ПНШ КТП русский язык 2 класс

№

п/п

Дата

Тема

Выполнение обязательного минимума

Примерная программа

Основное содержание

Кол-во

час.

Планируемые результаты

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.А

Б

В

Толковый словарь.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

1

Осознавать значимость словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

.

Использовать словари с целью поиска информации.

Ориентироваться на мнение товарища.

Учиться участвовать в диалоге.

Стремиться к точному выражению собственных мыслей.

мыслей.

Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе.Формиро-вать потребность в систематичес-ком пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса.

2.

Обратный словарь.

1

3.

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».

1

4.

Словарь «Происхождение слов».

1

5.

Входная контрольная работа (диктант)

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

1

Мотивация на успешное выполнение работы

Контролировать свою деятельность по ходу выполне-ния задания

Проверить знания и умения полученный в 1 классе

6.

Работа над ошибками. Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.

Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков.

1

Осознавать необхо-димость в изучении звуков и букв с целью формирова-ния чистоты и грамотности речи

Находить и использовать информацию о звуках и буквах..

Классифицировать гласные, согласные звуки и буквы, их обозначающие.

7.

Развитие речи. Какие бывают предложения.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи.

8.

Главные и неглавные слова в предложении. Основа предложения

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения. Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова Понимание учебного текста.

1

Понимать необходимость в изучении предложений как единицы речи с целью более глубокого знания своего родного языка.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Ориентироваться в пространстве.

Находить и использовать информацию.

Применять разные языковые средства для выражения собственного мнения.

Исследовать особенности предложений, находить основу, определять главные и зависимые слова.

Моделировать схемы предложе-ний. Осуществлять разбор предложений.

Анализировать ситуации с целью составления и записи предложений.

9.

Связь слов в предложении

1

10.

Изменяемая часть слова – окончание.

1

11.

Изменяемая часть слова – окончание.

1

12.

Развитие речи.

Что такое текст.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тексте. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

13.

Окончания слов-названий предметов.

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова

1

Производить самопроверку.

Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Осмысливать и определять роль окончаний в словах.

Исследовать и изменять формы слова.

14

Что такое словосочетание.

Различение предложения, словосочетания, слова Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

1

Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов

Овладевать навыками сотрудничества при работе в парах.

Различать слова, словосочетания и предложения.

Использовать при письме разнообразные способы и приёмы проверки.

Анализировать предложения и выделять из них словосочетания.

15.

Что такое словосочетание.

1

16.

Основа

слова и его окончание. Нулевое окончание

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания Понятие об окончании слова и его основе. Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

1

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам письма и русского языка в целом.

Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Задавать вопросы

Находить и определять основу слова.

Вычленять окончание.

Оформлять графически основу и окончание.

17.

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

1

18

Развитие речи. Что такое текст.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте

1

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Проводить сравнение и классификацию

Научатся опреде-лять порядок предложений в тексте, позволяющий передавать развитие мысли и ход событий, определять тему и основную мысль текста

19

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Понятие о происхождении слов. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.

1

Производить самопроверку. Осознавать роль окончания в речи, в системе русского языка.

.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях..

Осмысливать и определять роль окончаний в словах; выде-лять окончания и основу в слове.Научатся составлять предложения со словами иностранного происхождения

20.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1

21

Род неизменяемых и изменяемых слов-названий предметов

Различение изменяемых и неизменяемых слов. Различение слов-названий предметов мужского, женского и среднего рода.

1

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Исследовать объекты и явления.

Работать с информацией

Научатся определять род слов-названий предметов

22.

Развитие речи. Что такое текст.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Исследовать объекты письма с целью определе-ния темы, основ-ной мысли текста.

23.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Понятие о происхождении слов. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.

1

Осмысливать полученную информацию о словах с окончанием и без окончания.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Описывать, сравнивать и различать значимые части слова.

24.

Слова-названия предметов разного рода

Различение слов-названий предметов мужского, женского и среднего рода.

1

Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма.

Производить самопроверку и взаимопроверку.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе взаимоконтроля. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Описывать, сравнивать и различать род слов-названий предметов. Систематизировать полученную информацию об объектах письма.

Анализировать смыслоразличительную роль слов-названий предметов.

Анализировать родовые окончания слов-названий предметов.

Моделировать разнообразные ситуации определения рода слов-названий предметов.

25.

Слова-названия предметов разного рода.

Различение слов-названий предметов мужского, женского и среднего рода.

1

26.

Слова-названия предметов разного рода.

Различение слов-названий предметов мужского, женского и среднего рода.

1

27.

Слова-названия предметов разного рода.

Различение слов-названий предметов мужского, женского и среднего рода.

1

28.

Слова-названия предметов разного рода.

Различение слов-названий предметов мужского, женского и среднего рода.

1

29.

Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне».

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация.

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма выделять их признаки.

30.

Начальная форма слова.

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

1

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Осмысливать полученную информацию о словах в разных

формах.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Использовать речь для регуляции своих действий

Научатся определять начальную форму слова. Сравнивать общее и различное. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

31.

Начальная форма слова.

1

32.

Начальная форма слова

1

33.

Развитие речи. Азбука вежливости.

Как писать письмо.

Знакомство с жанром письма. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

1

Учатся культуре общения в устной и письменной форме

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

34.

Это слово и другое слово

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

Формировать потребность в систематическом общении.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе взаимоконтроля.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве.

35.

Это слово и другое слово

1

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Осмысливать полученную информацию.

Разграничивать разные слова и формы одного слова.

36.

Развитие речи. Устное

изложение «Утята».

Создание собственных текстов. Знакомство с основными видами изложений

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

37.

Слово и формы этого слова.

Родственные слова.

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

Формировать потребность в систематическом общении.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Выражать свои мысли с использо-ванием дополни-тельной информа-ции.Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Выделять значи-мые части слова.

Различать слова с разными основами.

Понимать, осмыс-ливать и обоб-щать изучаемые объекты письма.

Находить, выде-лять и определять род. слова.

38.

Слово и формы этого слова.

Родственные слова.

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

39.

Слово и формы этого слова.

Родственные слова.

1

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Осуществлять самопроверку.

Исследовать и определять корень в словах.

40

Контрольная работа за 1-ю четверть

1

Следование точной инструкции учителя

41

Работа над ошибками. Слово и формы этого слова.

Родственные слова.

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Находить, выде-

лять и определять род.слова.

Исследовать и определять корень

в словах.

42.

Слова,

у которых несколько значений.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

1

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Формировать потребность в систематическом общении.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Наблюдать, сравнивать слова, у которых несколько значений. Исследовать предметы письма.

Исследовать и определять корень в словах.

43.

Слова,

у которых несколько значений.

1

44.

Развитие речи. Тема и основная мысль текста.

Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Тема и основная мысль (основное переживание) текста.

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Осуществлять способ сотрудничества в процессе работы со словами.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.

45.

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и

пишутся.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Понятие об омонимах. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов.

1

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осуществлять самопроверку.

Использовать учебник и другие источники информации.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Различать разные формы слов – предметов, признаков, действий.

Соблюдать правила

письма.

46.

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и

пишутся.

1

47.

Слова со сходным

значением, которые

по-разному звучат и

пишутся.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Наблюдение за использованием в речи синонимов.

1

Осознавать необходимость в изучении слов- синонимов с целью формирования грамотности собственной речи

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Исследовать слова-синонимы, использовать их

48

Слова и их дальние родственники.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря

1

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

49.

Развитие речи. Тема и основная мысль текста.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста.

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Осуществлять самопроверку. Находить и использовать информацию в словарях.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.

50.

Чередование гласных звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.122-124

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова;

1

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Формировать потребность в систематическом общении.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Слышать и выделять чередующиеся звуки в корнях слов.

Осуществлять проверку безударных гласных в корнях слов.

51.

Чередование гласных звуков в корнях слов,

которое мы не видим на письме.125-126

1

52.

Чередование гласных звуков в корнях слов,

которое мы не видим на письме.127-129

1

53.

Чередование согласных звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Овладевать нормами речевого этикета.

Планировать свои действия.

54.

Чередование согласных звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

1

Формировать потребность в систематическом общении.Осознавать, что правиль-ная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Осуществлять проверку согласных в корнях слов. Овладевать нормами речевого этикета.

Планировать свои действия.

55.

Развитие речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костер во дворе».

Создание собственных текстов. Тема и основная мысль (основное переживание) текста.

1

Эстетическое воспитание учащихся на художественном произведении. Формировать потребность в систематическом общении.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

56.

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: непроизносимые согласные;

1

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

57.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: чередования звуков в корнях слов.

1

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей.

Наблюдать, анализировать и выделять нужные объекты письма. Овладевать нормами письма по алгоритму.

Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с цель обогащения и расширения словарного запаса.

58.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

1

59.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

1

60.

Развитие речи. Тема и основная мысль текста.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.

1

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Исследовать, анализировать, осознавать позицию гласных в словах.

61.

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА­-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: сочетания жи – ши¹, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

1

Формировать потребность в систематическом общении.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества. Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Осуществлять проверку гласных по алгоритму.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

62.

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА­-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

63.

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

1

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Работать с

информацией.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе письма.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

64.

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

1

65.

Развитие речи

Работа с

картиной А. Рылова «Полевая рябинка».

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Создание собственных текстов.

1

Осознание своего «Я» в мире окружающей природы.

Получат возможность научиться устному повседневному общению со сверстниками

Научатся анализировать изобразительные средства картины

66.

Повторение по теме «Различение родственных слов и форм

слова».

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Овладевать приемами сотрудничества

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

67.

Повторение по теме «Родственные слова и формы

слова».

1

68.

Развитие речи Азбука

вежливости.

Как писать письмо.

Знакомство с жанром письма

1

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Работать с информацией, представлять данные

Исследовать предметы письма. Формировать потребность в систематическом пользовании словарем с цель обогащения и расширения словарного запаса.

69.

Повторение

по теме

«Лексика».

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

1

Формировать потребность в систематическом общении.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Осуществлять самопроверку.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые

объекты письма.

Овладевать написанием словарных слов в соответствии с алгоритмом.

70.

Повторение по теме

«Лексика».

1

71.

Повторение по теме «Орфография».

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: непроизносимые согласные;

1

Осознавать роль слов в речи, в системе рус. яз.

Осмысливать полученную информацию.

Овладевать нормами речевого этикета.

72.

Контрольное списывание.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание в соответствии с изученными правилами.

1

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Овладевать прие-мами сотрудни-чества. Осмысли-вать полученную информацию.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

73.

Повторение по теме «Орфография».

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

74.

Повторение по теме «Синтаксис».

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).

1

75.

Развитие речи Как писать изложение.

Знакомство с основными видами изложений . Изложение как жанр письменной речи.

1

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Осуществлять самопроверку.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

76.

Контрольный диктант за 2-ю четверть

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель куль-туры человека.

Овладевать приемами сотрудничества.

Планировать свои действия.

77.

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

1

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Наблюдать, исследовать, обобщать объекты письма.

78.

Развитие речи

Азбука вежливости. Как написать поздравление.

Знакомство с жанром поздравления.

1

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Работать с информацией.

Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания.

79.

Повторение по теме «Орфография».

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Овладевать приемами сотрудничества.

Обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Систематизировать полученные знания.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

80.

Задание для членов клуба «Ключ и

заря».

Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

1

81.

Заседание клуба, на котором все учились

задавать

вопросы.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания.

82.

Развитие речи Письменное изложение «Весенний звон».

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Описывать свойства объек-тов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

83.

Заседание клуба, на котором все учились

задавать

вопросы.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Наблюдать, исследовать, задавать вопросы. Понимать и осмысливать изу чаемые объекты.

84.

Учимся определять начальную форму слов.

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

1

Формировать потребность в систематическом общении.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Осуществлять самопроверку.

Овладевать приемами сотрудничества.

Работать с информацией, представлять

данные.

Планировать свои

действия.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

85.

Учимся

определять начальную форму слов.

1

86.

Учимся

определять начальную форму слов.

1

87.

Развитие речи Что мы знаем о тексте.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Овладевать приемами сотрудничества. Работать с информацией, представлять данные.

Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов.

88.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: написание Ы после Ц в окончаниях существительных

1

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Работать с информацией, представлять

данные.

Овладевать приемами сотрудничества. Работать с информацией, представлять данные.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения. Моделировать разнообразные ситуации рас- положения слов в пространстве.

89.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

1

90.

Как делаются слова. Что такое суффикс

С 22-24

Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

Осуществлять самопроверку.

91.

Как делаются слова. Что такое суффикс.

С25-26

1

92.

Развитие речи Деление текста на части.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

1

Формировать потребность в систематическом общении.

Сравнивать отдель-ные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

93.

Как делаются слова.

Что такое суффикс.

С27-28

Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Наблюдать, анализировать объекты письма, составлять новые слова в соответст-вии с темой и графическими моделями.

Выполнять инструкции.

94.

Как делаются слова.

Что такое суффикс.

С29-31

1

95

Контрольный диктант

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Овладевать приемами сотрудничества.

Планировать свои действия.

96.

Работа над ошибками.

Написание буквосочетаний ЧН, ЧК.

с32-34

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: сочетания чк – чн

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Осуществлять самопроверку.

Овладевать приемами сотрудничества.

Работать с информацией, представлять

данные.

Понимать, осмысливать и обобщать изуча-емые объекты письма.Сравни-вать отдельные признаки объекта или явления, анализировать ре-зультаты сравне-ния, обобщать, работать с инфор-мацией, предста-влять данные.

97.

Как делаются

слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.34-35

Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

1

98.

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.С36-38

Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Овладевать приемами сотрудничества. Выполнять инструкции. Следовать образцу.

Планировать свои действия.

.

99.

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.С38-40

Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

1

100

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.40-42

Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

1

Формировать потребность в систематическом общении.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

101

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.

С 43-44

Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

1

Формировать потребность в систематическом общении.

102

Развитие речи Деление текста на части. Работа

с картиной

А. Матисса «Разговор».

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Создание собственных текстов.

1

Формировать потребность в систематическом общении.

Работать с информацией.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

103

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы.

Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Овладевать нор-мами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию. Планировать свои действия.

104

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы

Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

1

105

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы.

Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

1

106

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы.

Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

1

107

Проверочный диктант

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Овладевать приемами сотрудничества.

Планировать свои действия.

108

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала

Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

1

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.

Планировать свои действия.

109

Развитие речи

Деление текста на части

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

1

Учатся культурному общению в устной и письменной речи

Получат возможность составлять план, анализировать, работать в группах.

Научатся выделять смысловые части текста и составлять план

110

Что такое

обращение.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

1

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Осознавать роль слов в речи, в системе

русского языка.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Наблюдать, сравнивать и выделять при-знаки изучаемых объектов письма.

111

Что такое

обращение.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

1

112

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

Представление о значении приставок. Образование однокоренных слов с помощью приставок. Предлог.. Отличие предлогов от приставок.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Формировать потребность в систематическом общении.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Наблюдать, исследовать. Моделировать изучаемые объекты письма.

Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

113

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

Представление о значении приставок. Образование однокоренных слов с помощью приставок. Предлог.. Отличие предлогов от приставок.

1

114

Развитие речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к

8 Марта.

Знакомство с жанром письма и поздравления.

1

Осознавать роль слов в речи, в системе

русского языка.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества

115.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: не с глаголами;

1

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Работать с информацией.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алго-ритму.Наблюдать, сравнивать и выделять призна-ки изучаемых объектов письма.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

116.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

1

117.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: не с глаголами;

1

118.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

1

119

Развитие речи Работа с картиной

К. Петрова-Водкина

«Утренний натюрморт».

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Создание собственных текстов.

1

Формировать потребность в систематическом общении.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

120.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: не с глаголами. Частица не, ее значение.

1

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

121.

Состав слова.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу.

1

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

Овладевать приемами сотрудничества.

Использовать полученную информацию в процессе сотрудничества.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения. Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества. Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку.

122.

Состав слова

1

123.

Состав слова.

1

124.

Развитие речи Устное изложение.

Как писать изложение.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений Изложение как жанр письменной речи.

1

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Работать с информацией, представлять

данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

125.

Состав слова.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу.

1

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Работать с информацией. Использовать полученную инфор-мацию в процессе сотрудничества.

Овладевать нормами письма.

Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку.

126.

Контрольный диктант за 3 четверть

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

127

Работа над ошибками. Закрепление полученных знаний

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу.

1

128.

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

1

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Работать с информацией, представлять

данные.

Наблюдать, осмысливать, понимать изучаемые объекты письма. Использовать приемы графического моделирования.

Планировать свои действия.

129

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1

130.

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах

«надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Работать с информацией, представлять

данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

131.

Развитие речи

Типы текстов. Описание и повествование.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование Выражение собственного мнения, его аргументация. Типы текстов: описание, повествование

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

132

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах

«надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

1

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Работать с информацией, представлять

данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Осмысливать, понимать изучаемые объекты письма.

Использовать приемы графического моделирования.

133.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Сложные слова с соединительными гласными.

1

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления,

134.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

135.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Сложные слова с соединительными гласными.

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму.

136.

Развитие речи.

Типы текстов. Описание и повествование.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование Выражение собственного мнения, его аргументация. Типы текстов: описание, повествование

1

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Работать с информацией, представлять

данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

137.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Сложные слова с соединительными гласными.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Сложные слова с соединительными гласными.

1

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Работать с информацией, представлять

данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

138.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

139.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

140.

Проверочный диктант с грамматическим заданием

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Работать с информацией, представлять

данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

141

Работа над ошибками. Сложные слова

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Сложные слова с соединительными гласными.

1

142.

Развитие речи.

Типы текстов. Описание и повествование.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование) Выражение собственного мнения, его аргументация. Типы текстов: описание, повествование

1

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Работать с информацией, представлять

данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

143.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков. Разделительный Ь

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: разделительные ъ и ь;

1

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Овладевать приемами сотрудничества.

Анализировать объекты письма.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

144.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков. Разделительный Ъ

1

145.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: разделительные ъ и ь;

1

Формировать потребность в систематическом общении.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

146.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1

147.

Развитие речи. Типы текстов.

Научный и художественный текст.

Типы текстов: научный и художественный. Их особенности.

Выражение собственного мнения, его аргументация.

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Овладевать нормами рече-вого этикета.

Планировать свои действия.

148.

Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаков.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: разделительные ъ и ь;

Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

Осознавать роль слов в речи, в системе

русского языка.

Формировать потребность в систематическом общении.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Работать с информацией, представлять

данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладе-вать нормами пи-сьма по алгорит-му. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

149.

Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаков.

1

150.

Написание слов с раздели тельными Ь и Ъ знаков.

1

151.

Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаков.

1

152.

Развитие речи

Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Создание собственных текстов.

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Описывать свойства объек-тов с целью правильного употребления их в речи.

153.

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: непроизносимые согласные. Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов.

1

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Работать с информацией.

Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Овладевать нормами речевого этикета.

154.

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

155.

Развитие речи

Устное изложение. Работа с картиной

Ван Гога «Подсолнухи».

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование).

Выражение собственного мнения, его аргументация. Создание собственных текстов.

1

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

156.

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: непроизносимые согласные; Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов.

1

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

157.

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

158

Развитие речи Письменное изложение. Работа

с картиной Ван Гога «Церковь в Овере».

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование).

Выражение собственного мнения, его аргументация. Создание собственных текстов.

1

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Работать с информацией.

Планировать свои действия по алгоритму.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

159.

Непроизносимый согласный звук.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: непроизносимые согласные; Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов.

1

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

Работать по алгоритму.

Наблюдать, исследовать объекты письма. Выделять их существенные признаки.

160.

Непроизносимый согласный звук.

1

161

Итоговая

контрольная работа за

II полугодие.

1

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Работать с информацией, представлять

данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

162.

Работа над ошибками. Чередование согласных в корне слова.

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Чередования звуков в корнях слов.

1

163.

Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: непроизносимые согласные; Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов.

1

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

164.

Развитие речи Письменное изложение «Ступеньки».

Знакомство с основными видами изложений Письменное изложение содержания прочитанного текста.

1

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладе-вать нормами письма по алгоритму.

165.

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: непроизносимые согласные

1

Понимать важность своего участия в изучении языка.

Уметь ориентиро-ваться в средствах и условиях общения.

Работать по алгоритму.

166.

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осмысливать, оп-ределять, разли-чать и правильно употреблять слова с парными и непроизносимыми согласными.

167.

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: непроизносимые согласные

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

Работать по алгоритму.

168.

Повторение изученного материала

Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

1

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Наблюдать, исследовать объекты письма. Выделять их существенные признаки.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Планировать свои действия.

169.

Повторение изученного материала

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

1

170.

Обобщение и систематизация пройденного материала за год

Адекватное восприятие звучащей речи. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

1

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Работать с информацией, представлять данные.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.