Рабочая программа по литературному чтению "Школа России"

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При составлении рабочей программы, календарно-тематического и поурочного планирования по литературному чтению за основу взят Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень), оценка качества подготовки выпускников, программа, утвержденная МО Российской Федерации (Литературное чтение Л.П.Климанова, В.Г.Горецкий).

Учебная программа предполагает такое содержание книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов:

а) Художественно эстетический принцип.

Он определяет стратегию отбора произведений для чтения (художественные тексты). Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Этот принцип предполагает активное установление межпредметных связей с другими видами искусства.

б) Литературоведческий принцип.

Предмет литературное чтение не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, ибо у младших школьников еще нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений.

Программа по чтению четко ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков. Задача уроков чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения, как вида речевой деятельности.

Параллельно с формированием беглого чтения ведется целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное.

Взяв за основу программу «Школа России», исходя из особенностей класса, ставлю для себя следующие цели:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;
развивать поэтический слух;
формировать потребность в постоянном чтении книг.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературному чтению "Школа России" »

Город Новочеркасск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 20

« УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ № 20

___________ Е.И. Юзбекова

Приказ от ________2012г. № _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению на 2012-2013 учебный год

начального общего образования 3 Б класс

Количество часов-102

Учитель : Дворникова Татьяна Александровна

Программа разработана на основе программы по литературному чтению («Школа России» под общей редакцией Л.Ф. Климановой, М.В.Головановой «Родная речь», Просвещение -2010г. в двух частях – 3 класс) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

а) Художественно эстетический принцип.

б) Литературоведческий принцип.

Взяв за основу программу «Школа России», исходя из особенностей класса, ставлю для себя следующие цели:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;
развивать поэтический слух;
формировать потребность в постоянном чтении книг.

Неотъемлемой частью литературного чтения является внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения.

Методическое обеспечение программы представлено: учебный комплект «Родная речь» Л.Ф. Климановой, М.В.Головановой «Просвещение» 2006г. в двух частях – 3 класс, Рабочая тетрадь по чтению Л.Ф.Климановой - «Просвещение»- 2007г., «Поурочные разработки по литературному чтению» С.В.Кутявиной, Москва «ВАКО»- 2006г.

Содержание программы (литературное чтение)

Содержательные линии	Образовательный минимум		Прим.
Содержательные линии	Знать	Уметь	Прим.
Устное народное творчество.	Название и содержание не менее 6 – 7 сказок, что такое былина, героев наиболее известных былин.	Пересказывать сказки, разыгрывать их по ролям; выразительно читать, придумывать свой вариант развития сюжета сказок, рисовать словесные портреты.	Р.К.Песни Дона.
Страницы русской классики.	Жанр произведения, средства художественной выразительности в стихах; наизусть стихотворения классиков отечественной и зарубежной литературы; ритмичность стихотворной речи; термины: эпитет( определение , прибавляемое к названию предмета для большей изобразительности),сравнение.	Определять главную мысль прочитанного; громко, четко, выразительно читать стихи с текста и по памяти; наблюдать над ритмичностью стихотворной речи, над изобразительностью и выразительностью слова; выполнять творческие задания; воссоздавать художественные образы литературного произведения .	Р.К.
Литературные сказки.	Название, содержание и авторов сказок;	Пересказывать сказки; разыгрывать их по ролям; выразительно их читать; определять тему;	Р.К.
Любимые детские писатели.	Жанр произведения; название темы и сюжеты произведений, правильно и выразительно читать целыми словами; писателей, которые пишут для детей о животных, природе, детях;	Устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста; определять главную мысль; составлять план к прочитанному, пересказывать прочитанный текст, выделять в тексте слова автора, действующих лиц, самостоятельно давать характеристику действующим лицам; придумывать свой сюжет рассказа; перерабатывать текст по предложенному варианту; составлять миниатюрное произведение в стиле какого-либо писателя.	Р.К.
Зарубежная литература.	Мифы и легенды Древней Греции, сказки братьев Гримм, Ш. Перро, Г.Х. Андерсена	Выразительно читать и пересказывать произведения, улавливать главную мысль произведении, логику повествования, смысловые связи.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению – 102 часа

№ п/п	Тема (общая) и подтемы	Кол-во часов		Сроки освоения	Оборудо вание	Форма контроля
№ п/п	Тема (общая) и подтемы	ФК	Р К	Сроки освоения	Оборудо вание	Форма контроля
	Самое великое чудо на свете.	2	1
1	Рукописные книги Древней Руси.	1		3/09
2	Первопечатник Иван Федоров.	1		4
3	Урок путешествие в прошлое.		1+	7
	Устное народное творчество.	9	1
4	Русские народные песни. Народные песни Дона «Ермак у Ивана Грозного»		1+	10
5	Докучные сказки.	1		11
6	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	1		14
7-8	Русская народная сказка «Иван –царевич и серый волк»	2		17-18
9-10	«Сивка-бурка»	2		21-24
11	Казачьи народные сказки «Жбан», «Одноногий журавль»	1		25
12	Проверка техники чтения	1		28		Техника чт.
13	Обобщение по теме « Устное народное творчество»	1		1/10

	Поэтическая тетрадь №1	5	1
14	Как научиться читать стихи. Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»	1		2
15	А.А.Фет. « Мама! Глянь-ка из окошка…»	1		5
16	И. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…», « Встреча зимы»	1		8
17	И. Суриков. «Детство», « Зима»	1		9
18	Поэтами воспетый край родной А. Недогонов « Вечер в станице», А. Софронов « Ростов- город»		1+	12
19	Путешествие в литературную страну.	1		15
	Великие русские писатели.	16	1
20	А. Пушкин. « Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «За весной, красой природы..»	1		16
21	А. Пушкин «Опрятней модного паркета». «Зимнее утро», «Зимний вечер»	1		19
22-24	А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебедь»	3		22-26
25-27	И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна» « Ворона и лисица»	3		29-2/11
28	М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…», « На севере диком стоит одиноко…»	1		12
29	М. Ю. Лермонтов. «Утес», «Осень»	1		13
30	Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний) Л. Толстой. «Акула»	1		16
31	Л. Толстой «прыжок»	1		19
32	Л. Толстой «Лев и собачка»	1		20
33	Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря»	1		23
34	А. Софронов « Михаилу Шолохову»		1+	26
35	Обобщение. « Великие русские писатели»	1		27
	Поэтическая тетрадь №2	4
36	Н.А. Некрасов. «Славная осень!..», « Не ветер бушует над бором…»	1		30
37	Н. А. Некрасов « Дедушка Мазай и зайцы»	1		3/12
38	И.А.Бунин. « Детство», «Полевые цветы»	1		4
39	Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь»	1		7
	Литературные сказки.	14	2
40	Д. Мамин -Сибиряк, присказка к «Аленушкиным сказкам»	1		10
41	Д.Н.Мамин -Сибиряк. «Сказка про храброго зайца -длинные уши, косые глаза, короткий хвост»	1		11
42-43	В.М. Гаршин. «Лягушка –путешественница»	2		14-17	Проверка техники чтения
44-45	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»	2		18-21
46	Былины. «Дюк Степанович и три разбойника»		1+	24
47	Обобщающий урок по 1 части.	1		25
48	М. Горький. «Случай с Евсейкой»	1		28
49-50	К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»	2		14-15/01
51-53	А. Куприн «Слон»	3		18-22
54	Г.Колесников. «Ловцы солнца».		1+	25
55	Обобщение по «Былям -небылицам»	1		28
	Поэтическая тетрадь 1.	3
56	Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка», «Воробей», «Слон».	1		29
57	А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».	1		1/02
58	С. Есенин. «Черемуха. Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь»	1		4
	Люби живое.	11	2
59	М.Пришвин «Моя Родина»	1		5
60-61	И Соколов-Микитов. «Листопадничек»	2		8-11
62-63	В. Бианки. «Мышонок Пик»	2		12-15
64	Г. Колесников. «Разноцветные воробьи»		1+	18

65-67	Б. Жидков. «Про обезьянку»	3		19-25
68	В.Л.Дуров. «Наша Жучка»	1		26
69	В.П. Астафьев. «Капалуха»	1		1/03
70	В.Ю. Драгунский. «Он живой и светиться»	1		4
71	Земля - наш дом родной		1+	5
	Поэтическая тетрадь 2	5
72	С. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»	1		11
73	А. Барто. «Разлука», «В театре».	1		12
74	С.В. Михалков. «Если», «рисунок».	1		15
75	Е.Благинина. «Кукушка», «Котенок».	1		18
76	Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2»	1		19	Техника чт.
	Собирай по ягодке- наберешь кузовок.	10	1
77	Б. Шергин. «Собирай по ягодке- наберешь кузовок».	1		22
78-80	А.П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»	3		1-5/04
81-82	М.М.Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники».	2		8-9
83-84	Н,Носов. «Федина задача», «Телефон»	2		12-15
85	В.Л.Драгунский. «Друг детства»	1		19
86	П. Поляков. «Не только игра»		1+	22
87	Обобщение по теме «Собирай по ягодке- наберешь кузовок»	1		23
	По страницам детских журналов.	3	1
88	Ю. Ермолаев. «Проговорился». «Воспитатели»	1		26
89	Г.Б. Остер. «Вредные советы». «Как получаются легенды».	1		29
90	Р. Сеф. «Веселые стихи»	1		30
91	Обобщение по теме «По страницам детских журналов»		1+	3/05
	Зарубежная литература	9	1
92-94	Мифы древней Греции.	3		6-10
95	Былины. «Илья Муромец выезжает в поле»		1+	13
96	Проверка техники чтения	1		14
97	Былины. «Добрыня дончак гуляет по полю Куликову».	1		17
98-100	Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок»	3		20-21	Проверка техники чтения.
101	Обобщение по теме «Зарубежная литература»	1		24
102	Обобщающий урок за 3 класс.	1

Планируемые результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях

неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в

соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в

соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

- умение пользоваться словарями и справочной литературой;

- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Список использованных источников

Программа по литературному чтению http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/06/21/rabochaya-programma-po-literaturnomu-chteniyu-dlya-3-klassa
Программа по литературному чтению http://eleklim.ucoz.ru/load/planirovanie/2_klass/rabochie_programmy_2_klass_quot_shkola_rossii_quot_fgos/11-1-0-127
Планирование по литературному чтению http://pedsovet.su/load/142-2-2
Программа по литературному чтению http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/02/01/rabochaya-programma-po-literaturnomu-chteniyu-dlya-3-klassa

Список литературы

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Родная речь.

3 класс. В 2 ч. Москва: Просвещение, 2010

2. С. В. Кутявина, Е. С. Гостимская, М. И. Байкова. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. Москва: «ВАКО», 2006

3. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Уроки литературного чтения. 3 класс. Москва: «Просвещение», 2007

4. А. С. Торгашева, С. Н. Березина. Открытые уроки в начальных классах. Ростов – на – Дону: «Феникс», 2008

5. И. Ф. Яценко. Поурочные разработки по внеклассному чтению. 3 класс. Москва: ВАКО, 2010

6. Полная хрестоматия для начальной школы. Внеклассное чтение.

Зарубежная литература. Москва: «Эксмо», 2008

7. Полная хрестоматия для начальной школы. Внеклассное чтение. Русская литература. Москва: «Эксмо», 2008

8. М.В. Беденко, А.Н. Савельев. Блицконтроль скорости чтения и

понимания текста. 3 класс. М.: ООО «5 за знания», 2009

9. О. Н. Крылова. Литературное чтение. Итоговая аттестация. 3 класс. Москва: «Экзамен», 2010 (по новому образовательному стандарту; второго поколения)

10. О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. Учёбные тексты с вопросами и заданиями для еженедельных контрольных и проверочных работ по технике чтения.

3 класс.

Технические средства:

Классная доска

Телевизор

Проектор