Программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку составлена для 2 класса УМК " Школа 21 век". Программа соответствует ФГОС. Включает разделы: цели и задачи, общую характеристику курса, используемую литературу. В программе представлено календарно-тематическое планирование с указанием УУД. Данная программа влючает систему оценки достижения планируемых результатов освоения предмета, а так же формы контроля знаний учащихся.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«программа по русскому языку »

Белокалитвинский район

п. Горняцкий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 11

Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ №11

Приказ от 30.08.2014г. № 185-од

_______________________

Пигарева В.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Уровень образования: начальное общее образование 2 класс

Количество часов: 176 часов

Учитель: Хорошилова Алла Викторовна

Программа разработана на основе:

Авторской программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

2014-2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» ;

«Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);

Базисного учебного плана;

«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);

«Примерных программ начального общего образования»;

Авторской программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Курс русского языка 2 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи курса:

речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;

формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;

языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;

развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Общая характеристика учебного предмета

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Такое структурирование курса позволяет:

успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно программе на изучение программного материала во 2 классе отводится 5 часов в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Русского языка» отведено 5 часов в неделю (176 часов). По факту 174 часа, так как два часа (23.02, 1.05) выпадают на праздничные дни. Тема 23.02.2015 «Начало текста» будет пройдена 24.02.2015 вместе с темой «Сочиняем начало текста». Тема 1.05.2015 «Учимся применять орфографические правила» будет пройдена 4.05.2015 вместе с темой «Учимся применять орфографические правила»

Содержание курса

№

Содержатель

Ная линия

Учебный материал

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

1. Как устроен наш язык

Фонетика

Слово и предложение

Состав слова

Лексика

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классифика

ции;

-активное использование речевых средств для решения коммуникатив

ных и познаватель

ных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Что изучает фонетика? Звуки и буквы, ударение.

Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции.

Слова с предметным значением — имена существительные Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

Отличие предложения от слова.

Слова изменяемые и неизменяемые. Части слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм.

различать:

- звук, слог, слово; согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости.

- у

называть, приводить примеры:

- имена существительные, имена прилагательные, глаголы;

решать учебные и практические задачи:

- выделять предложение и слово из речевого потока; различать повествовательное, вопросительное, побудительное предложения.

решать учебные и практические задачи:

- проводить разбор слов по составу;

- определять способ словообразования;

различать:

- синонимы, антонимы, омонимы;

определять:

- значения слова в толковом словарике учебника;

решать учебные и практические задачи:

- использовать в речи фразеологизмы;

2 Правописа

ние

Правописание жи – ши, ча – ща, чу – щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы.

Правописание согласных и гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня – башенка, чашка – чашечка)

Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-

Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-

Правописание приставок: об-, от-, до-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописаниеразделительных твердогои мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

Правила написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щ, безударных гласных, проверяемых и непроизносимых согласных,суффиксов имён существительных и прилагательных

решать учебные и практические задачи:

- правильно писать «ча – ща», «чу – щу» и «жи – ши»;

- правильно писать гласные и согласные в корне;

- правильно писать суффиксы имён существительных и прилагательных;

- писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;

- грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно

3 Развитие речи

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текстов.

Признаки текста, типы текстов.

решать учебные и практические задачи:

- подбирать заголовки к данным текстам;

- определять по заголовкам содержание текстов.

Тематическое планирование

№ п/п	Модуль ( глава)	Примерное количество часов
1.	Фонетика	13
2.	Переносслов	4
3.	Слово и предложение.	6
4.	Составсловаи словообразование	7
5.	Проверяемые безударные гласные в корне	27
6.	Правописаниесуффиксов	14
7.	Правописаниеприставок	5
8.	Правописание твердого и мягкого разделительных знаков	12
9.	Лексика	78
10.	Повторение	9

Итого: 175 часов

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

№ п\п раздел	Раздел	Кол-во часов по разделу	Тема урока	Дата реализации темы урока	Планируемые результаты по разделу
					предметные	метапредметные
1.	Фонетика («Как устроен наш язык»)	1-7	1 .Звуки речи и буквы	1.09	Учащиеся должны уметь различать звуки и буквы, производить наблюдения над звуками в слове	Цель: повторить ранее изученный материал с определенной долей углубления языкового и речевого материала, озвучивание правил русской графики по опорным рисункам, развивать фонематический слух, воспитывать культуру общения через работу в парах. УУД: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Компетентность: умение сотрудничать
			2. Гласные и согласные звуки и их буквы	2.09	Знание и распознавание гласных и согласных звуков и букв. Уметьсоставлять схему слова при помощи фишек.
			3. Обозначение звуков речи на письме	3.09	Иметь представление о записи слов при помощи транскрипции.
			4. Ударные и безударные гласные звуки в слове	4.09	Уметь определять ударный слог в слове. Знать о смыслоразличительной функции ударения.
			5. Согласные звуки	5.09	Уметь различать и характеризировать согласные звуки. Знатьспособыобозначениязвука.
			6. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие	8.09	Знать и характеризовать согласные звуки.
			7. Звонкие согласные звуки в конце слова	9.09	Уметь находить пару и сравнивать но звонкости - глухости, твердости - мягкости.
2.	Обозначение буквами гласных звуков после шипящих («Правописание»)	8-10	8. Учимся писать сочетания жи — ши	10.09	Знать написания сочетания жи-ши. Уметь применять данные знания на практике.
			9. Учимся писать сочетания ча — ща	11.09	Знать правило написание сочетания ча-ща. Уметь применять данные знания на практике
			10. Учимся писать сочетания чу — щу	12.09	Знать правило написания сочетания чу-щу. Уметь применять данные знания.
3.	Фонетика («Как устроен наш язык»)	11-13	11,12. Разделительныймягкийзнак(ь)	15.09 16.09	Знать функции мягкого знака и уметь их различать.
3.	Фонетика («Как устроен наш язык»)	11-13	13. Слог	17.09	Знать правила переноса слов. Уметь делить слова на слоги.	Цель: работать над развитием правильной речи, развивать слуховой и фонематический слух; формировать умение делить слова на слоги и для переноса, также слова с Ь,Й с удвоенной согл., воспитывать культуру общения через умение сотрудничать. УУД: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Компетентность: умение сотрудничать.
4.	Переносслов(«Правописание»)	14-16	14. Учимся переносить слова 15. Учимся переносить слова 16.Списывание	18.09 19.09 22.09	Знать правила переноса слов с «й» Уметь правильно переносить слова, безошибочно списывать текст
		14-16		18.09 19.09 22.09
		17	17. Диктант (текущий) Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов	23.09 к/р	Уметь применять изученные правила.
5.	Фонетика («Как устроен наш язык»)	18	18. Слоги ударные и безударные. Роль ударения	24.09	Знать о смыслоразличительном значении ударения. Уметь отличать слово от сочетания звуков.
6.	Слово и предложение. Слова в предложении(«Как устроен наш язык»)	19-24	19. Слово	25.09	Знать о смыслоразличительном значении ударения. Уметь отличать слово от сочетания звуков.
			20. Слова, называющие предметы	26.09	Знать понятие «имена существительные». Уметь выделять слова из текста, отвечающие на вопросы Кто? Что?
			21. Слова, называющие признаки и действия предметов	29.09	Знать понятия «имена прилагательные», «глагол».Уметь выделять их из текста.
			22. Слово и предложение	30.09	Знать понятия: звук - слово –предложение, и уметь их различать. Знать о делении предложений по цели высказывания.
			23. Восклицательные и невосклицательные предложения	1.10	Уметь различать восклицательные и невосклицательные предложения.
			24. Слова в предложении	2.10	Уметь различать предложение по интонации и по цели высказывания.
7.	Состав слова и словообразование(«Как устроен наш язык»)	25 - 27	25. Окончание как часть слова	3.10	Уметь выделять изменяемую часть слова (окончание).	Цель: развивать умение слушать, формирование навыка написания слов с сочетаниями чк-чн-нщ, выделять опасные места в словах, ознакомление с правилами, памятками, орфографическим словарем; воспитывать культуру общения через работу в парах. Компетентность: умение сотрудничать. УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
			26. Изменение формы слова с помощью окончания	6.10	Уметь выделять нулевое окончание в словах.
			27. Неизменяемые слова	7.10	Уметь находить и применять в речи неизменяемые слова.
		28	контрольная работа Тема: фонетика; слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание	8.10 к/р	Уметь применять изученные правила.
8.	Заглавная буква в словах («Правописание»)	29, 30	29. Вспоминаем правило написания заглавной буквы	9.10	Уметь применять правила написания заглавной буквы в словах.
8.	Заглавная буква в словах («Правописание»)	29, 30	30. Вспоминаем правило написания заглавной буквы	10.10	Уметь применять навык безошибочного списывания текста.
9.	Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык»)	31	31. Корень как часть слова	13.10	Уметь находить корень слова. Знать определение «Корня».
10.	Проверяемые безударные гласные в корне слова(«Правописание»)	32 - 35	32. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова	14.10	Знать способы проверки безударной гласной в корне слова.
			33. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова	15.10	Знать способы проверки безударной гласной в корне слова.
			34. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова	16.10	Уметь анализировать слова с целью выявления безударного гласного звука в слове.
			35. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова	17.10	Уметь сопоставлять звуковую и буквенную запись слов.
11.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	36	36. Корень как общая часть родственных слов	20.10	Уметь находить корень в словах. Знать виды чередования согласных в корне слова.
12.	Проверяемые безударные гласные в корне слова («Правописание»)	37 - 40	37. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова	21.10	Знать о смыслоразличительной функции буквы, обозначающей безударный звук.
			38. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова	22.10	Уметь подбирать проверочные слова. Знать и применять правила проверки безударных гласных в корне слова.
			39. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова	23.10	Знать способы проверки гласных в корне слова.

			40. Итоговый диктант Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова	24.10 к/р	Уметь применять изученные правила
13.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	41,42	41,42Однокоренныеслова	27.10 28.10	Уметьнаходитькореньслова.
14.	Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова(«Правописание»)	43 - 45	43. Учимся писать буквы согласных в корне слова	29.10	Уметь подпирать проверочные слова при написании согласных в корне слова.
			44. Учимся писать буквы согласных в корне слова	30.10	Уметь правильно писать согласные в корне слово.
			45. Учимся писать буквы согласных в корне слова	31.10	Уметь сопоставлять способы проверки безударных гласных и согласных в корне слова.	т/же
15.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	46	46. Корень слова с чередованием согласных	10.11	Уметьподбиратьпроверочныеслова.
16.	Орфограммы в корне слова(«Правописание»)	47 - 51	47. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова	11.11	Уметь сопоставлять формы слов.
			48. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова	12.11	Уметь подбирать проверочные слова на изученные правила.
			49. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова	13.11	Уметь подбирать проверочные слова.
			50. Учимся писать буквы гласных и согласных вкорне слова	14.11	Уметь подбирать проверочные слова на изученные правила.
			51 Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова	17.11	Уметь подбирать проверочные слова на изученные правила.
17.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	52 - 53	52. Суффикс как часть слова	18.11	Знать о функции, значении и местонахождении суффикса в слове.	Цель: развивать орфографическую зоркость через словообразование (суффикс); формирование умения правильного выбора суффикса для образования новых слов; обогащение языкового строя речи словами с суффиксами уменьшительно – ласкательного значения; воспитание уважительного отношения в учебном сотрудничестве через работу в коллективе. Компетентность: выполнение действий самоконтроля через работу коллектива. УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
17.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	52 - 53	53. Значения суффиксов	19.11	Уметь находить суффикс в слове
18.	Непроизносимые согласные в корне слова («Правописание»)	54 - 56	54. Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне	20.11	Уметь сопоставлять звуковую и буквенную запись слова. Знать о значении суффикса
			55. Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне Списывание	21.11 списывание	Уметь подбирать проверочные слова к словам с непроизносимыми согласными, безошибочно списывать текст
			56. Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне	24.11	Уметь применять правило проверки слов с непроизносимыми согласными.
		57	57. Диктант (текущий) Тема: правописание согласных в корне слова	25.11 к/р	Уметь применять изученные правила на практике.
19.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	58	58. Значения суффиксов	26.11	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.
20.	Правописаниесуффиксов («Правописание»)	59 - 61	59. Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-	27.11	Различать произношение и написание слова. Соблюдать изученные нормы орфографии. Находить способ проверки написания слова Знать правила написания суффиксов -ёнок-, -онок-.
			60. Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-	28.11	Знать о значении суффиксов, иметь представление об омонимичных суффиксах.
			61. Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-	1.12	Уметь выделять суффикс, определять его значение.
21.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	62	62. Значения суффиксов	2.12	Уметь образовывать слова суффиксальным способом.
21.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	63	63. Текущая контрольная работа Тема: корень слова, суффикс	3.12 к/р	Уметь правильно применять правописание.
22.	Правописание суффиксов(«Правописание»)	64	64. Учимся писать суффикс -ость-	4.12	Уметь конструировать слова.
23.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	65	65. Образование слов с помощью суффиксов	5.12	Уметь образовывать слова суффиксальным способом.
24.	Правописание суффиксов («Правописание»)	66	66. Учимся писать суффиксы имен прилагательных	8.12	Уметь пользоваться алгоритмом правила.
25.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	67	67. Образование слов с помощью суффиксов	9.12	Знать о значении и месте приставки в слове.
25.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	68	68.Итоговая контрольная работа запервое полугодие Тема: фонетика; слово и предложение; кореньслова; суффикс	10.12 тест	Уметь правильно применять правописание.
26.	Правописание корней и суффиксов («Правописание»)	69	69. Учимся писать корни и суффиксы	11.12	Уметь конструировать слова на изученные правила. Знать правило написания суффиксов -ив-, -ев-,-лив-. -чив-.
26.	Правописание корней и суффиксов («Правописание»)	70	70.Итоговый диктант за первое полугодие Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правописаниеизученныхсуффиксов	12.12 к/р	Уметь правильно применять правописание.
27.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	71, 72	71. Приставка как часть слова	15.12	Уметь применять правило написания приставки в слове.	Цель: развивать орфографическую зоркость через словообразование (приставка); формирование умения правильного выбора приставки для образования новых слов; воспитание уважительного отношения в учебном сотрудничестве через работу в паре Компетентность: уметь организовывать свою работу. УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
27.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	71, 72	72. Значения приставок	16.12	Уметь применять алгоритм выделения приставки в слове.
28.	Правописаниеприставок («Правописание»)	73 - 75	73. Учимся писать приставки	17.12	Уметь применять правило написания приставки в слове.
			74.Учимсяписатьприставки	18.12	Знать правило написания приставок с буквами «о», «а».
			75. Различаем приставки с буквами о, а	19.12	Уметь образовывать слова приставочным способом.
29.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	76	76. Образование слов с помощью приставок	22.12	Уметь правильно соотносить звуковую и буквенную запись слова.Знать об образовании слов приставочно-суффиксальным способом.
30.	Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание»)	77, 78	77. Учимся писать разделительный твердый знак (ъ)	23.12	Уметь различать Ъ и Ь и уметь их правильно применять на письме.Знать о правописании слов с разделительным твердым знаком.
30.		77, 78	78. Различаем разделительные ъ и ъ	24.12	Уметь сопоставлять случаи употребления Ъ и Ь знаков.
31.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	79	79. Как образуются слова	25.12	Знать: значимые части слова
32.	Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание»)	80	80. Различаем разделительные ь и ъ	26.12	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Находить способ проверки написания слова
33.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	81	81. Основа слова	29.12	Уметь находить и выделять основу слова.
34.	Различение предлогов и приставок; («Правописание»	82, 83	82. Учимся различать предлоги и приставки	30.12	Уметь выделять приставку; определять предлоги
34.		82, 83	83. Учимся различать предлоги и приставки	12.01	Уметь разбирать слова по составу
35.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	84 85	84.Повторяемсоставслова	13.01	Уметь писать различные группы приставок
35.	Состав слова («Как устроен наш язык»)	84 85	85.Текущая контрольная работа Тема: приставки; состав слова; образование слов	14.01 к/р	Уметьправильноприменятьправописание.
36.	Правописание различных частей слова («Правописание»)	86, 87	86. Повторяем правописание частей слова	15.01	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Находить способ проверки написания слова
		86, 87	87. Повторяем правописание частей слова Списывание	16.01	Уметь определять значение слова, безошибочно списывать текст
		88	88.Диктант (текущий) Тема: правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов	19.01 К/Р	Уметь правильно применять правописание.
37.	Лексика («Как устроен наш язык»)	89, 90	89. Слово и егозначение	20.01	Уметь работать со словарями	Цель: развивать орфографическую зоркость через словообразование (приставка); формирование умения правильного выбора приставки для образования новых слов; воспитание уважительного отношения в учебном сотрудничестве через работу в паре Компетентность: уметь организовывать свою работу. УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
37.	Лексика («Как устроен наш язык»)	89, 90	90. Значение слова	21.01	Уметь работать со словарями, классифицировать слова по значению.
38.	Отработкаизученныхорфограмм («Правописание»)	91	91. Повторяем правописание частей слова	22.01	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Находить способ проверки написания слова
39.	Текст («Развитиеречи»)	92, 93	92. Текст	23.01	Уметь различать тексты и нетексты; выявлять признаки, анализировать текст и озаглавливать его.	Цель: формировать представление у уч-ся о тексте; развивать орфографическую зоркость через написание текстов; воспитание уважительного отношения в учебном сотрудничестве через умение организовывать свою работу на уроке. Компетентность: уметь организовывать свою работу. УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
39.	Текст («Развитиеречи»)	92, 93	93. Заголовок текста	26.01	Знать, как сочетаются слова, связь лексических значений слов.
40.	Лексика («Как устроен наш язык»)	94, 95	93. Как сочетаются слова	27.01	Уметь работать сос ловарем.
40.	Лексика («Как устроен наш язык»)	94, 95	94. Значение слова в словаре и тексте	28.01	Уметь работать со словарем
41.	Отработка изученных орфограмм («Правописание»)	95	95. Повторяем правописание частей слова	29.01	Уметьправильноприменятьправописание
42.	Текст («Развитие речи»)	96, 97	96. Одинтекст — разные заголовки	30.01	Уметь формулировать основную мысль текста, Подбирать подходящие заголовки.
42.	Текст («Развитие речи»)	96, 97	97. Учимся озаглавливать текст	2.02	Уметь подбирать подходящие заголовки; исправлять неправильные; выбирать подходящие по смыслу окончания текста
43.	Лексика («Как устроен наш язык»)	98, 99	98. Слово в толковом словаре и тексте	3.02	Уметь пользоваться толковым словарем
43.	Лексика («Как устроен наш язык»)	98, 99	99. Слова однозначные и многозначные	4.02	Уметь анализировать языковые единицы: многозначные слова
44.	Отработка изученных орфограмм(«Правописание»)	100	100. Учимся находить и проверять орфограммы в слове	5.02	Уметьправильноприменятьправописание.
45.	Текст («Развитие речи»)	101, 102	101. Учимся озаглавливать текст	6.02	Уметь формулировать основную мысль текста, подбирать подходящие заголовки.
45.	Текст («Развитие речи»)	101, 102	102. Как строится текст. Окончание текста.	9.02	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы
46.	Лексика («Как устроен наш язык»)	103, 104	103. Как появляются многозначные слова	10.02	Уметь сочетать слова, работать со словарями.
		103, 104	104. Как определить значение многозначного слова	11.02	Уметь сочетать слова, работать со словарями.
		105	105. Тема: состав слова; слово и его значение	12.02 тест	Уметь правильно применять правописание.
47.	Отработка изученных орфограмм(«Правописание»)	106	106. Учимся находить и проверять орфограммы в слове	13.02	Уметь правильно применять правописание.
48.	Текст («Развитиеречи»)	107	107. Учимся заканчивать текст	16.02	Уметь составлять тексты по заданному заголовку и началу; наблюдать над последовательностью предложений в тексте; находить нарушенную последовательность.
49.	Лексика («Как устроен наш язык»)	108, 109	108. Слова-синонимы	17.02	Уметь работать со словарями	Цель: формировать представление у уч-ся о тексте; развивать орфографическую зоркость через написание текстов; воспитание уважительного отношения в учебном сотрудничестве через умение организовывать свою работу на уроке. Компетентность: уметь организовывать свою работу. УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
49.	Лексика («Как устроен наш язык»)	108, 109	109. Сочетание синонимов с другими словами	18.02	Уметь сопоставлять однокоренные слова и синонимы.
50.	Отработка изученных орфограмм («Правописание»)	110	110. Учимся применять орфографические правила	19.02	Уметь правильно применять правописание.
51.	Текст («Развитиеречи»)	111, 112 113	111 Как строится текст. Начало текста	20.02 23.02	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы
51.	Текст («Развитиеречи»)	111, 112 113	112. Сочиняем начало текста	24.02	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы
52.	Лексика («Как устроен наш язык»)	114, 115	113. Как используются синонимы	25.02	Уметь работать со словарями
52.	Лексика («Как устроен наш язык»)	114, 115	114. Синонимы в тексте	26.02	Уметь работать со словарями
53.	Отработкаизученныхорфограмм («Правописание»)	116	115. Учимся применять орфографические правила	27.02	Уметь правильно применять правописание.
54.	Текст («Развитиеречи»)	117, 118	116. Учимся составлять текст	2.03	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы
54.	Текст («Развитиеречи»)	117, 118	117. Последовательность предложений в тексте	3.03	Уметь анализировать тексты с нарушениями.
55.	Лексика («Как устроен наш язык»)	119, 120	117. Слова-антонимы	4.03	Уметь работать со словарями	Цель: формировать представление уч-ся о видах текстов; развивать орфографическую зоркость через написание текстов; воспитывать уважительное отношение в учебном сотрудничестве через работу в паре и умение организовывать свою работу на уроке. Компетентность: уметь организовывать свою работу. УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
		119, 120	118. Сочетание антонимов с другими словами	5.03	Уметь сопоставлять синонимы и антонимы.
		121	120. Тест (вариант итоговой контрольной работы) Тема: состав слова; знамение слова; синонимы, антонимы	6.03 тест	Уметь применять орфографические правила
56.	Отработка изученных орфограмм («Правописание»)	122	121. Учимся применять орфографическиеправила	9.03	Уметь правильно применять правописание
57.	Текст («Развитиеречи»)	123	122. Связь предложений в тексте	10.03	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы
58.	Лексика («Как устроен наш язык»)	124, 125	123. Слова-омонимы	11.03	Уметь определять омонимы; сравнивать заимствованные слова с исконно русскими оборотами.
58.	Лексика («Как устроен наш язык»)	124, 125	124. Слова исконные и заимствованные	12.03	Уметь работать со словарями
59.	Отработка изученных орфограмм («Правописание»)	126	125. Учимся применять орфографические правила	13.03	Уметь правильно применять правописание
60.	Текст («Развитиеречи»)	127, 128	126. Абзац	16.03	Уметь делить текст на абзацы; находить заимствованные слова и их анализировать.
60.	Текст («Развитиеречи»)	127, 128	127. Учимся выделять абзацы	17.03	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы
61.	Лексика («Как устроен наш язык»)	129	128. Значения заимствованных слов	18.03	Уметь находить заимствованные слова, определять многозначность слова.
62.	Отработка изученных орфограмм ( Правописание»)	130	129. Учимся применять орфографические правила	19.03	Уметь правильно применять правописание.
62.		131	130.Повторение Тема: правописание изученных орфограмм	20.03	Уметь правильно применять правописание.
63.	Текст («Развитие речи»)	132, 133	131. Последовательность абзацев	30.03	Уметь составлять текст по заданным характеристикам
63.	Текст («Развитие речи»)	132, 133	132. Учимся составлять текст из абзацев	31.03	Уметь составлять текст по заданным характеристикам.
64.	Лексика («Как устроен наш язык»)	134, 135	133. Устаревшие слова	1.04	Уметь работать со словарями
64.	Лексика («Как устроен наш язык»)	134, 135	134. Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова	2.04	Уметь анализировать изменения значения слов; знать новые слова.
65.	Отработка изученных орфограмм («Правописание»)	136	135. Учимся применять орфографические правила	3.04	Уметь правильно применять правописание.
66.	Текст («Развитие речи»)	137, 138	136. Учимся составлять текст	6.04	Уметь составлять текст по заданным характеристикам
66.	Текст («Развитие речи»)	137, 138	137. Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам	7.04	Уметь исправлять нарушенный порядок абзацев в тексте; составлять планы текстов, корректировать готовый план текста
67.	Лексика («Как устроен наш язык»)	139	138. Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?	8.04	Уметь наблюдать за значением слова в составе словосочетания.
68.	Отработка изученных орфограмм («Правописание»)	140	139. Учимся применять орфографические правила	9.04	Уметь правильно применять правописание.
68.	Отработка изученных орфограмм («Правописание»)	141	140.Тест Тема: правописание изученных орфограмм.	10.04 тест	Уметь правильно применять правописание.
69.	Текст («Развитие речи»)	142, 143	141. План текста	13.04	Уметь составлять текст по плану
69.	Текст («Развитие речи»)	142, 143	142. Учимся составлять план текста	14.04	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы
70.	Лексика («Как устроен наш язык»)	144	143. Фразеологизмы	15.04	Уметь применять фразеологизмы
71.	Отработка изученных орфограмм («Правописание»)	145	144. Учимся применять орфографические правила	16.04	Уметь правильно применять правописание.
72.	Текст («Развитие речи»)	146, 147	145. Составляем текст поплану	17.04	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы
72.	Текст («Развитие речи»)	146, 147	146. Учимся писать письма по плану	20.04	Уметь составление текста по заданному плану
73.	Лексика («Как устроен наш язык»)	148	147. Значения фразеологизмов	21.04	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями
73.	Лексика («Как устроен наш язык»)	149	148. Текущая контрольная работа Тема: лексика	22.04 к/р	Умение применять значение слова в составе словосочетания.
74.	Отработка изученных орфограмм («Правописание»)	150	149. Учимся применять орфографические правила	23.04	Уметьправильноприменятьправописание.
75.	Текст («Развитие речи»)	151, 152	150. Составляем текст по плану	24.04	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями
75.	Текст («Развитие речи»)	151, 152	151. Текст-описание	27.04	Уметь составлять текст по плану; анализировать описание природы.
76.	Отработка изученных орфограмм («Правописание»)	153	152. Учимся применять орфографические правила	28.04	Уметь правильно применять правописание.
77.	Текст («Развитиеречи»)	154, 155	153. Особенности текста-описания	29.04	Уметь различать тексты - описания от текстов - повествований
77.	Текст («Развитиеречи»)	154, 155	154. Учимся сочинять текст-описание	30.04	Уметь описывать по рисунку, анализировать текст.
78.	Отработка изученных орфограмм («Правописание»)	156 157	155. Учимся применять орфографические правила	1.05 4.05	Уметь правильно применять правописание.
79.	Текст («Развитие речи»)	158 - 160	156. Учимся сочинять яркий текст-описание	5.05	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями
			157. Текст-повествование	6.05	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями
			158. Особенности текста-повествования	7.05	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями
80.	Отработка изученных орфограмм («Правописание»)	161	159. Учимся применять орфографические правила	8.05	Уметь правильно применять правописание.
	Отработка изученных орфограмм («Правописание»)	162	160. Итоговый диктант за второе полугодие Тема: правописание изученных орфограмм.	11.05 к/р	Уметь правильно применять правописание.
81.	Текст («Развитие речи»)	163 - 167	161. Учимсясочинятьтекст-повествование	12.05	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями
			162. Описание и повествование в тексте	13.05	Уметь анализировать тексты и выявлять в них признаки описания и повествования.
			163. Текст-рассуждение	14.05	Уметь анализировать тексты и выявлять в них признаки описания, повествования и рассуждения.
			164. Особенности текста-рассуждения	15.05	Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; анализировать значение слов, типы текстов, правописание слов.
			165. Описание. Повествование. Рассуждение	18.05	Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; анализировать значение слов, типы текстов, правописание слов.
82.	Комплексное повторение пройденного	168 - 176	166. Повторение	19.05 20.05 21.05 22.05 25.05 26.05 27.05 28.05 29.05	Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; работать с текстом стихотворения	Цель: обобщить и закрепить ЗУН за 2 класс. Компетентность: уметь организовывать свою работу. УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебно-методическое обеспечение

Учебно – методический комплект:

Программа: С. В. Иванов «Русский язык» М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2010 г.

Учебные материалы:

1. Учебник «Русский язык» (1,2 часть) 2 класс, авторы С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2013.

2. Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1, №2, «Учимся писать без ошибок», «Запоминаем слова с непроверяемым написанием».

Методическое обеспечение:

1. Беседы с учителем 2 кл., под редакцией Л. Е. Журовой. М.: Изд. центр «»Вентана – Граф», 2008 г.

2. Методическое пособие «Русский язык 2 класс», автор С. В. Иванов М.: Изд. центр «Вентана - Граф», 2008 г.

Учебно-методический комплект допущен Министерством образования Российской Федерации и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Результаты обучения и система их оценки

По окончанию 2 класса учащиеся должны:

-различать: звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

слово и предложение;

слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

предложения по цели высказывания;

текст и не текст;

предлоги и приставки ( на уровне правописания )

-выделять, находить: корень, суффикс, приставку;

лексическое значение слова в толковом словаре;

многозначные слова, синонимы, антонимы;

основную мысль текста

-решать практические задачи: составлять слово по заданной словообразовательной модели;

подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей )

-применять правила правописания:

«жи-ши», «ча-ща», «чу-щу»;

заглавной буквы в изученных случаях;

безударных проверяемых гласных в корнях;

звонких и глухих согласных в корне;

словарных слов, определенных программой;

разделительного мягкого знака.

Формы контроля и учета достижений

Обязательные

формы и методы

контроля

Иные формы учета достижений

Текущая аттестация

Итоговая аттестация

Урочная деятельность

Внеурочная

деятельность

-устный опрос

-самостоятельная работа

- диктанты с орфографическими заданиями

- изложения

-тестовые задания

-диагностическая работа

-контрольная работа

-анализ динамики текущей успеваемости

-участие в интеллектуальных игре «Русский медвежонок», олимпиаде по предмету

-активность в проектах и программах внеурочной деятельности

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Диктант: (Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.)

Объем диктанта: 1-2 четверть – 25 - 35 слов. 3-4 четверть – 35 - 52 слова.

Отметки:

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.

«З» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание:

Отметки:

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«З» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Учет ошибок в диктанте:

1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание:

1. При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание).

2. Учитывается только последнее написание.

3. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

4. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

Контрольное списывание:( Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.)

Отметки:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.

«З» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

Ошибкой считается:

Нарушение правил орфографии при написании слов
Пропуск и искажение букв в словах
Заменаслов
Отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса.
Неправильное написание слов, которые не проверяются правилом

За ошибку не считается:

Ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые в данном классе, ни в предшествующих не изучались (проводится работа над данными словами или выписывается данное слово на доску)
Единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы.
Единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За 1 ошибку считается:

Дваисправления
Двепунктуационныеошибки
Повторение ошибок в одном и том же слове. Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются:

Повторение одной и той же буквы в слове
Недописанноеслово
Переносслова
Дважды записанное одно и то же слово в предложении

Словарный диктант:

Объем:

2-й класс - 10-12 слов. (1 раз в две недели)

Отметки:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«З» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» - 3-5 ошибок.

Словарные диктанты проводятся в качестве текущих в рабочих тетрадях, а в качестве проверочных – в контрольных.

Изложение: (Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.)

Отметки:

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«З» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Тестовая работа: (Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.)

Отметки:

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«З» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Сочинение:

Отметки:

«5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«З» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ

Отметка «5»