Календарное планирование 2 класс

Пояснительная записка

1.Название предмета: изобразительное искусство.

2.Класс: 2-Б.

3. Документы, на основании которых составлено календарно-тематическое планирование:

• Закон ДНР " Об образовании"( 19. 06. 2015.);

• -Государственный образовательный стандарт начального общего образования на 2015-2017г.г. (Приказ МОН ДНР от 17.07. 2015. №324);

• - Базисный учебный план для общеобразовательных организаций ДНР с обучением на русском языке и изучением украинского языка(Приказ МОН ДНР от 16.07.2015. №314);

• Изобразительное искусство : 1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций / сост. Лобынцева С.Н., Ферапонтова Е.Н., Сапрыкина Ю.Б.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 70 с.

4. Годовое количество часов по программе – 35 ч.

5. Количество часов в неделю – 1 ч.

6. Цель изучения курса «Изобразительное искусство»- развитие культуры творческой личности школьника.

7.Задачи данной программы:

· развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни: воспитание зрительской культуры (способности «смотреть и видеть» – культуры эстетического восприятия, формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы, миру животных, миру человека, миру искусства); формирование социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

· овладение элементарной художественной грамотой – азбукой изобразительного искусства, совершенствование навыков индивидуальной творческой деятельности, умения сотрудничать, работать в паре, группе или коллективно, всем классом в процессе изобразительной, декоративной и конструктивной деятельности;

· освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека и общества, формирование на доступном возрасту уровне представлений о важных темах жизни, нашедших отражение в произведениях живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства, приобщение к традициям родного края, к достижениям мировой художественной культуры;

· развитие умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и как средства художественного выражения в процессе работы с разными изобразительными материалами: карандашом, фломастерами, маркером, ручками, акварелью, гуашью, пластилином, углём, тушью, пастелью, цветной бумагой и др., знакомство с языком изобразительного искусства

Изобразительное искусство

1 час в неделю

Изобразительное искусство : 1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций / сост. Лобынцева С.Н., Ферапонова Е.Н., Сапрыкина Ю.Б. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 70 с.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Во 2 классе – обучение украинской грамоте, послебукварный период (1 час в неделю, 35 учебных недель – 35 часов);

2. Типовая программа для общеобразовательных организаций всех типов на2016-2017 уч. год..

3. Украинский язык и литературное чтение : 1-4 кл.: программа для общеобразоват. организаций. / Сост. Грабовая Г.С., Полищук Е.Н., Калафат О.В. – Донецк: Истоки, 2016. – 26 с. Утверждено на заседании научно-методического совета Донецкого РИДПО (протокол № 5 от 16.06.2016г.)

4. Изучение предмета направлено на достижение целей по формированию:

   • коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников, которые проявляются в способности успешно пользоваться украинским языком (всеми видами речевой деятельности) в процессе общения, познания окружающего мира, решения жизненно важных задач;

   • социокультурной компетентности, которая охватывает личностное развитие обучающихся, адаптацию их к жизни в определённой социальной среде; гражданское, патриотическое, эстетическое воспитание;

   • основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;

   • учебных действий с языковыми единицами и умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

   • позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

1. Основными задачами обучения украинскому языку в начальной школе есть:

   • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре украинского языка;

   • освоение необходимых знаний и умений для общения на украинском языке;

   • формирование у обучающихся орфоэпических и грамматических умений и навыков;

   • формирование уважительного отношения к украинской культуре через знакомство с детской литературой, воспитание толерантного отношения к представителям украинского народа;

   • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к украинскому языку;

   • развитие умений использовать речевые умения и навыки свойственные ребенку данного возраста в игровой, познавательной, художественной, эстетической и других видах деятельности;

обеспечение интеллектуального, морального, социокультурного и эстетического развития личности младшего школьника.

1. Во 2 классе обучающиеся начинают овладевать письмом, употребляя буквы украинского алфавита і, и, е, є, ї, ґ, знак апостроф и буквосочетания ьо и йо без правил правописания. Требования к технике письма не отличаются от требований к технике письма в русском языке, потому формировать каллиграфию рекомендуется на уроках русского языка. Основные виды работы, которые используются на этом этапе, – списывание с проговариванием и комментированием, словарные диктанты, письмо под диктовку с комментированием. Во 2-4 классах чтение, письмо и развитие речи проводится на одном и том же уроке, поэтому следует тщательно рассчитывать время урока. Отдельный урок по развитию речи в начальных классах не предусмотрен. В конце каждого полугодия целесообразно проводить контрольное списывание (возможно, с заданием), для проверки и контроля знаний. Развитие устной и письменной речи проводится на одном и том же лексико-грамматическом и образовательно – воспитательном материале. Практическая направленность начального изучения украинского языка обуславливает контроль практического применения знаний в процессе устной и письменной речи. Большинство орфографических правил в украинском языке имеют фонетическую основу, поэтому их усвоение происходит с опорой на знания фонетики и литературного произношения. Сравнительный анализ правил даёт возможность распределить все правила в 3 группы:

   • правила, которые полностью совпадают в русском и украинском языках;

   • правила, которые частично совпадают и различаются; 8

   • правила, которые свойственны только нормам украинского языка. Большинство правил относится ко второй группе, поэтому эти правила следует постоянно повторять и отрабатывать.

На этапе объяснения необходимо использовать приём сопоставления (в русском и украинском языках). Во время формирования орфографических умений продолжается работа над совершенствованием навыков употреблять буквы украинского алфавита. В течение всего процесса обучения следует формировать графическую и орфографическую зоркость обучающихся, умения самоконтроля, самопроверки и взаимопроверки. Пунктуационные умения полностью совпадают с русским языком, поэтому школьники пользуются уже сформированными умениями.

Формирование читательских умений осуществляется в единстве с речевыми умениями. Система читательских компетенций отображает закономерности процесса восприятия произведения, а речевая линия – закономерности процесса создания собственного высказывания по прочитанному или прослушанному

1. Учебник: « Українська мова » 2 клас Н. В. Гавриш, Т. С. Маркотенко ( Київ, « Генеза», 2012 р.)

Українська мова

Н.В.Гавриш, Т.С.Маркотенко Украінська мова, Київ «Генеза» 2012

(1 год. на тиждень )

Количество часов:

по программе – 35

по плану – 35

интенсификация -

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Название предмета: Уроки гражданственности Донбасса

2. Класс : 2

3. Документы, на основании которых составлено календарно-тематическое планирование:

- Письмо№279 « О внесении изменений в Базисный учебный план общеобразовательных организаций Донецкой народной республики на 2015-2016 учебный год;

4. Годовое количество часов по программе –35ч

5. Количество часов в неделю – 1ч

1. Актуальность, педагогическая целесообразность курса

Современный мир развивается очень быстро. Постоянно изменяющиеся политические, социально – экономические отношения в обществе, государстве требуют от подрастающего поколения быстрой адаптации к новым условиям существования. Возникает проблема: как в условиях смещения ценностного вектора от высоких идеалов к идеалам достатка, жестокой рыночной конкуренции сохранить лучшие нравственные качества детей и молодежи.

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина Донецкой Народной Республики. Духовно-нравственное развитие гражданина ДНР – это процесс последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать и оценивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных установок.

Донецкая Народная Республика устремлена в будущее, в котором она будет представлять собой не только единое государство, но и единый народ, скреплённый общими ценностями духовными смыслами, общностью исторической судьбы.

В соответствии с этим должен определяться и современный идеал личности, воспитанной в новой образовательной среде – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях своего народа.

Воспитание гражданина страны – одно из главных условий ее социально-экономического, политического и культурного роста. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право.

Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, необходимо, прежде всего, видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Сегодня гражданско-патриотическое воспитание – одна из главных задач, конечной целью которой должно стать формирование личности гражданина, патриота, труженика, семьянина. В связи с этим, данное направление требует постоянного развития в образовательной организации системы идеологической и воспитательной работы, направленной на формирование духовно-нравственной, социально ответственной личности учащегося.

Задача педагогов – создать такие условия, которые бы позволили учащимся на практике проявить свои патриотические чувства и гражданскую позицию, формировали готовность сознательно и активно выполнять гражданские обязанности перед государством, обществом, способствовали бы воспитанию ответственности за судьбу страны, своих близких, свою собственную, дали возможность почувствовать себя нужным своей стране, своему городу, своей школе.

В основе воспитания гражданина лежит, прежде всего, правильное понимание времени, в котором он живёт, сознание своего места в жизни, сопричастности ко всему, что происходит на земле.

Быть полезным для всего общества, быть добрым, щедрым для людей, быть коллективистом – это то главное, что необходимо воспитать в детях.

В условиях многонациональной и поликонфессиональной Республики осознание важности формирования патриотического сознания у подрастающего поколения на государственном уровне имеет особую значимость.

Обеспечение гражданско-патриотического и духовно-нравственного развития гражданина Донецкой Народной Республики является ключевой задачей современной государственной политики. Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений – всё это непосредственно зависит от принятия гражданином национальных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.

Таким образом, актуальность разработки курса «Уроки гражданственности Донбасса» обусловлена:

• необходимостью организации патриотического воспитания детей и учащейся молодежи в целях формирования социальной ответственности, высокой мотивации к защите Отечества;

• поиском идеи, которая могла бы помочь преодолеть духовный кризис, дискредитировавший понятия общего блага и социальной справедливости, обусловивший упадок общественной морали, и консолидировать общество;

• необходимостью подготовки нового поколения к созиданию своей Республики, жизни в новых послевоенных условиях;

• потребностью в обеспечении активного участия граждан Республики в поддержании ее безопасности от внешних и внутренних угроз в условиях борьбы с международным терроризмом.

Всё это свидетельствует о необходимости работы, направленной на решение целого комплекса проблем воспитания и развития гражданина Донецкой Народной Республики, как человека достойного жить в своей стране, решать её современные проблемы и строить будущее.

Именно поэтому существует необходимость в разработке новых школьных курсов воспитательной направленности, которые сочетают в себе информативность, научность, активно-деятельностный подход, метапредметность, в доступной форме объясняют молодому поколению необходимость помнить «кто мы и какого рода», чтить свои корни, родителей, родную землю.

Именно эту задачу и призван выполнить новый образовательно-воспитательный курс «Уроки гражданственности Донбасса», направленный на становление ученика как гражданина, патриота своей малой и большой родины. Содержательные линии, входящие в состав курса, должны способствовать пониманию ответов на такие вопросы, как «Кто я?», «Что представляет собой окружающий меня мир?», «Что я знаю о своем роде?», «Что я знаю о своей Родине?», «Каковы мои права и обязанности?», «Что я могу сделать для блага Отечества?».

Курс объединяет в себе 4 содержательные линии: историко-краеведческую, природоведческую, культурологическую и обществоведческую, которые реализуются через микросферы «Я – житель Донбасса», «Природа Донбасса» и «Культура Донбасса», «Дыхание времен», «След в истории», «Человек и закон», «Гражданская позиция», которые, в свою очередь, объединяются в три макросферы: «Донбасс и Русский мир», «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной Республики», «Донбасс – моя Родина».

2. Нормативно-правовое обеспечение курса

Нормативно-правовым обеспечением курса гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания «Уроки гражданственности Донбасса» являются:

• Конвенция о правах ребенка;

• Конституция Донецкой Народной Республики;

• Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» от 07.07.2015, N 55-IНС;

• Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи в Донецкой Народной Республике;

• Локальные акты Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики, управлений (отделов) образования.

3. Цели и задачи курса

Цели:

• развитие и воспитание у граждан Донецкой Народной Республики патриотического самосознания, безграничной любви к Родине, к своему народу, стремления добросовестно выполнять гражданский, профессиональный и воинский долг, соблюдать свои конституционные права и обязанности;

• подготовка функционально грамотного, высоконравственного, культурного, деятельного гражданина-созидателя, усвоившего общечеловеческие ценности, стремящегося к сохранению и приумножению духовных, культурных, материальных богатств своего народа и своего Отечества.

Задачи:

• модернизация системы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодежи, создание условий для её успешной реализации;

• информационно-мировоззренческая подготовка детей и молодежи, оказание помощи в определении смысла жизни в условиях осуществляемых преобразований, формирование самосознания, ценностного отношения к социально значимым идеям и ценностям, особенно связанным с любовью к Отечеству и необходимостью обеспечения его безопасности;

• воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие социальной и гражданской ответственности как важнейших характеристик молодежи, проявляющихся в активной жизненной позиции, стремлении лично участвовать в процессах строительства и развития общества и государства;

• утверждение в сознании личности своей значимости как гражданина для государства;

• формирование моральной и психологической готовности к защите Отечества, верности конституционному долгу в условиях мирного и военного времени, высокой гражданской ответственности;

• привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Донецкой Народной Республики – Герба, Флага, Гимна, другой символики и исторических святынь Отечества; обеспечение роста уровня значимости патриотизма у подрастающего поколения,

• формирование положительного отношения к труду, природе, окружающим людям, семье как важнейшим ценностям в жизни;

• формирование желания учиться и самосовершенствоваться для того, чтобы развивать науку и культуру родного края.

Календарно-тематическое планирование по

Урокам гражданственности Донбасса

(35 часов, 1 час в неделю)

Пояснительная записка

1.Название предмета: литературное чтение.

2.Класс: 2-Б.

3. Документы, на основании которых составлено календарно-тематическое планирование:

• Закон ДНР " Об образовании"( 19. 06. 2015.);

• Государственный образовательный стандарт начального общего образования на 2015-2017г.г. (Приказ МОН ДНР от 17.07. 2015. №324);

• Базисный учебный план для общеобразовательных организаций ДНР с обучением на русском языке и изучением украинского языка(Приказ МОН ДНР от 16.07.2015. №314);

• Литературное чтение : 1-4 кл. : Литературное чтение : 1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций с обуч. на рус. яз. / сост. Максименко С.Л., Колисниченко Г.И., Гришина С.В., Ищук М.В., Присяжнюк О.В., Лазаренко Т.В. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2016. – 74 с.

4. Годовоедовое количество часов по программе – 105ч.

5. Количество часов в неделю – 3 ч.

6. Целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование:

 всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);

 потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;

 читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения, различными видами чтения и способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;

 готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно- нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе прочитанного.

7.Основными задачами курса являются:

 развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

 учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;

 формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

 развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

 формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;

 обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

 формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;

 формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;

 создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;

 расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

 обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;

 работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным

Календарно – тематическое планирование

по литературному чтению

( 105 часов, 3 часа в неделю)

Пояснительная записка

1.Название предмета: математика

2.Класс: 2-Б.

3. Документы, на основании которых составлено календарно-тематическое планирование:

- Закон ДНР " Об образовании" ( 19. 06. 2015.);

-Государственный образовательный стандарт начального общего образования на 2015-2017г.г. (Приказ МОН ДНР от 17.07. 2015. №324);

- Базисный учебный план для общеобразовательных организаций ДНР с обучением на русском языке и изучением украинского языка(Приказ МОН ДНР от 16.07.2015. №314);

Математика : 1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций / сост. Калита В.В., Селивёрстова О.А., Стиценко Н.В., Чижко В.В., Короневская Н.Н., Леонова М.П. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 50 с. Утверждено на заседании научно-методического совета Донецкого ИППО (протокол №4 от 08.06.2015г.).

4.Годовое количество часов по программе: 136 ч.

5.Количество часов в неделю: 4 часа.

6. Практическая часть программы (плановое количество контрольных, практических, лабораторных работ):

7.Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку обучающихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения обучающимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

8.Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность обучающихся с учётом специфики предмета (математика), направленную на:

1) формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», с учетом потребности детей в познании окружающего мира и научных данных о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5-11 лет): словесно-логическом мышлении, произвольной смысловой памяти, произвольном внимании, планировании и умении действовать во внутреннем плане, знаково-символическом мышлении с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление;

2) развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки;

3) овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщёнными видами деятельности: анализом, сравнением, классификацией математических объектов (чисел, величин, числовых выражений), исследованием их структурного состава (многозначных чисел, геометрических фигур), описанием ситуации с использованием чисел и величин, моделированием математических отношений и зависимости, прогнозированием результата вычислений, контролем над правильностью и полнотой выполнения алгоритмов арифметических действий, использованием различных приёмов проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата), планированием решения задачи, объяснением (пояснением, обоснованием) своего способа действия, описанием свойств геометрических фигур, конструированием и изображением их модели и пр.

9. Учебно-методическое обеспечение программы (учебник и его реквизиты (автор, год издания, гриф), методические, электронные пособия и т.п. - только те, которые имеют гриф МОН, молодежи и спорта)

– Математика. Учебник для 2 класса общеобразовательных организаций М. И. Морро ,М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова издательство «Просвещение»

Календарное планирование

по математике

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена на основе: «Программы общеобразовательных учреждений. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2014», «Программы общеобразовательных учреждений. Окружающий мир: Программа. 1–4 классы/ О.Т. Поглазова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013».

Главная задача данного программного документа – помочь педагогам организовать учебно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями закона «Об образовании» ДНР (постановление НС ДНР № 1-23311-НС от 19.06.2015), Государственного образовательного стандарта начального общего образования ДНР на 2015-2017 гг. (приказ МОН ДНР № 324 от 17.07.2015), Базисного учебного плана общеобразовательных организаций ДНР на 2016-2017 учебный год (приказ МОН ДНР № 275 от 01.04.2016).

В процессе изучения предмета «Окружающий мир» младшие школьники получают возможность систематизировать, расширять, углублять полученные ранее (в семье, в дошкольной образовательной организации, из личного опыта взаимодействия с природой и людьми) представления о природных и социальных объектах, осмысливать характер взаимодействий человека с природой, особенности взаимоотношений внутри отдельных социальных групп (семья, класс, школа). Осваивая правила безопасного, экологически грамотного и нравственного поведения в природе и в обществе, младшие школьники осознают важность здорового образа жизни, уважительного и внимательного отношения к окружающим людям (разного возраста, разной национальности, с нарушением здоровья и др.), бережного отношения к природе, историческим и культурным ценностям. Усвоение обучающимися элементарных знаний о природе, человеке, обществе, о важнейших событиях в истории Отечества и освоение разных способов познания окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, измерения, классификация и др.) создают условия для их успешного продолжения образования в основной школе.

Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно- нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Согласно Базисному учебному плану на изучение предмета «Окружающий мир» в каждом 1-3 классе начальной школы отводится 1 час в неделю, в 4 классе - 2 часа.

Календарно – тематическое планирование

по окружающему миру

( 35 часов, 1 час в неделю)

Пояснительная записка

1.Название предмета: русский язык

2.Класс: 2-А.

3. Документы, на основании которых составлено календарно-тематическое планирование:

- Закон ДНР " Об образовании" ( 19. 06. 2015.);

-Государственный образовательный стандарт начального общего образования на 2015-2017г.г. (Приказ МОН ДНР от 17.07. 2015. №324);

- Базисный учебный план для общеобразовательных организаций ДНР с обучением на русском языке и изучением украинского языка(Приказ МОН ДНР от 16.07.2015. №314);

Русский язык : 1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций с обуч. на рус. яз. / сост. Максименко С.Л., Колисниченко Г.И., Гришина С.В., Ищук М.В., Присяжнюк О.В., Лазаренко Т.В. – Донецк: Истоки, 2016. – 288 с. с.

4.Годовое количество часов по программе: 175 ч.

5.Количество часов в неделю: 5 часов.

6. Практическая часть программы (плановое количество контрольных работ):

7. Цели начального курса русского языка:

• создать условия для осознания ребёнком себя как языковой личности, как носителя русского языка и тем самым способствовать формированию его гражданской идентичности; для становления у него интереса к изучению русского языка, для появления сознательного отношения к своей речи;

• заложить основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации;

• сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность обучающихся;

• средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование комплекса универсальных учебных действий и в целом умения учиться;

• обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме, становление их коммуникативной компетенции.

8. Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять

• несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

• пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Календарное планирование

по русскому языку