Беседа.

Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

28.11

В. Белов

«Малька

провинилась»

Понимать, любить, беречь живую природу

Урок изучения и первичного закрепления знаний Фронтальный опрос

Характеристика литературных героев, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

30.11

В. Белов

«Еще про

Мальку» Понимать, любить, беречь живую природу

Урок комплексного применения знаний и умений Пересказ

Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Понимать, любить, беречь живую природу

05.12

И. С. Тургенев

«Воробей»

Понимать, любить, беречь живую природу

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение вслух. Беседа.

Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану. Актуализация личного опыта для объяснения нравственной позиции

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Понимать, любить, беречь живую природу

Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей

07.12

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка» Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Чтение 1-2 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по началу произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

12.12

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка»

Урок комплексного применения знаний и умений Фронтальный опрос

Чтение 3-6 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, составление словесного портрета героя

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

14.12

Л. Н. Толстой

«Прыжок» Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение вслух. Беседа.

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Расширение словарного запаса. Сравнение личностных характеристик героев разных произведений

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии

19.12

Читальный зал.

В. Астафьев. «Белогрудка» регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Фронтальный опрос

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Развитие внимания и уважения к животным

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

21.12

Внеклассное чтение. Сказки Е. Шварца Регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Урок комплексного применения знаний и умений Фронтальный опрос

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев

Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность

Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.)

26/12

С. Есенин

«Разгулялась вьюга...» Понимать и любить живую природу, беречь ее

Урок изучения и первичного закрепления знаний Выразительное чтение

Знакомство с понятием «олицетворение». Внимание к слову в контексте литературного произведения, закрепление навыков выразительного чтения поэтического произведения

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

28/12

А. С. Пушкин

«В тот год осенняя погода...» (отрывок) Понимать и любить живую природу, беречь ее

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение наизусть

Словесное иллюстрирование литературного произведения, внимание к слову в контексте произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

3 четверть

16,01

А. С. Пушкин

«Зимнее утро» Понимать и любить живую природу, беречь ее

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выразительное чтение

Внимание к слову в контексте литературного произведения, словесное иллюстрирование

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

18.01

А. С. Пушкин

«Зимняя дорога» (отрывок) Понимать и любить живую природу, беречь ее

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение наизусть

Обоснование личной позиции с опорой на текст, анализ изобразительных средств, используемых в произведении, сравнение художественных и научно-популярных текстов

23.01

Ф. И. Тютчев

«Чародейкою Зимою...» Понимать и любить живую природу, беречь ее

Урок изучения и первичного закрепления знаний Выразительное чтение

Характеристика слова в контексте литературного произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

25.01

Внеклассное чтение. Читальный зал. Зима в произведениях разных жанров. Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Урок комплексного применения знаний и умений Работа в группах

Работа с аппаратом книги. Выразительное чтение с соблюдением литературных норм

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

чтения

Планировать собственную читательскую деятельность

Авторские сказки (14 ч.)

30.01

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях» Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Урок изучения и первичного закрепления знаний Фронтальный опрос

Чтение первой части. Знакомство с новыми словами. Работа со словарем. Обоснование личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

01.02

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях». Обобщение Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Урок обобщения и систематизации знаний и умений Тест

Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, выразительное чтение по ролям с элементами театрализации, расширение эмоционального опыта

Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

06/02

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик» Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Слушание текста. Чтение первой части. Выразительное чтение незнакомого текста, определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

08.02

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик». Обобщение Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Тест

Воспроизведение сюжета с позиции одного из героев, развитие эмоциональной сферы через произведение литературы

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

13.02

Читальный зал.

Х.-К. Андерсен

«Штопальная игла» Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Урок комплек-сного приме-нения знаний и умений Чтение вслух. Беседа.

Составление плана произведения для пересказа, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям, иллюстрирование произведения

15.02

Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа в парах

Составление литературного отзыва, реклама понравившейся книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Планировать собственную читательскую деятельность

20.02

Л. Н. Толстой

«Царь и рубашка» Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

22.02

Читальный зал. С. Седов. «Король красуется» Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказа-тельства своего мнения, нравственная ориентация

Басни (9 ч.)

27.02

О. Мандельштам

«Муха».

Эзоп «Мухи» Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

01.03

Эзоп

«Кошка и мыши» Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение вслух. Беседа.

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

06.03

Л. Н. Толстой

«Отец и сыновья», «Лгун» Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Урок изучения и первичного закрепления знаний Фронтальный опрос

Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

13.03

И. А. Крылов

«Лебедь, Щука и Рак» Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов

15.03

И. А. Крылов

«Слон и Моська»

Урок изучения и первичного закрепления знаний фронтальный опрос

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом, использование цитат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение аналогий между произведениями с похожими героями

Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

20.03

И. А. Крылов

«Две Бочки» Регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Закрепление навыка выразительного чтения

22.03

Пословицы.

Контрольное чтение. Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины

Урок комплексного применения знаний и умений Контрольное чтение

Осознание смысла пословиц; использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинение истории, раскрывающей главную мысль пословицы

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

4 четверть

03.04

Читальный зал.

Басни.

Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей

Урок обобщения и систематизации знаний и

Умений

Тест

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценирование басни

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению

Братья наши меньшие (16 ч.)

05.04

А. П. Чехов

«Белолобый» Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Слушание текста, объяснение своего отношения к прочитанному; выявление авторского отношения к персонажам; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние человека. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

10.04

А. П. Чехов

«Белолобый». Работа с текстом

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Урок обобщения и систематизации знаний и

Умений Работа в группах

Составление плана рассказа по предложенной теме, цитирование произведения для обоснования собственного мнения

Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

12.04

М. М. Пришвин

«Лимон». Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

17.04

Л. Н. Толстой

«Лев и собачка». Первичное знакомство с произведениемИметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающи

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

19.04

Л. Н. Толстой

«Лев и собачка». Работа с текстом

иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающи

Урок обобщения и систематизации знаний и

Умений Фронтальный опрос

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа

Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

24.04

К. Г. Паустовский

«Кот Ворюга». Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

26.04

Читальный зал.

С. Черный

«Осленок» Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

03.05

А. И. Куприн «Завирайка» Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

08.05

Внеклассное чтение.

Книги о животных Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Урок комплексного применения знаний и умений Работа в парах

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

О совести и долге (13 ч.)

10.05

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении)

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле)

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Чтение первой части. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

15.05

А. Платонов

«Разноцветная бабочка» Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле)

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения. Оценка поступков героев с опорой на личный опыт. Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

17.05

А. Кешоков

«Мне больно, мальчики» Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле)

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Соотнесение поступков героев с нравственными нормами, высказывание своего суждения о нравственной ценности художественного текста

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

22.05

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле)

Урок комплексного применения знаний и умений Пересказ

Обогащение нравственных понятий, расширение представлений о моральных ценностях

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

И в шутку, и всерьез (19 ч.)

24.05

Шутки-прибаутки.

Болтливая баба» (русская народная сказка)

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

29/05

С. Маршак

«Про двух

соседей» Понимать чувства других людей и сопереживать им

Урок изучения и первичного закрепления знаний Чтение вслух. Беседа.

Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора. Чтение по ролям, инсценирование стихотворения

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

31.05

Итоговый урок. Литературная викторина

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом

Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

Предмет: Начальные классы

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 7 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс. Планета Знаний.

Автор: Николаева Варвара Петровна

Дата: 25.10.2016

Номер свидетельства: 352127

Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс. Планета Знаний.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс. Планета Знаний.»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс. Планета Знаний.

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс. Планета Знаний.»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс. Планета Знаний.»