Адаптированная рабочая программа по математике для 3 класса для обучающихся с тнр.
Адаптированная рабочая программа по математике для 3 класса для обучающихся с тнр.
В данную программу входят: пояснительная записка, учебно - тематический план, содержание программы, планируемые результаты изучения курса, критерии оценивания, виды контрольно - измерительных материалов, календарно - тематическое планирование, контрольные работы
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа по математике для 3 класса для обучающихся с тнр.»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №28
Обсуждено и рекомендовано к работе
методическим советом школы
протокол № 1 от 30.08.2019 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ №28
________________ Е.Ю. Найденова
Приказ № ____ от _________ 2019 г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
на 2019 – 2020 учебный год
Класс: 3 «А» КЛАСС, Соколова Жанна
Учитель: Пестова Галина Алексеевна
Количество часов: всего 136 часов, в неделю 4 часа.
Планирование составлено на основе сборника_рабочих_программ_УМК «Школа России» 1-4 классы М.: Планета, 2013. – 184 с.
Учебники:
Математика 3 класс. Учебник с приложением_на_электронном носителе. В 2 ч./ М.И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. М.: Просвещение 2012. - 112 с.
Березники, 2019.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТНР (вариант 5.1)
Пояснительная записка
Примерная адаптированная рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с тнр (вариант 5.1), Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Вантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).
Основными целями начального обучения математике являются:
математическое развитие младших школьников;
формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи обучения для детей с ТНР:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
В соответствии с образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана 136 часов в год при 4 часах в неделю.
Учебно – тематический план
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
1.
Число от 1 до 100. Сложение и вычитание.
8
2.
Табличное умножение и деление.
28
3.
Число от 1 до 100. Табличное умножение и деление.
28
4.
Число от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.
27
5.
Число от 1 до 1000. Нумерация
13
6.
Число от 1 до 1000. Сложение и вычитание.
10
7.
Число от 1 до 1000. Умножение и деление
16
8.
Итоговое повторение
6
Итого:
136
Содержание программы (136 часов)
Числа от 1 до 100
Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Табличное умножение и деление (56 ч)
Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
Зависимости между пропорциональными величинами; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.
Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа О и на О, деление числа О, невозможность деления на 0.
Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).
Текстовые задачи в три действия.
Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.
Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.
Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Внетабличное умножение и деление (27 ч)
Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 *23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 ; 20.
Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.
Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением.
Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с : d (d 5^ 0), вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.
Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.
Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)
Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1-3 действия на сложение
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч)
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление.
Знакомство с калькулятором.
Итоговое повторение (6 ч)
Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.
Решение уравнений.
Решение задач изученных видов.
Планируемые результаты изучения курса «Математика»
Реализация программы обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
Личностные результаты
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
целостное восприятие окружающего мира;
развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Учащийся получит возможность для формирования:
начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира; осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин; осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности; интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе; самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные
Учащийся научится:
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов; осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв; решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах; дополнять задачу с недостающими данными возможными числами; находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный; решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле; решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
Геометрические фигуры
Учащийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов; изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе; читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации; вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
Работа с информацией
Учащийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы; понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания для детей с ТНР.
Знания, умения и навыки по математике оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых письменных работ. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т.д.) либо комбинированными.
Объём контрольной работы должен быть таким, чтобы на её выполнение требовалось:
во 2 - 3 классах – 25 -40 минут, причем за указанное время обучающиеся не только должны выполнить работу, но и проверить её.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены 1-3 простые задачи или 1-3 простые задачи и составная (начиная со 2 класса) или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с 3 класса), математический диктант, сравнение чисел и математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Допускается словесное оценивание «Не справился».
Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Допускается словесное оценивание «Не справился».
Математический диктант
Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
Оценка "3" ставится:
- не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.
Допускается словесное оценивание «Не справился».
Комбинированная работа:
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» – 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
Допускается словесное оценивание «Не справился».
Контрольный устный счет:
«5» – без ошибок.
«4» – 1–2 ошибки.
«3» – 3–4 ошибки.
Допускается словесное оценивание «Не справился».
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения алгоритма, неправильное решение задачи, неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур по образцу. Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение формулировки вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.
Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1. Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
- оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок;
- оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки;
- оценка «3» ставится, если задача решена с помощью и правильно выполнена часть других заданий;
- оценка «2» не ставится. Допускается словесное оценивание «Не справился», как метод воспитательного воздействия на ребёнка.
При решении работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
«5» – без ошибок.
«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.
«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
Допускается словесное оценивание «Не справился», как метод воспитательного воздействия на ребёнка.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объёмов и т.д., задач на измерение и построение и др.):
«5» – без ошибок.
«4» – 1–2 негрубых ошибки.
«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.
Допускается словесное оценивание «Не справился», как метод воспитательного воздействия.
Тест
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий
Оценка "3" ставится за 50% правильно выполненных заданий
Оценка «2» не ставится. Допускается словесное оценивание «Не справился», как метод воспитательного воздействия на ребёнка.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:
"5" /отлично/ выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.
"4" /хорошо/ - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.
"3" /удовлетворительно/ - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.
Допускается словесное оценивание «Не справился», как воспитательная мера воздействия на ребенка.
Виды контрольно-измерительных материалов
№
Вид работы
По теме
7
Проверочная работа № 1
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
8
Стартовая диагностическая
Констатирующая
14
Тест № 1
Проверим себя и оценим свои достижения
16
Проверочная работа № 2
Табличное умножение и деление
17
Математический диктант № 1
Табличное умножение и деление
18
Контрольная работа № 1
Табличное умножение и деление
27
Проверочная работа № 3
Решение задая
33
Математический диктант № 2
Констатирующая (за 1 четверть)
35
Проверочная работа № 4
Умножение и деление. Решение задач
36
Контрольная работа № 2
Констатирующая (за 1 четверть)
49
Математический диктант № 3
Табличное умножение и деление
50
Промежуточная диагностика
Проверим себя и оценим свои достижения
56
Контрольная работа № 3
Табличное умножение и деление
60
Проверочная работа № 5
Табличное умножение и деление
63
Математический диктант № 4
Констатирующая (за 2 четверть)
64
Контрольная работа № 4
Констатирующая (за 2 четверть)
81
Проверочная работа № 6
Внетабличное умножение и деление
82
Математический диктант № 5
Умножение и деление
83
Контрольная работа № 5
Внетабличное умножение и деление
88
Проверочная работа № 7
Деление с остатком
91
Тест № 2
Проверим себя и оценим свои достижения
99
Контрольная работа № 6
Решение задач и уравнений. Деление с остатком
100
Математический диктант № 6
Констатирующая (за 3 четверть)
101
Проверочная работа № 8
Нумерация чисел в пределах 1000
103
Тест № 3
Проверим себя и оценим свои достижения
104
Контрольная работа № 7
Констатирующая (за 4 четверть)
112
Проверочная работа № 9
Сложение ивычитание
113
Тест № 4
Верно? Неверно?
114
Контрольная работа № 8
Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел
123
Проверочная работа № 10
Умножение многозначного числа на однозначное
127
Проверочная работа № 11
Деление многозначного числа на однозначное
129
Математический диктант № 7
Внетабличное умножение иделение
130
Контрольная работа № 9
Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000
131
Итоговая диагностическая работа
Итоговая ( за год)
133
Математический диктант № 8
Итоговая ( за год)
134
Контрольная работа № 10
Итоговая ( за год)
135
Тест № 5
Проверим себя и оценим свои достижения
Количество контрольных и проверочных работ
Период обучения
Тесты
Контрольные
работы
Математические
диктанты
Проверочные
работы
Диагностические работы
1 четверть
1
2
2
4
1
2 четверть
-
2
2
1
1
3 четверть
2
3
2
3
-
4 четверть
2
3
2
3
1
Итого:
5
10
8
11
3
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
1. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD диском). В 2-х частях / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. - М.: Просвещение, 2012.
5. Для тех, кто люибит математику. 3 класс / Моро М.И. - М.: Просвещение, 2010.
6. Уроки математики с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.Л. Архипова, Ю.М. Багдасарова [и др.]. - М.: Планета, 2011. - (Современная школа).
7. Математика. 3 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: Л.Н. Коваленко. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения).
8. Математика. 3 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: Л.Н. Коваленко. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения).
9. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.; Планета, 2013. - (Качество обучения).
10. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением /' Сост. Е.С. Галанжина. - М.: Планета, 2011. - (Современная школа).
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
Основные виды
учебной деятельности
Планируемые
предметные результаты освоения материала
Домашнее задание
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)
1
Сложение и
вычитание.
Урок повторения
и обобщения.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.
с. 4 № 3, 4
2
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом
через десяток.
Урок повторения
и обобщения
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.
с. 5 № 2, 3
3
Выражение с переменной. Решение
уравнений с неизвестным слагаемым.
Урок формирования умений и
навыков.
Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении..
Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
с.6 № 6, с 7 №4
4
Решение уравнений с неизвестным
уменьшаемым.
Урок формирования умений и
навыков.
Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании.
Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.
с. 8 № 5, 6
5
Решение
уравнений с неизвестным
вычитаемым.
Урок формирования умений и
навыков.
Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.
Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.
с. 9 № 5, 6
6
Обозначение геометрических фигур буквами.
Урок изучения нового
материала.
Обозначать геометрические фигуры буквами.
Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.
с. 10 № 7, занимательные рамки на полях
7
«Странички
для любознательных».
Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
Урок обобщения и систематизации знаний.
Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур..
Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.
с. 14 № 8, 11, 13
8
Повторение
пройденного
«Что узнали.
Чему научились».
Вводная диагностическая работа.
Контрольно-обобщающий урок.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
с. 15 № 12, 13, 14.
Табличное умножение и деление (28 часов)
9
Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.
Урок введения в новую тему.
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.
Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.
с. 18 № 2, 5
10
Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3.
Урок повторения
и обобщения.
Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.
Называть чётные и нечётные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.
с. 19 № 7, с. 20 № 4
11
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.
Урок изучения нового
материала.
Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.
с. 21 № 5, 7, задание на полях
12
Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая
масса.
Урок изучения нового
материала.
Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.
с.22 № 3, 6
13
Порядок выполнения действий.
Урок-исследование.
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.
.
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
с. 23 № 5, 7
14
Порядок выполнения действий.
Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Урок развития умений и
навыков.
Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
с. 25 № 5, 8
15
Закрепление. Решение задач.
Урок обобщения и систематизации.
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.
с. 26 № 4, 6
16
«Странички
для любознательных».
Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и
деление».
Контроль знаний, умений и
навыков.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
с. 27 № 2 ( 3 ст.)
17
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему
научились».
Математический диктант № 1.
Комбинированный урок.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Вычислять значения выражений со скобками и без них..
с. 30 № 9, 10,
18
Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление».
Контроль знаний, умений и
навыков.
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них)..
с. 31 № 17, 18
19
Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.
Урок изучения нового
материала.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.
Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
с. 34 № 3, 6, задание на полях
20
Закрепление пройденного. Таблица умножения.
Урок развития умений и
навыков.
Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение текстовых задач.
с. 35 № 4, 5
21
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Урок изучения нового
материала.
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.
Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.
с. 36 № 2, 5, 6
22
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Урок формирования умений и
навыков.
Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.
Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.
с. 37 № 2,5
23
Задачи на уменьшение числа в
несколько раз.
Урок изучения нового
материала.
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.
Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.
с. 38 № 4, 5.
24
Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.
Урок изучения нового
материала.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5.
Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
с. 38 № 4, 5
25
Задачи на кратное сравнение.
Урок изучения нового
материала.
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.
Объяснять решение задач на кратное сравнение.
с. 40 № 2, 6
26
Решение задач на кратное сравнение.
Урок формирования умений и
навыков.
Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.
Объяснять решение задач на кратное сравнение.
с. 41 № 2, 4
27
Решение задач.
Проверочная работа № 3 по теме «Решение задач».
Контроль знаний, умений и
навыков.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
с. 42 № 2, 3
28
Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи
деления.
Урок изучения нового материала.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.
Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
с. 43 № 3, индивидуальные карточки
29
Решение задач.
Урок формирования умений и навыков.
Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.
Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
с. 44 № 2, 5
30
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
Урок развития умений и навыков.
Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.
с. 45 № 4-6
31
Решение задач.
Комбинированный урок.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.
Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
с. 46 № 3, 5
32
Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.
Урок-исследование.
Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.
Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
с. 47 № 4, 6, 7
33
«Странички для любознательных».
Математический диктант № 2.
Комбинированный урок.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.
Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.
с. 48 № 4, 6
34
Проект
«Математическая сказка».
Урок-проект.
Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.
Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.
Собирать и классифицировать информацию. Работать в парах. Оценивать ход и результат работы.
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.
не задано
35
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление. Решение задач».
Контроль знаний, умений и навыков.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
с. 52 № 6, 12, 13
36
Контрольная работа № 2 за 1 четверть.
Контроль знаний, умений и навыков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.
с. 54 № 21, 26, 27
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)
37
Площадь. Единицы площади.
Урок введения в новую тему.
Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.
Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.
с. 57 № 3, 4
38
Квадратный сантиметр.
Урок изучения нового
материала.
Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.
Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.
с. 57 № 2, 4, 5
39
Площадь прямоугольника.
Урок-исследование.
Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.
Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).
с. 59 № 6, 8
40
Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи
деления.
Урок изучения нового
материала.
Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.
Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
с. 62 № 5, 9
41
Решение задач.
Урок формирования умений и
навыков.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
с. 63 № 1, 4
42
Решение задач.
Урок формирования умений и
навыков.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
с. 64 № 5, задания внизу
43
Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.
Урок изучения нового
материала.
Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.
Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
с. 65 № 3, 4
44
Квадратный
дециметр.
Урок изучения нового
материала.
Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.
Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр.
с. 67 № 4, 5
45
Таблица
умножения.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
с. 68 №3, задания внизу страницы
46
Решение задач.
Урок формирования умений и
навыков.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы умножения.
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
с. 69 № 2
47
Квадратный метр.
Урок изучения нового
материала.
Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.
Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр.
с. 70 № 3, задание на полях
48
Решение задач.
Урок формирования умений и
навыков.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
с. 71 № 6, 7
49
«Странички для любознательных».Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант № 3.
Комбинированный урок.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.
Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.
с. 73 № 2 , с. 72 №5
50
Промежуточная диагностика.
Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».
Контроль знаний, умений и навыков.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
С. 76 № 8, 16
51
Умножение на 1.
Урок формирования умений и
навыков.
Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.
Называть результат умножения любого числа на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.
с. 82 № 2, 6
52
Умножение на 0.
Урок формирования умений и
навыков.
Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.
Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач, уравнений.
с. 83 № 6, 7
53
Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0.
Урок развития умений и навыков.
Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.
с. 84 № 3. 5 ( 2, 3 ст.)
54
Деление нуля на число.
Урок формирования умений и
навыков.
Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач.
с. 85 № 4, 5, 8
55
Решение задач.
Урок формирования умений и
навыков.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
с. 86 № 3, 6
56
«Странички для любознательных».
Контрольная работа № 3
по теме
«Табличное умножение и деление».
Урок-дискуссия.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения
задачи.
с. 88 - 89 № 2, 6
57
Доли.
Урок изучения нового
материала.
Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины.
Совершенствовать умение решать задачи.
Называть и записывать доли. Находить долю
числа.
с. 92 – 93 № 2, 7
58
Окружность. Круг.
Урок изучения нового
материала.
Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.
Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью
циркуля.
с. 95 № 5, задание на полях, нарисовать с помощью циркуля узор из кругов.
59
Диаметр окружности (круга).
Урок изучения нового
материала.
Чертить диаметр окружности.
Находить долю величины и величину по её доле.
Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.
с. 96 № 4, 7, задание на полях
60
Решение задач.
Проверочная работа № 5 по темам «Таблица умножения и деления. Решение
задач».
Комбинированный урок.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
не задано
61
Единицы
времени.
Урок формирования умений и
навыков.
Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.
Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.
с. 99 № 7, 8
62
Единицы
времени.
Урок формирования умений и навыков.
Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Совершенствовать умение решать задачи.
Называть единицу измерения времени: сутки.
с. 100 № 3.4
ссс
«Странички для любознательных».Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант № 4.
Комбинированный урок.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Применять знание таблицы умножения с числами 2–9 при вычислении значений числовых выражений. Применять знания единиц времени: год, месяц, неделя, сутки.
с. 102 – 103 № 1, 2. 3
( устно)
64
Контрольная работа № 4 за 2 четверть.
Контроль знаний, умений и навыков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.
Не задано
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)
65
Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3.
Урок введения в новую тему.
Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.
с. 5 № 5, 7
66
Случаи деления вида 80 : 20.
Урок формирования умений и навыков.
Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.
Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат.
с. 7 № 5, 6, 8
68
Умножение суммы на число.
Урок развития умений и навыков.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.
Применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач.
с. 8 № 3, 6
69
Умножение двузначного числа на однозначное.
Урок формирования умений и
навыков.
Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.
Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.
Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.
с. 9 № 6, 7
70
Умножение двузначного числа на однозначное.
Урок развития умений и навыков.
Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.
Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.
с. 10 № 5, 7, 8
71
Решение задач.
Урок формирования умений и
навыков.
Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
с. 13 №3, 4, 5
72
Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных».
Урок–исследование.
Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.
Применять знание приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.
с. 14 № 3, 4, 5
73
Деление суммы на число.
Урок изучения нового
материала.
Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.
Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.
с. 15 № 4, 5
74
Деление суммы на число.
Урок развития умений и навыков.
Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.
Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.
с. 24-25 № 6, 8, 12
82
«Странички
для любознательных».
Что узнали. Чему научились.
Математический диктант № 5.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.
Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.
С.25 №7, 12
83
Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление».
Контроль знаний, умений и навыков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.
с. 26 № 4, 5
84
Деление с
остатком.
Урок изучения нового
материала.
Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.
Применять приём деления с остатком.
с. 27 № 4, задание внизу без номера
85
Деление с
остатком.
Урок развития умений и навыков.
Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя.
Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.
с. 32 № 4, 5
90
Наш проект «Задачи-расчёты».
Урок-проект.
Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.
с. 35 № 19, 22 (уч.), прочитать рассказ Н.Носова "Мишкина каша" и рассчитать, сколько и каких ингредиентов необходимо для приготовления трёх порций каши (индивидуальное задание сильным учащимся).
91
«Странички
для любознательных».
Что узнали. Чему научились.
Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Контроль знаний, умений и навыков.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
С.38 – 39 тесты по вариантам
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)
92
Устная нумерация чисел в пределах 1000.
Урок изучения нового
материала.
Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.
Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.
с. 42 № 6, 8
93
Устная нумерация чисел в пределах 1000.
Урок формирования умений и
навыков.
Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.
Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа.
с. 45 № 8, 9
95
Письменная нумерация чисел в пределах 1000.
Урок-исследование.
Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Читать и записывать трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.
с. 46 № 6, 7
96
Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
Урок развития умений и навыков.
Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.
Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.
с. 47 № 2, 4, 6
97
Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
с. 48 № 3,5,
98
Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.
Урок развития умений и навыков.
Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.
с. 49 № 5, 7
99
Контрольная работа № 6 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с
остатком».
Контроль знаний, умений и навыков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
с. 50 № 4, 5
100
Сравнение трёхзначных чисел.
Математический диктант № 6.
Комбинированный урок.
Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел.
Проверять усвоение изучаемой темы.
Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
с. 51 № 5, 6, 7
101
Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.
Проверочная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».
Комбинированный урок.
Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
с. 54 № 4, 5
102
Единицы массы.
Урок изучения нового
материала.
Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.
Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
с. 60 № 18, 26
103
«Странички
для любознательных».
Что узнали. Чему научились.
Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Контроль знаний, умений и навыков.
Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.
Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
с. 58-61, задания учебника на усмотрение учителя.
104
Контрольная работа № 7 за 3 четверть.
Контроль знаний, умений и навыков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
С. 62 – 63 тесты по вариантам
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)
105
Приёмы устных вычислений.
Урок введения в новую тему.
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.
Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
с. 67 № 5, 6
106
Приёмы устных вычислений
вида: 450 + 30, 620–200.
Урок формирования умений и
навыков.
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.
Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
с. 51 № 11, 12
107
Приёмы устных вычислений
вида: 470 + 80, 560–90.
Урок формирования умений и
навыков.
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
с. 69 № 4, 6
108
Приёмы устных вычислений
вида: 260 + 310, 670–140.
Урок изучения нового
материала.
Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать новые приёмы вычислений вида: 260 + 310, 670–140.
с. 70 № 3, 5, 7
109
Приёмы
письменных вычислений.
Урок-исследование.
Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.
Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
с. 71 № 3, 5
110
Письменное сложение трёхзначных чисел.
Урок формирования умений и
навыков.
Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.
Использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
с. 72 № 4, 7
111
Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились».
Урок формирования умений и
навыков.
Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.
Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
с. 73 № 3, 4
112
Виды
треугольников.
Проверочная работа № 9
по теме
«Сложение и вычитание».
Комбинированный урок.
Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.
Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
с. 74 № 5, 6
113
Закрепление. Решение задач.
«Странички для любознательных».
Тест № 4 «Верно?
Неверно?»
Комбинированный урок.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
с. 77 № 7 ( 3 ст.), 8
114
Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».
Контроль знаний, умений и навыков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
с. 76-79, задания учебника на усмотрение учителя.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов)
115
Приёмы устных вычислений
вида: 180 · 4,
900 : 3.
Урок изучения нового
материала.
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.
Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.
с. 82 № 3, 5
116
Приёмы устных вычислений
вида: 240 · 4,
203 · 4, 960 : 3.
Урок формирования умений и
навыков.
Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число.
Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
с. 88 № 2 (4 ст.),4
121
Приёмы письменного умножения в пределах 1000.
Урок изучения нового
материала.
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.
Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.
с. 89 № 4, 5
122
Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.
Урок развития умений и навыков.
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.
с. 90 № 5, 6, 7
123
Закрепление.
Проверочная работа № 10 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».
Урок обобщения и систематизации.
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. Работать с геометрическим материалом.
с. 91 № 2, 6
124
Приём письменного деления на однозначное число.
Урок изучения нового
материала.
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
Выполнять письменное деление в пределах 1000.
с. 92 № 5, 6
125
Приём письменного деления на однозначное число.
Урок развития умений и навыков.
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.
Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.
с. 91 № 5, с. 93 № 2, с. 94 № 5
126
Проверка
деления.
Урок развития умений и навыков.
Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.
Выполнять проверку деления.
с. 95 № 5, 6
127
Приём письменного деления на однозначное число.
Проверочная работа № 11 по теме «Деление многозначного числа на однозначное».
Комбинированный урок.
Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
с. 96 № 4, принести на следующий урок калькуляторы.
128
Знакомство с калькулятором.
Урок изучения нового
материала.
Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
с. 100 № 14, 21
129
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант № 7.
Урок обобщения и систематизации.
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
с. 99-102 № 5, 6, 17
130
Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».
Контроль знаний, умений и навыков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
с. 102 № 27, 28
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (6 часов)
131
Итоговая диагностическая работа.
Контроль знаний, умений и навыков.
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
тест
132
Нумерация. Сложение и
вычитание.
Геометрические фигуры и
величины.
Урок обобщения и систематизации.
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
с.. 103 № 6, 7, 8
133
Умножение и деление.
Задачи.
Математический диктант № 8.
Комбинированный урок.
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму.
Работа по карточкам
134
Контрольная работа № 10 за год.
Контроль знаний, умений и навыков.
Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
тесты
135
Геометрические фигуры и
величины.
Тест № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Контроль знаний, умений и навыков.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Работать с геометрическим материалом.
Не задано
136
Правила о порядке выполнения действий. Задачи.
Урок обобщения и систематизации.
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.
Не задано
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Печатные пособия
– таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;
– демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;
– карточки с заданиями по математике для 3 класса.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
– классная доска с креплениями для таблиц;
– магнитная доска;
– персональный компьютер с принтером;
– ксерокс;
– аудиомагнитофон;
– CD/DVD-проигрыватель;
– телевизор с диагональю не менее 72 см;
– проектор для демонстрации слайдов;
– мультимедийный проектор;
– экспозиционный экран размером 150х150 см.
Экранно-звуковые пособия
– видеофильмы, соответствующие содержанию программы по математике;
– слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию программы по математике;
– мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по математике.
– демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.
Оборудование класса
– ученические столы двухместные с комплектом стульев;
– стол учительский с тумбой;
– шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;
– настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.
Приложения
Контрольные работы по математике, 3 класс («Школа России»)
Вводный административный контроль (примерный)
Реши задачи:
1.Под одной яблоней было 14 яблок, под другой-23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?
2. Длина одного отрезка 5 см, а другого 12 см. На сколько сантиметров длина второго отрезка больше, чем длина первого?
3. Реши примеры, записывая их столбиком:
93-15= 80-24=
48+19= 16+84=
62-37= 34+17=
4. Реши уравнение:
65-х=58
5.Сравни:
28+7…41-7 4 см 2 мм…40мм
7+7+7…7+7 3 см 6 мм…4 см
6*. В болоте жила- была лягушка Квакушка и ее мама. На обед мама съедала 16 комариков, а Квакушка на 7 меньше, на ужин мама съедала 15 комариков, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам, если они не завтракают?
Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление»
1.Реши задачу:
Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй -14. после этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?
2.Реши задачу:
Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?
3.Реши примеры:
(17-8)∙ 2= 9∙ 4= 21: 3=
(21-6): 3= 8∙ 3= 36 :4=
18: 6 ∙3= 7∙ 2= 16 :2=
8∙ 3 -5= 4∙ 6= 20:4=
4.Сравни:
33+12…12+39 7+7+7+7….7∙ 3
5.Найди периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см.
Контрольная работа №3 по теме «Умножение на 2-6. Решение задач»
1.Реши задачу:
Цветочница посадила 9 гвоздик, а роз в 3 раза больше. Сколько всего цветов посадила цветочница?
2. Реши задачу:
В бассейн пришли 6 взрослых человек и 24 ребёнка. Во сколько раз детей было больше, чем взрослых?
3. Реши примеры:
54: 6∙ 4= 45: 5 ∙ 3=
24: 4 ∙ 5= 18: 2 ∙ 4=
27: 3 ∙ 5= 15: 3 ∙ 7=
4. Обозначь порядок действий и реши:
90 – 6 ∙ 6 + 29= 5 ∙ (62-53)= (40-39) ∙ (6 ∙ 9)=
5. Начерти квадрат со стороной 4 см. Найди его периметр.
6*. Курочка Ряба снесла несколько золотых яиц. Дед с бабой стали их делить. Дед говорит: «Если мы возьмём по 3 яичка, то одно останется». А баба ответила «Если захотим по 4 , то одного не хватит». Сколько яиц снесла курочка Ряба?
Контрольная работа №4 по теме «Решение составных задач. Нахождение площади»
1.Реши задачу:
В 2 пакета положили по 9 кг яблок и ещё в корзину 13 кг яблок. Сколько всего килограммов яблок положили в пакеты и корзину?
2. 72-64:8 36+(50-13)
(37+5):7 25:5∙9
63:9∙8 72:9∙4
3.Составьте 2 равенства и 2 неравенства, используя выражения
8∙4 40-5 4∙8 40-8
4.Найди площадь и периметр прямоугольника, длина которого 8 дм, а ширина 5 дм.
5.Вставь в окошечки арифметические знаки так, чтобы равенства были верными:
6 □3□9=18 8□4□9=18
6*. Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями. Сколько хлопушек получил каждый мальчик.
Контрольная работа по тексту администрации заIполугодие
Реши задачи:
1.В куске было 24 м драпа. Закройщик раскроил 6 пальто, расходуя по 3 м на каждое. Сколько метров осталось в куске?
2. Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. На сколько больше почтальон доставил газет, чем журналов? Во сколько раз меньше почтальон доставил журналов, чем газет?
3. Найди значение выражений:
8∙ 9-63:9= 4∙ 4+ 8 ∙3=
54 : 9-32:8 7 ∙8 +6 ∙3=
4. Реши уравнения:
х-34=56 8 ∙ х=72
5. На 10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких пучков редиски?
Контрольная работа №11 по теме «Нумерация от 1 до 1000»
1.Реши задачу:
Утром в кассе было 81 рубль. Днём из неё выдали 58 рублей, а приняли 28 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?
2. Запиши число, состоящее
а) из 6 сот.2 дес.4 ед. б) из 8 сот. и 3 дес.
в) из 5 сот и 7 ед
3. Запиши числа в порядке возрастания:
276, 720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706
4. Сравните выражения:
628…666 416…415 72:72…72∙ 1
369…427 263…623 80 ∙ 0…80:80
5. Поставь подходящий знак действия:
27..3..7=17 27..3..7=16 27..3..7=23
Контрольная работа по тексту администрации заIIполугодие
1.Реши задачу:
50 кг вафель разложили в 5 коробок. Сколько коробок потребуется, чтобы разложить 84 кг печенья, если в каждой коробке печенья на 4 кг меньше, чем вафель?
2. Выполни вычисления столбиком:
426+318 263∙3 600:3
827-394 818∙2 560:4
3. Сравни:
6ч…600 мин 78∙4…87∙4
259-1…259:1 7м8дм…8м7дм
4.Вычисли площадь и периметр прямоугольника, если длина этого прямоугольника равна 45 дм, а ширина в 9 раз меньше длины.
5*. У Миши несколько солдатиков, а у Саши их в 2 раза больше. Вместе у них 9 солдатиков. Сколько солдатиков у каждого мальчика?
