Рабочая программа по информатике 2 класс

Рабочая программа по учебнику - тетради Горячева

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по информатике 2 класс»

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа соответствует требованиям Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 г.), составлена на основе авторской программы А.В.Горячева и предназначена для обучающихся класса средней общеобразовательной школы.

Цель работы школы на данной ступени общего образования – воспитание творческой личности на основе формирования универсальных учебных действий с целью познания окружающего мира и развития навыков здорового образа жизни.

Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Цель: формирование информационной стороны целостной картины мира, включающей представление об информации и информационных процессах, способах представления и особенностях восприятия информации, современном развитии новых информационных технологий и социальных аспектах этого развития.

Задачи:

• Освоение терминологии и основных понятий информатики и информационных технологий.

• Формирование умений проектирования объектов и процессов, включающего как стадию анализа, приводящую к созданию различных схем, описывающих реальные и конструируемые объекты и процессы, так и стадию проектирования, предполагающую ту или иную реализацию созданных на предыдущем этапе схем доступными инструментальными средствами.

• Овладение информационной грамотностью, предполагающей умение распознавать потребность в дополнительной информации, определять возможные источники информации и стратегию ее поиска, получать, оценивать и использовать недостающую информацию.

Особенности курса:

1. Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:

• применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций («если – то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);

• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

• объектно-ориентированный подход: самое важное – объекты, а не действия, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

2. Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.

3. Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

В материале курса выделяются следующие элементы: статическая схема объекта – наборы признаков и их значения, состав объектов, классы объектов; динамическая схема объекта – описание поведения объекта, алгоритмы, состояния; причинно-следственная логика объекта – логика высказываний, схемы логического вывода. Изучение информатики в начальной школе предполагается в основном без использования компьютеров. Компьютерная поддержка допустима, но не обязательна. Более того, учебный материал для начальной школы позволяет вести занятия учителям начальной школы. На этом этапе обучения знание возрастной специфики и особенностей развития каждого ребенка более важно, чем тонкости науки информатики. В результате изучение информатики в начальной школе оказывает заметное положительное влияние на обучение учеников базовым учебным предметам. На уроках применяются технологии деятельностного типа: проблемно – диалогического обучения, оценивания, уровневой дифференциации, игровые. В своей работе учитель использует следующие формы уроков: урок – исследование, урок – путешествие, урок – игра, уроки контроля

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных», предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения программы.

У второклассника продолжат формироваться:

самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; готовность и способность к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению;
способность характеризовать и оценивать собственные знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний; готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; способность к самоорганизованности;

способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, коллективном обсуждении проблем).

Метапредметные результаты освоения программы.

У второклассника продолжат формироваться:

владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями);
создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей деятельности; активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной

среде

Предметные результаты освоения программы:

В результате обучения у второклассника будут формироваться умения:

• находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

• называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

• понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

• выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

• изображать графы;

• выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

• находить на схеме область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Вся работа направлена на развитие следующих компетентностей: коммуникативной, информационной, учебно - познавательной, социокультурной.

Учебно-тематический план

№ № п/п	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности	Использование исследовательской деятельности
1	План действий и его описание	11	9
2	Отличительные признаки и составные части предметов	11	8
3	Логические рассуждения	12	10
	Итого:	34	27	0	0

Содержание учебно - тематического плана.

№ п/п	Содержание программного материала	Количество часов
1	План действий и его описание. Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах. Контрольная работа №1	11
2	Отличительные признаки и составные части предметов. Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов. Контрольная работа №2	11
3	Логические рассуждения. Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний Контрольная работа №3,4	12

Календарно -тематический план

по предмету "Информатика в играх и задачах"

(2-й класс)

№ п/п	Тема урока	Дата			Результаты
№ п/п	Тема урока	пплан	ффакт	предметные		личностные	метапредметные
	Введение в предмет.					Готовность и способность к саморазвитию.	Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).
	Признаки предметов			Умение называть существенные и несущественные признаки		Сформированность мотивации к обучению.	Готовность слушать собеседника, вести диалог.
	Описания предметов			Уметь описывать предметы.		Самостоятельность мышления.	Умение работать в информационной среде.
	Состав предметов			Уметь называть из каких частей состоит предмет		Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.	Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач
	Действия предметов			Определять действия предмета		Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.	Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).
	Симметрия			Способность находить и строить симметричные фигуры		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач.	Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).
	Координатная сетка			Умение находить место предмета по заданным координатам		Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.	Умение работать в информационной среде.
	Контрольная работа №1			Умение применять полученные знания		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Умение, работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).
	Повторение					Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.	Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).
	Действия предметов			Умение называть действия различных предметов		Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.	Умение работать в информационной среде.
	Обратные действия	220.11		Умение называть обратные действия		Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.	Умение работать в информационной среде.
	Последовательность событий	227.11		Способность устанавливать последовательность событий		Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.	Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями),
	Алгоритм			Умение строить алгоритм действия.		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач.	Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаковосимволических средств.
	Ветвление			Умение строить сложныйалгоритм действия.		Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.	Планирование, конжения и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
	Контрольная работа №2			Умение применять полученные знания		Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.	Определение наиболее эффективного способа достижения результата.
	Повторение			Уметь работать по определённому алгоритму		Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
	Множества. Элементы множества			Уметь работать с множествами.		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении задач.	Умение работать в информационной среде.
	Способы задания множеств			Уметь задавать множества.		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Умение работать в информационной среде.
	Сравнение множеств			Уметь сравнивать множества.		Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез)
	Равенство множеств			Уметь находить равные и неравные множества.		Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
	Сравнение множеств по числу элементов			Уметь сравнивать множества.		Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.	Умение работать в информационной среде.
	Отображение множеств			Уметь работать с множествами.		Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
	Кодирование			Кодировать и раскодировать информацию.		Владение коммуниктивными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
	Вложенность (включение) множеств			Уметь работать с множествами.		Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.	Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).
	Пересечение множеств			Уметь работать с множествами.		Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
	Объединение множеств			Уметь работать с множествами.		Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.	Умение работать в информационной среде.
	Повторение			Уметь работать с множествами.		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Активное использование математической речи для решений разнообразных коммуникативных задач.
	Понятия "истина" и "ложь"			Уметь оценивать информацию.		Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
	Отрицания			Умение выбирать необходимую информацию		Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.	Умение работать в информационной среде.
	Логические операции "и" и "или”			Умение выбирать необходимую информацию		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.	Активное использование математической речи для решений разнообразных коммуникативных задач.
	Графы, деревья			Уметь работать со схемами, графами.		Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.	Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
	Комбинаторика			Уметь работать со схемами, графами, диаграммами.		Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.	Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями),
	Контрольная работа №3			Умение выбирать необходимую информацию		Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач. повседневной жизни.	Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаковосимволических средств.
	Повторение			Уметь работать со схемами, графами, диаграммами.		Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.	Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.