Программа с тематическим планированием по предмету "Окружающий мир" 4 класс УМК ПНШ

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

История Отечества (7 часов)

1

Древние славяне.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знакомятся с учебником и учебными пособиями по курсу “Окружающий мир” для 4 класса.

Понимают  учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Рассказывают о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу

Анализируют рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение;

Работают в паре с толковым словарём,

с картой

Работают со

взрослыми: находят в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о киевских князьях

ИКТ

Знать: названия городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

2

Древняя Русь.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Уметь: работать с картой – «Путь “из варяг в греки”»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать на основе текста былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях – Илье Муромце и Добрыне Никитиче.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, и отвечать на них.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3

Крещение Руси.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Понимают  учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Рассказывают о важности крещения Руси в истории нашей страны, о годах правления Владимира Мономаха, о Ледовом побоище

Объясняют важность крещения Руси в истории нашей страны; называют годы правления Владимира Мономаха;

Анализируют военные победы Александра Невского

Работают в паре с

с картой «Невская битва»;

Извлекают из учебника исторические даты и записывают в тетрадь

Работают со

взрослыми: находят в дополнительной литературе, Интернете сведения о правлении киевских князей

ИКТ

Знать, во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.

Уметь: называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, и отвечать на них.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

4

Борьба Руси с западными завоевателями.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать военные победы Александра Невского.

Уметь: работать по карте «Невская битва»; описывать ледовое побоище.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации.

Коммуникативные УУД: взаимодействие, учёт позиции собеседника.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

5

Возникновение Москвы. Первые московские князья.

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Знать, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Уметь: называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

Познавательные УУД: сбор, обработка и передача информации.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

6

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. (Первое заседание клуба.)

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН, универсальных действий.

Иметь представления о мировых религиях.

Уметь отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой.

Познавательные УУД: извлечение информации из разных источников.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

7

Обобщение по теме «Древние славяне».

Контрольный урок.

Знать историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Познавательные УУД: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Земля – планета Солнечной системы (4 часа)

8

Солнечная система.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Знакомятся с учебными пособиями по курсу “Окружающий мир” для 4 класса, выбирают направления работы над проектом.

Понимают учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывают о мире, с точки зрения астронома.

Работают в паре: с картой «Природные зоны России»; объясняют условные обозначение на карте; называют природные зоны, изучают по схеме строение Солнечной системы ,перечисляют планеты в правильной последовательности,моделируют строение Солнечной системы.

Извлекают из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывают их в рабочую тетрадь.

Работают со взрослыми: находят в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовят сообщения.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке

ИКТ

Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год.

Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года.

Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план.

Регулятивные УУД: ставить новую учебную задачу.

Мотивация учебной деятельности.

9

Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца.

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Знать причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.

Уметь: проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле.

Познавательные УУД: использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные УУД: вести устный и письменный диалог.

Мотивация учебной деятельности.

10

Природные зоны нашей страны.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Знать: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны.

Познавательные УУД: использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту, план) для наблюдений.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Мотивация учебной деятельности.

11

Обобщение

по теме «Земля – планета Солнечной системы». (Готовимся к олимпиаде.)

Урок применения предметных ЗУН.

Уметь: изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой «Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем.

Познавательные УУД: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов, с целью решения конкретных задач.

Регулятивные УУД: активно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные УУД: взаимодействие, учёт позиции собеседника.

Мотивация учебной деятельности.

Путешествие по природным зонам России (13 часов)

12

Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения ледяной зоны. (Второе заседание клуба.)

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают  на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывают о них по карте.

Различают природные зоны.

Характеризуат каждую зону России,

рассказывают о них по личным впечатлениям.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, в том числе и сведения о родном крае, готовят сообщения.

Работают со взрослыми: готовят материалы для проекта.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке

ИКТ

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

13

Животные ледяной зоны. Арктика и человек.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края.

Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий как этапы постановки опытов.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД: договориться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

14

Тундра.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.

Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры.

Познавательные УУД: сбор, поиск информации и обработка.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения.

15

Тундра и человек.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают  на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывают о них по карте.

Различают природные зоны,

составляют цепи питания, которые сложились в тундре;

Характеризуат каждую зону России, рассказывают, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивают природу Арктики и тундры; показывают на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, в том числе и сведения о родном крае, готовят сообщения.

Работают со взрослыми: готовят материалы для проекта.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке

ИКТ

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.

Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в тундре; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

16

Зона лесов. Растения зоны лесов.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать о роли леса в природе и жизни людей.

Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.

Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

17

Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают  на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывают о них по карте.

Различают природные зоны основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса;

составляют цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывают о заповедниках,

Характеризуат каждую зону России,

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, в том числе и сведения о родном крае, готовят сообщения.

Работают со взрослыми: готовят материалы для проекта.

сравнивают зону степей и зону лесов; объясняют название промежуточной зоны «лесостепь»; называют редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составляют цепи питания между обитателями степей

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

находят  и показывают  на карте «Природные зоны России» зону степей и пустыни. рассказывают о них по карте.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают  на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывают о них по карте.

Различают природные зоны.

Характеризуат каждую зону России,

рассказывают о них по личным впечатлениям.

рассказывают о деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах готовят сообщения.

Называют особенности неживой природы Черноморского побережья; растения Черноморского побережья; делят животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составляют цепи питания между обитателями субтропической зоны.

Работают со взрослыми: готовят материалы для проекта.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

ИКТ

Знать о роли леса в природе и жизни людей.

Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.

Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

18

Зона степей.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.

Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

19

Степь и человек.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.

Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

20

Зона пустынь.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.

Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

21

Жизнь человека в пустыне.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.

Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь.

Познавательные УУД: переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД: взаимодействие, учёт позиции собеседника.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

22

Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения Черноморского побережья Кавказа. (Третье заседание клуба.)

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Знать правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье.

Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

23

Животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье.

Урок применения

предметных ЗУН.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

24

Обобщение

по теме «Путешествие по природным зонам России». (Готовимся к олимпиаде.)

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН.

Уметь сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон; по цепи питания устанавливать название природной зоны; определять, в каких ярусах леса живут данные растения; сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных в зоне Арктики и в зоне пустынь.

Познавательные УУД: передача информации устным, письменным способами, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Родной край – часть великой России (11 часов)

25

Твой родной край.

Урок применения

предметных ЗУН.

Понимают  учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.

Различают растения и полезные ископаемые.

Определяют, в каких часовых поясах находятся данные города; работают с картой «Часовые пояса России».

Характеризуют животных и растения своего края, рассказывают о них по личным впечатлениям, сравнивют на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составляют список водоемов родного края; показывают на карте части реки.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения о родном крае(Самарской обл., Самарской Луке) готовят сообщения.

Работают со взрослыми: готовят материалы для проекта: “Край родной”.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке

ИКТ

Знать название родного края.

Уметь: работать с толковым словарем; анализировать политико-административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края.

Познавательные УУД: ставить, формулировать и решать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности по решению проблем различного характера.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

26

Московское время.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Иметь представление о часовых поясах.

Уметь: определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России».

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

27

Карта твоего края.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Уметь: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта).

Регулятивные УУД: удерживать учебную задачу, ставить новые учебные задачи.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

28

Поверхность и водоемы твоего края.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Знать: понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток).

Уметь: работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта).

Регулятивные УУД: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

29

А что можешь сделать ты?

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН.

Знать правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к водоему.

Уметь: соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края.

Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные УУД: вести устный и письменный диалог.

Познавательные УУД: построение рассуждения, обобщения.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

30

Полезные ископаемые твоего края.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Знать понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые».

Уметь: работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

31

Растения твоего края.

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

знакомятся по рисунку учебника с растениями и животными из Международной Красной книги, называют домашних животных родного края; отрасли животноводства родного края.

Знать отрасли растениеводства.

Уметь: определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые обитают на школьном дворе.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Регулятивные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

32

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать отрасли животноводства.

Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края.

Познавательные УУД: переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи, составлять план и последовательность действий.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

33

Народные промыслы твоего края.

Урок применения предметных ЗУН.

Уметь: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД: вести устный, письменный диалог.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

34

Заповедные места твоего края.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Посещают краеведческий музей и готовят рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего города;

знакомятся по рисунку учебника с животными и растениями из Международной Красной книги.

составляют цепи питания между обитателями родного края; описывают водоем родного края по плану;

ИКТ

Знать понятие «заповедник».

Уметь: работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

35

Обобщение по теме «Родной край – часть великой России».

(Готовимся
к олимпиаде.)

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН.

Знать историю, достопримечательности родного края.

Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Человеческий организм (11 часов)

36

Как устроен организм человека. (Письмо руководителей клуба школьникам.)

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают  на таблицах изучаемые части тела, рассказывать о них.

Различают органы, кости, мышцы.

Характеризуют системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

рассказывают о их значении.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых органах, системах, готовят сообщения о строении человеческого организма.

Работают со взрослыми: готовят материалы для проекта: “Будь здоров”.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают  на таблицах изучаемые части тела, рассказывать о них.

Различают органы, понятия: «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

Характеризуют системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Рассказывают о работе голосовых связок; выполняют режим дня; отказываются от вредных привычек.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых органах, системах, готовят сообщения о строении человеческого организма.

Работают со взрослыми: готовят материалы для проекта: “Будь здоров”.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

ИКТ

Знать понятия «орган», «система органов».

Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

37

Путешествие в мир клеток.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать понятие «ткань».

Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

38

Самый большой орган чувств.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать: термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой).

Уметь: проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

39

Как человек двигается.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать термины: «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».

Иметь представление: о значении мышцы-сгибателя и мышцы-разгибателя; о строении костей; что кости «делают» кровь.

Уметь: называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

40

Пищеварительная система.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать понятия «пищеварение», «пищеварительная система».

Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций).

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

41

Система кровообращения.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

42

Познакомимся с дыхательной системой.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия: «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

Уметь: проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

43

Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, что курение вредно для каждой части организма человека.

Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить.

Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

44

Как почки удаляют из организма вредные вещества.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать строение мочевой системы.

Иметь представление о роли почек.

Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена).

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

45

Нервная система человека.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.

Иметь представление о защитных рефлексах организма.

Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы).

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

46

Обобщение по теме «Человеческий организм».

Готовимся
к школьной олимпиаде.

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Уметь: называть части системы опорно-двигательного аппарата; называть органы пищеварения, кровообращения и дыхания; называть роль нервной системы; называть известные клетки крови.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Изучаем органы чувств (8 часов)

47

«Как мы воспринимаем окружающий мир». Спроси у носа, что такое запах. (Четвертое заседание клуба.)

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Понимают учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывают об органах чувств и их значении .

Рассказывают о значении глаза, органа слуха; проводят простейшие опыты и наблюдения.

Различают органы чувств.

Работают в паре: знакомятся по учебнику с правилами ухода за глазами, ушами, носом, кожей; определяют их по фотографиям;.

Читают в учебнике задания и выполняют их.

ИКТ

Знать: органы чувств; правила ухода за органом обоняния.

Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа.

Уметь: готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

48

Высуни язык и скажи: «А».

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Иметь представление о строении языка.

Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

49

«Взгляд» на глаз.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать правила ухода за глазами.

Иметь представление о строении глаза.

Уметь: рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

50

Ухо не только орган слуха.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать правила ухода за органом слуха.

Иметь представление о строении уха.

Уметь: рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

51

Ухо – орган равновесия.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать правила ухода за органом слуха.

Уметь: выполнять правила ухода за органом слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

52

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними.

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Понимают учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывают об органах чувств и их значении .

Различают органы чувств, называют части глаза, строение органов чувств.

Работают в паре: знакомятся  с советами врача по уходу за глазами, ушами, носом, кожей;

Читают в учебнике задания и выполняют их.

ИКТ

Знать правила ухода за органом осязания.

Иметь представление о строении кожи.

Уметь: рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

53

Советы врача.

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН, универсальных действий.

Знать, как помочь человеку до приезда врача.

Уметь выполнять советы врача.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

54

Обобщение по теме «Изучаем органы чувств».

Готовимся к школьной олимпиаде.

Контрольный урок.

Уметь: называть органы слуха, обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения; называть части глаза, строение органов чувств.

Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Путешествие по странам мира (6 часов)

55

Границы России.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают на физической карте границы России, рассказывают о ней по карте.

Различают государства, с которыми граничит Россия.

рассказывают о соседних с Россией государствах; называют основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.

Характеризуют достопримечатель-ности России, рассказывают о них по личным впечатлениям.

Называют основные достопримечательности, исторические памятники США и Великобритании; называют столицы и главные города этих стран.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об исторических памятниках России и соседних государствах,

Работают со взрослыми:

Готовят материалы для проекта: “Любимая страна”.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

ИКТ

Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

56

Границы России.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

57

Соединенные штаты Америки (США).

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Иметь представление о терроризме.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

58

Великобритания.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

59

Франция.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают на физической карте границы изучаемых стран, рассказывают о них по карте.

Различают государства, называют основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называют столицу и главные города Франции

Характеризуют достопримечательности стран, рассказывают о них по личным впечатлениям.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об исторических памятниках России и соседних государствах,

Работают со взрослыми:

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке. ИКТ

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

60

Обобщение по теме «Путешествие по странам мира».

(Готовимся к олимпиаде.)

Урок обобщения предметных ЗУН.

Знать сухопутные границы России с четырнадцатью государствами.

Уметь: называть с помощью карты столицы соседних с Россией государств; называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу; называть государство, расположенное на одном из материков Западного полушария, с которым Россия имеет морские границы; называть одну из областей России, которая отделена от основной части России территорией другого государства; находить и показывать на карте географические объекты; находить в Интернете дополнительный материал о путешественниках и славных исследователях северных берегов Азии в XVII веке.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

Москва как летопись истории России (5 часов)

61

День народного единства.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Понимают  учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывают о государственных праздниках России, об истории создания памятников Москвы.

Работают в паре: изучают по учебнику и доп. лит-ре о победах над иноземными захватчиками.

Извлекают из текста учебника цифровые данные о знаменательных датах в истории России,

Выписывают их в рабочую тетрадь.

Работают со

взрослыми: находят в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о достижениях России в освоении космоса.

Готовят сообщения о Великой отечественной войне и войне 1812 года.

ИКТ

Знать: государственные праздники России; историю создания на Красной площади памятника «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России».

Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

62

Москва: память о войне 1812 года.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».

Иметь представление о значении войны 1812 года.

Уметь: рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

63

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

64

Памятники Москвы покорителям космоса.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать: государственные праздники России; имя первого космонавта.

Уметь: рассказывать об истории освоения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

65

Обобщение по теме «Москва как летопись истории России». (Готовимся к школьной олимпиаде.)

Урок обобщения предметных ЗУН.

Знать, когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать об истории создания памятника на Красной площади Минину и Пожарскому; называть памятник по его описанию; объяснять, кого можно назвать народным полководцем; рассказывать о Бородинской битве, используя иллюстрации учебника и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала, которому в октябре 1941 года была поручена оборона Москвы; рассказывать о героях Великой Отечественной войны.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Мы – граждане России (3 часа)

66

Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Понимают учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывают о названиях нашего государства, исторической столице России, государственных символах, что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика».

Работают в паре: изучают Государственный Гимн  России.

Извлекают из текста учебника исторические даты, выписывать их в рабочую тетрадь.

Работают со взрослыми: находят  в дополнительной литературе, Интернете права и обязанности граждан

Готовят сообщения.

ИКТ

Знать: все названия нашего государства (Русь, Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

67

Основной закон страны – Конституция России. Президент России.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, что Россия объединяет 89 равноправных членов – субъектов Российской Федерации; что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика».

Уметь: подписывать адрес на конверте; называть основной закон страны – Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте страны.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

68

Обобщение по теме: «Мы – граждане России» или

экскурсия в краеведческий музей.

Урок обобщения предметных ЗУН.

Знать: исторические столицы России; государственные символы России; кто является главой нашего государства.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации.

Знать историческое значение и основные достопримечательности родного города (поселка), родного края.

Уметь: показывать на карте; рассказывать об основных достопримечательностях родного города (поселка).

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

№

п/п

Тема

Тип урока

Характеристи-ка деятельности учащихся

Планируемые результаты

Исполь-

зование ИКТ

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

История Отечества (7 часов)

1

Древние славяне.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знакомятся с учебником и учебными пособиями по курсу “Окружающий мир” для 4 класса.

Понимают  учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Рассказывают о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу

Анализируют рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение;

Работают в паре с толковым словарём,

с картой

Работают со взрослыми: находят в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о киевских князьях.

Знать: названия городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchego-mira-kak-rus-nachinalas

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/09/05/prezentatsiya-drevnyaya-rus

2

Древняя Русь.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Уметь: работать с картой – «Путь “из варяг в греки”»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать на основе текста былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях – Илье Муромце и Добрыне Никитиче.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, и отвечать на них.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3

Крещение Руси.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Понимают  учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Рассказывают о важности крещения Руси в истории нашей страны, о годах правления Владимира Мономаха, о Ледовом побоище

Объясняют важность крещения Руси в истории нашей страны; называют годы правления Владимира Мономаха;

Анализируют военные победы Александра Невского

Работают в паре с

с картой «Невская битва»;

Извлекают из учебника исторические даты и записывают в тетрадь

Работают со

взрослыми: находят в дополнительной литературе, Интернете сведения о правлении киевских князей

Знать, во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.

Уметь: называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, и отвечать на них.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/01/04/kreshchenie-rusi-prichiny-posledstviya

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012/11/26/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchego-mira

4

Борьба Руси с западными завоевателями.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать военные победы Александра Невского.

Уметь: работать по карте «Невская битва»; описывать ледовое побоище.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации.

Коммуникативные УУД: взаимодействие, учёт позиции собеседника.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

5

Возникновение Москвы. Первые московские князья.

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Знать, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Уметь: называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

Познавательные УУД: сбор, обработка и передача информации.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

6

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. (Первое заседание клуба.)

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН, универсальных действий.

Иметь представления о мировых религиях.

Уметь отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой.

Познавательные УУД: извлечение информации из разных источников.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

7

Обобщение по теме «Древние славяне».

Контрольный урок.

Знать историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Познавательные УУД: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Земля – планета Солнечной системы (4 часа)

8

Солнечная система.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Знакомятся с учебными пособиями по курсу “Окружающий мир” для 4 класса, выбирают направления работы над проектом.

Понимают учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывают о мире, с точки зрения астронома.

Работают в паре: изучают по схеме строение Солнечной системы ,перечисляют планеты в правильной последовательности

объясняют условные обозначение на карте; называют природные зоны, изучают по схеме строение Солнечной системы ,

перечисляют планеты в правильной последовательности,моделируют строение Солнечной системы.

Извлекают из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывают их в рабочую тетрадь.

Работают со взрослыми: находят в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовят сообщения.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год.

Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года.

Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план.

Регулятивные УУД: ставить новую учебную задачу.

Мотивация учебной деятельности.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchego-mira-kak-rus-nachinalas

http://konkurs.infourok.ru/

9

Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца.

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Знать причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.

Уметь: проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле.

Познавательные УУД: использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные УУД: вести устный и письменный диалог.

Мотивация учебной деятельности.

10

Природные зоны нашей страны.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Знать: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны.

Познавательные УУД: использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту, план) для наблюдений.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Мотивация учебной деятельности.

http://festival.1september.ru/

11

Обобщение

по теме «Земля – планета Солнечной системы». (Готовимся к олимпиаде.)

Урок применения предметных ЗУН.

Уметь: изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой «Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем.

Познавательные УУД: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов, с целью решения конкретных задач.

Регулятивные УУД: активно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные УУД: взаимодействие, учёт позиции собеседника.

Мотивация учебной деятельности.

Путешествие по природным зонам России (13 часов)

12

Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения ледяной зоны. (Второе заседание клуба.)

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают  на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывают о них по карте.

Различают природные зоны.

Характеризуат каждую зону России,

рассказывают о них по личным впечатлениям.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, в том числе и сведения о родном крае, готовят сообщения.

Работают со взрослыми: готовят материалы для проекта.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

nsportal.ru

13

Животные ледяной зоны. Арктика и человек.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края.

Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий как этапы постановки опытов.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД: договориться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

nsportal.ru

14

Тундра.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.

Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры.

Познавательные УУД: сбор, поиск информации и обработка.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения.

nsportal.ru

15

Тундра и человек.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают  на карте «Природные зоны России» изучаемые географические объекты, рассказывают о них по карте.

составляют цепи питания, которые сложились в тундре;

Различают природные зоны.

Характеризуат каждую зону России,

Рассказывают как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовят сообщения.

Работают со взрослыми: готовят материалы для выступлений

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.

Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в тундре; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

16

Зона лесов. Растения зоны лесов.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают  на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывают о них по карте.

Различают основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса;

называют животных зоны лесов; составляют цепи питания между обитателями зоны лесов;

Характеризуют зону лесов

Знать о роли леса в природе и жизни людей.

Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.

Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

http://pedsovet.org/

17

Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают  на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывают о них

по карте.

Различают растительный и животный мир, деятельность человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.

рассказывают о заповедниках, расположенных в лесной зоне России.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, в том числе и сведения о родном крае, готовят сообщения.

Работают со взрослыми: готовят материалы для выступлений

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

Знать о роли леса в природе и жизни людей.

Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.

Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

18

Зона степей.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают  на карте «Природные зоны России» зону степей и пустыни. рассказывают о них по карте.

Различают растительный и животный мирстепей и пустыни, деятельность человека в этих зонах;

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах,

готовят сообщения.

Работают со взрослыми: готовят материалы для выступлений

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают  на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывают о них по карте.

Различают природные зоны.

Характеризуат каждую зону России,

рассказывают о деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических о составляют цепи питания между обитателями субтропической зоны;,

Называют особенности неживой природы Черноморского побережья; растения Черноморского побережья; делят животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составляют цепи питания между обитателями субтропической зоны.

Работают со взрослыми: готовят материалы для проекта.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.

Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

http://pedsovet.org/

19

Степь и человек.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.

Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

20

Зона пустынь.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.

Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

http://www.zavuch.ru/

21

Жизнь человека в пустыне.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.

Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь.

Познавательные УУД: переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД: взаимодействие, учёт позиции собеседника.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

http://5klass.net/

22

Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения Черноморского побережья Кавказа. (Третье заседание клуба.)

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Знать правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье.

Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

23

Животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье.

Урок применения

предметных ЗУН.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

http://5klass.net/

24

Обобщение

по теме «Путешествие по природным зонам России». (Готовимся к олимпиаде.)

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН.

Уметь сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон; по цепи питания устанавливать название природной зоны; определять, в каких ярусах леса живут данные растения; сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных в зоне Арктики и в зоне пустынь.

Познавательные УУД: передача информации устным, письменным способами, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Родной край – часть великой России (11 часов)

25

Твой родной край.

Урок применения

предметных ЗУН.

Понимают  учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.

Определяют, в каких часовых поясах находятся данные города; работают с картой «Часовые пояса России».

Различают растения и полезные ископаемые.

Характеризуют животных и растения своего края, рассказывают о них по личным впечатлениям.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения о родном крае(Самарской обл., Самарской Луке) готовят сообщения.

Работают со взрослыми: готовят материалы для проекта: “Край родной”.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

знакомятся по рисунку учебника с растениями и животными из Международной Красной книги.

называют домашних животных родного края; отрасли животноводства родного края.

Знать название родного края.

Уметь: работать с толковым словарем; анализировать политико-административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края.

Познавательные УУД: ставить, формулировать и решать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности по решению проблем различного характера.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/03/29/prezentatsiya-rodnoy-kray-samarskaya-oblast

http://prezentacii.com/

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/03/29/prezentatsiya-rodnoy-kray-samarskaya-oblast

26

Московское время.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Иметь представление о часовых поясах.

Уметь: определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России».

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

27

Карта твоего края.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Уметь: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта).

Регулятивные УУД: удерживать учебную задачу, ставить новые учебные задачи.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

28

Поверхность и водоемы твоего края.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Знать: понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток).

Уметь: работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта).

Регулятивные УУД: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

29

А что можешь сделать ты?

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН.

Знать правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к водоему.

Уметь: соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края.

Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные УУД: вести устный и письменный диалог.

Познавательные УУД: построение рассуждения, обобщения.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

30

Полезные ископаемые твоего края.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Знать понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые».

Уметь: работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

31

Растения твоего края.

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Знать отрасли растениеводства.

Уметь: определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые обитают на школьном дворе.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Регулятивные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

http://konkurs.infourok.ru/

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,135578/Itemid,118/

32

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать отрасли животноводства.

Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края.

Познавательные УУД: переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи, составлять план и последовательность действий.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

33

Народные промыслы твоего края.

Урок применения предметных ЗУН.

Уметь: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД: вести устный, письменный диалог.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

34

Заповедные места твоего края.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Посещают краеведческий музей и готовят рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего города; составляют цепи питания между обитателями родного края; описывают водоем родного края по плану;

знакомятся по рисунку учебника с животными и растениями из Международной Красной книги

Знать понятие «заповедник».

Уметь: работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/04/16/puteshestvie-po-samarskoy-luke

35

Обобщение по теме «Родной край – часть великой России».

(Готовимся
к олимпиаде.)

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН.

Знать историю, достопримечательности родного края.

Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Человеческий организм (11 часов)

36

Как устроен организм человека. (Письмо руководителей клуба школьникам.)

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают  на таблицах изучаемые части тела, рассказывать о них.

Различают органы, кости, мышцы.

Характеризуют системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

рассказывают о них.

Знать понятия «орган», «система органов».

Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

37

Путешествие в мир клеток.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать понятие «ткань».

Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

http://www.zavuch.ru/methodlib/402/102916/

38

Самый большой орган чувств.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать: термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой).

Уметь: проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

39

Как человек двигается.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых органах, системах, готовят сообщения о строении человеческого организма.

Работают со взрослыми: готовят материалы для проекта: “Будь здоров”.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивать

достижения на уроке.

Знать термины: «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».

Иметь представление: о значении мышцы-сгибателя и мышцы-разгибателя; о строении костей; что кости «делают» кровь.

Уметь: называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

40

Пищеварительная система.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать понятия «пищеварение», «пищеварительная система».

Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций).

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/11/07/prezentatsiya-pishchevaritelnaya-sistema

41

Система кровообращения.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

http://5klass.net/

42

Познакомимся с дыхательной системой.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия: «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

Уметь: проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

http://5klass.net/

43

Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Различают органы, понятия: «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

Характеризуют системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Рассказывают о работе голосовых связок; выполняют режим дня; отказываются от вредных привычек.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых органах, системах, готовят сообщения о строении человеческого организма.

Работают со взрослыми: готовят материалы для проекта: “Будь здоров”.

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке.

Знать, что курение вредно для каждой части организма человека.

Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить.

Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

44

Как почки удаляют из организма вредные вещества.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать строение мочевой системы.

Иметь представление о роли почек.

Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена).

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

45

Нервная система человека.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.

Иметь представление о защитных рефлексах организма.

Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы).

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

http://5klass.net/

46

Обобщение по теме «Человеческий организм».

Готовимся
к школьной олимпиаде.

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Уметь: называть части системы опорно-двигательного аппарата; называть органы пищеварения, кровообращения и дыхания; называть роль нервной системы; называть известные клетки крови.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Изучаем органы чувств (8 часов)

47

«Как мы воспринимаем окружающий мир». Спроси у носа, что такое запах. (Четвертое заседание клуба.)

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Понимают учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывают об органах чувств и их значении . органа слуха; проводят простейшие опыты и наблюдения.

Различают органы

чувств.

Работают в паре: знакомятся по учебнику с правилами ухода за глазами, ушами, носом, кожей; определяют их по фотографиям;.

Читают в учебнике задания и выполняют их.

Понимают учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

.

Называют органы слуха, обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения; называют части глаза, строение органов чувств.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Рассказывают об органах чувств и их значении .

Различают органы чувств.

Работают в паре: знакомятся  с советами врача по уходу за глазами, ушами, носом, кожей;

Читают в учебнике задания и выполняют их.

Знать: органы чувств; правила ухода за органом обоняния.

Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа.

Уметь: готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/09/14/prezentatsiya-organy-chuvstv

48

Высуни язык и скажи: «А».

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Иметь представление о строении языка.

Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/09/14/prezentatsiya-organy-chuvstv

49

«Взгляд» на глаз.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать правила ухода за глазами.

Иметь представление о строении глаза.

Уметь: рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/09/14/prezentatsiya-organy-chuvstv

50

Ухо не только орган слуха.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать правила ухода за органом слуха.

Иметь представление о строении уха.

Уметь: рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

51

Ухо – орган равновесия.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать правила ухода за органом слуха.

Уметь: выполнять правила ухода за органом слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

52

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними.

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Знать правила ухода за органом осязания.

Иметь представление о строении кожи.

Уметь: рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

53

Советы врача.

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН, универсальных действий.

Знать, как помочь человеку до приезда врача.

Уметь выполнять советы врача.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

54

Обобщение по теме «Изучаем органы чувств».

Готовимся к школьной олимпиаде.

Контрольный урок.

Уметь: называть органы слуха, обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения; называть части глаза, строение органов чувств.

Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Путешествие по странам мира (6 часов)

55

Границы России.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Понимают учебные задачи урока и стремятся их выполнить.

Работают в паре: находят  и показывают на физической карте границы России, рассказывают о ней по карте.

Различают государства, с которыми граничит Россия,

называют соседние государства и их столицы; рассказывают о соседних с Россией государствах; называют основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.

Характеризуют достопримечательности России, рассказывают о них по личным впечатлениям.

Называют основные достопримечательности, исторические памятники США. Великобритании, Франции; называют столицы и главные города этих стран.

Извлекают из дополнительной литературы, Интернета сведения об исторических памятниках России, США, Великобритании, Франции

Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают достижения на уроке.

Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

http://5klass.net/zip/geografija/Granitsy-Rossii.zip

56

Границы России.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

http://konkurs.infourok.ru/userpanel/index.php?fd=http://ppt4web.ru/uploads/ppt/73/346604b9b12aaed827179b63f5c01081.ppt&authed=1

http://www.uchportal.ru/load/47-1-0-28863

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,49664/Itemid,343/

57

Соединенные штаты Америки (США).

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Иметь представление о терроризме.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

58

Великобритания.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

59

Франция.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,49664/Itemid,343/

60

Обобщение по теме «Путешествие по странам мира».

(Готовимся к олимпиаде.)

Урок обобщения предметных ЗУН.

Знать сухопутные границы России с четырнадцатью государствами.

Уметь: называть с помощью карты столицы соседних с Россией государств; называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу; называть государство, расположенное на одном из материков Западного полушария, с которым Россия имеет морские границы; называть одну из областей России, которая отделена от основной части России территорией другого государства; находить и показывать на карте географические объекты; находить в Интернете дополнительный материал о путешественниках и славных исследователях северных берегов Азии в XVII веке

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

Москва как летопись истории России (5 часов)

61

День народного единства.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Понимают  учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывают о государственных праздниках России, об истории создания памятников Москвы.

Работают в паре: изучают по учебнику и доп. лит-ре о победах над иноземными захватчиками.

Извлекают из текста учебника цифровые данные о знаменательных датах в истории России,

Выписывают их в рабочую тетрадь.

Работают со

взрослыми: находят в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о достижениях России в освоении космоса.

Готовят сообщения о Великой отечественной войне и войне 1812 года.

ИКТ

Знать: государственные праздники России; историю создания на Красной площади памятника «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России».

Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

http://www.rosforce.ru/prazdniki-rossii/

http://moscowwalks.ru/2010/11/03/pamyatnik-mininu-i-pozharskomu/

http://countrymoscow.ru/pamyatniki-moskvi/triumfalnaya-arka.html

http://www.openmoscow.ru/pamyatniki.php#1941-45

http://www.openmoscow.ru/pamyatniki.php#letchiki

https://disk.yandex.ru/public/?hash=syZ8bKhZ1lcTQcVGoSFNlDKKjNfoh6jNv/%2Bg4SfO3EI%3D

62

Москва: память о войне 1812 года.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».

Иметь представление о значении войны 1812 года.

Уметь: рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

63

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

64

65

Памятники Москвы покорителям космоса.

Обобщение по теме «Москва как летопись истории России». (Готовимся к школьной олимпиаде.)

Урок формирования первоначальных предметных навыкоков

Урок обобщения предметных ЗУН.

Знать: государственные праздники России; имя первого космонавта.

Уметь: рассказывать об истории освоения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса.

Знать, когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать об истории создания памятника на Красной площади Минину и Пожарскому; называть памятник по его описанию; объяснять, кого можно назвать народным полководцем; рассказывать о Бородинской битве, используя иллюстрации учебника и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала, которому в октябре 1941 года была поручена оборона Москвы; рассказывать о героях Великой Отечественной войны.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Мы – граждане России (3 часа)

66

Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Понимают учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Рассказывают о названиях нашего государства, исторической столице России, государственных символах, что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика».

Работают в паре: изучают Государственный Гимн  России.

Извлекают из текста учебника исторические даты, выписывать их в рабочую тетрадь.

Работают со взрослыми: находят  в дополнительной литературе, Интернете права и обязанности граждан

Готовят сообщения.

ИКТ

Знать: все названия нашего государства (Русь, Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации.

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/04/12/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchego-mira-v-4

67

Основной закон страны – Конституция России. Президент России.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, что Россия объединяет 89 равноправных членов – субъектов Российской Федерации; что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика».

Уметь: подписывать адрес на конверте; называть основной закон страны – Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте страны.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

68

Обобщение по теме: «Мы – граждане России» или

экскурсия в краеведческий музей.

Урок обобщения предметных ЗУН.

Знать: исторические столицы России; государственные символы России; кто является главой нашего государства.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации.

Знать историческое значение и основные достопримечательности родного города (поселка), родного края.

Уметь: показывать на карте; рассказывать об основных достопримечательностях родного города (поселка).

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/04/12/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchego-mira-v-4

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Исполь

зование ИКТ

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

В гостях у Ученого Кота (16 часов)

1

Регулятивные:

Познавательные:

Комуникативные:

2

№

Автор

Название

Год издания

Издательство

1

Федотова О.Н., Трафимова Г.В.,

Кудрова Л. Г.

Программа по предмету «Окружающий мир»

2012

М.: Академкнига/Учебник.

2

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.

Окружающий мир. 4 класс: Учебник. Часть 1.

2014

М.: Академкнига/Учебник.

3

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.

Окружающий мир. 4 класс: Учебник. Часть 2.

2014

М.: Академкнига/Учебник.

4

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Кудрова Л.Г.

Окружающий мир. 4 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 1.

2014

М.: Академкнига/Учебник.

5

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Кудрова Л.Г.

Окружающий мир. 4 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 2.

2014

М.: Академкнига/Учебник.

6

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Кудрова Л.Г.

Окружающий мир. 4 класс: Методическое пособие для учителя.

2014

М.: Академкнига/Учебник.

Методическое пособие

Окружающий мир. 4 класс

Печатные пособия

Тесты по основным разделам материала, содержащегося в программе по окружающему миру

Демонстрационный материал

и наглядные пособия

Изобразительные наглядные пособия — таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

натуральные живые пособия — комнатные растения;

гербарии; семена и плоды растений; коллекции насекомых;

чучела и скелеты представителей различных систематических групп;

коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

географические и исторические карты;

предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства;

приборы, посуда, инструменты для проведения практических работ, а также разнообразный раздаточный материал;

измерительные приборы: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки;

экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки;

набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы.

Технические средства обучения

Классная магнитная доска

Интерактивная доска

Ноутбуки

Микроскоп цифровой

Документ - камера

Система контроля качества знаний ProClass

Программное обеспечение

Компьютерные презентации