2 класс Рабочая программа по адыгейской литературе.

Согласовано

Руководитель школьного методического объединения

_______________________

Ф.И.О.

«___» _________ 2016 г.

Согласовано

Заместитель директора

____________________

Ф.И.О.

«___» _________ 2016 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Лицей №19»

______________________

Ф.И.О.

«___» _________ 2016 г.

Наименование учебного предмета (курса)

Адыгейская литература

Статус учебного предмета (курса)

По выбору

^{(обязательный, по выбору, элективный)}

Профиль (предпрофиль)

Объём учебного предмета (курса)

68 часов

^{(общий объём учебного предмета (курса), час)}

Номер

четвертей

Аудиторные

занятия

Самостоятельная (внеаудиторная) работа учащихся^

Форма

итоговой

аттестации

всего

творческие

исследовательские

проекты

домашние

задания

I

16

4.8

2

6

II

16

4.8

2

4,6

III

22

6.6

3

7,8

IV

14

4.2

1

2

Итого

68

20.4

8

20,4

Председатель

методического совета

контрольных работ

- 4 часа

проектов

- 1 час

творческих работ

- 2 часа

экскурсий

- 2 часа

Л-00

Личностные результаты освоения ООП НОО

У выпускника будут сформированы

Л-01

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Л-02

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Л-03

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Л-04

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Л-05

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Л-06

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности

Л-07

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Л-08

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню

Л-09

развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

Л-10

эмпатия как понимание чувства других людей и сопереживание им

Л-11

установка на здоровый образ жизни

Л-12

основы экологической культуры, принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

Л-13

чувство прекрасного и этические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Выпускник получит возможность для формирования

Л-14

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального опыта оценки знаний

Л-15

выраженной, устойчивой, учебно-познавательной мотивации учения

Л-16

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач

Л-17

адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности

Л-18

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности критерия социальной роли «хорошего ученика»

Л-19

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

Л-20

морального самосознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Л-21

установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках

Л-22

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

Л-23

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Р-00

Регулятивные результаты освоения ООП НОО

Выпускник научится

Р-01

принимать и сохранять учебную задачу

Р-02

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Р-03

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Р-04

учитывать установленные правила в планировании и контроль способа решения

Р-05

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи)

Р-06

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области

Р-07

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Р-08

различать способ и результат действия

Р-09

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Р-10

выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме

Выпускник получит возможность научиться

Р-11

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Р-12

преобразовывать практическую задачу в познавательную

Р-13

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Р-14

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Р-15

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Р-16

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

П-00

Познавательные результаты освоения ООП НОО

Выпускник научится

П-01

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий

П-02

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ

П-03

использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая концептуальные) для решения задач

П-04

строить сообщения в устной и письменной форме

П-05

ориентироваться на разнообразие способов решения задач

П-06

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)

П-07

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

П-08

осуществлять синтез как составление целого из частей

П-09

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

П-10

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге изменений

П-11

строить рассуждения в форме связи простых суждения об объекте, его строении, свойствах и связях

П-12

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи

П-13

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

П-14

устанавливать аналогии

П-15

владеть рядом общих приемов решения задач

Выпускник получит возможность научиться

П-16

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет

П-17

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ

П-18

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

П-19

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

П-20

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

П-21

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

П-22

осуществлять сравнения, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

П-23

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

П-24

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач

К-00

Коммуникативные результаты освоения ООП НОО

Выпускник научится

К-01

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе инструменты ИКТ и дистанционного общения

К-02

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

К-03

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества

К-04

формулировать собственное мнение и позицию

К-05

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

К-06

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

К-07

задавать вопросы

К-08

контролировать действия партнера

К-09

использовать речь для регуляции своего действия

К-10

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Выпускник получит возможность научиться

К-11

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной

К-12

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

К-13

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

К-14

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

К-15

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников

К-16

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

К-17

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

К-18

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

К-19

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К-20

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Ч1-00

Получение, поиск и фиксация информации

Выпускник научится

Ч1-01

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

Ч1-02

осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

Ч1-03

использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

Ч1-04

работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

Ч1-05

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

Ч1-06

составлять список используемой литературы и других информационных источников, заполнять адресную и телефонную книги.

Выпускник получит возможность научиться

Ч1-07

находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях;

Ч1-08

систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы или электронного каталога при подготовке собственных работ (сообщений, сочинений, простых исследований, проектов и т. п.);

Ч1-09

хранить информацию на бумажных (альбом, тетрадь и т. п.) и электронных носителях (диск, USB-накопитель) в виде упорядоченной структуры (статей, изображений, аудиоряда, ссылок и т. п.).

Ч2-00

Понимание и преобразование информации

Выпускник научится

Ч2-01

определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;

Ч2-02

находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

Ч2-03

понимать информацию, представленную в неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение, и т. д.;

Ч2-04

интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, язык текста;

Ч2-05

преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

Ч2-06

анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

Выпускник получит возможность научиться

Ч2-07

соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

Ч2-08

для поиска нужной информации использовать такие внешние формальные элементы текста, как подзаголовки, иллюстрации, сноски;

Ч2-09

делать выписки из используемых источников информации, составлять письменные отзывы, аннотации.

Ч3-00

Применение и представление информации

Выпускник научится

Ч3-01

передавать собеседнику/партнеру важную для решаемой учебной задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного;

Ч3-02

использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

Ч3-03

составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, заданному вопросу;

Ч3-04

описывать по определенному алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака;

Ч3-05

по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т.п.;

Ч3-06

группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака;

Ч3-07

определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги).

Выпускник получит возможность научиться

Ч3-08

на основе прочитанного принимать несложные практические решения;

Ч3-09

создавать небольшие собственные письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию разными способами, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию;

Ч3-10

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Ч4-00

Оценка достоверности получаемой информации

Выпускник научится

Ч4-01

на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

Ч4-02

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.

Выпускник получит возможность научиться

Ч4-03

критически относиться к рекламной информации;

Ч4-04

находить способы проверки противоречивой информации;

Ч4-05

определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации.

№

Тема

Всего (68)

I(16)

II(16)

III(22)

IV(14)

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Внеаудиторная самостоятельная работа

1

Наша республика Адыгея

3

3

0 ,9

Изучение нового

1

1

Выработка практических навыков

2

2

Контрольные занятия

Резерв

2

Произведения Адыгейского устного народного творчества и национальные игры

13

13

6

Изучение нового

7

7

Выработка практических навыков

4

4

Контрольные занятия

1

1

Резерв

1

1

3

Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея

40

16

22

2

11,4

Изучение нового

21

10

10

1

Выработка практических навыков

17

5

11

1

Контрольные занятия

1

1

Резерв

1

1

4

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

12

12

2,1

Изучение нового

4

4

Выработка практических навыков

6

6

Контрольные занятия

2

2

ИТОГО

68

16

16

22

14

Тема, кол-во часов

Наша республика Адыгея (3 ч.) Произведения Адыгейского устного народного творчества и национальные игры 13ч

Цель темы

Познакомить учащихся с произведениями о Республике Адыгея, об обычаях адыгов, о взаимопомощи народов республики. Познакомить учащихся с фольклорным творчеством адыгов.

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Чтение: работа

с информацией

Ученик научится

-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

-осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Л-01, Л-04, Л-10, Л-12, Л-13, Л-16, Л-20, Л-21, Л-23, Р-04, Р-05, Р-12, Р-15, Р-16, П-06, П-11, П-15, П-17, П-21, П-24, К-01, К-03, К-07, К-13, К-15, К-18, К-19, К-20

Ч1-06, Ч1-07, Ч1-08, Ч1-09, Ч2-06, Ч2-07, Ч2-08, Ч2-09, Ч3-06, Ч3-07, Ч3-08, Ч3-09, Ч3-10, Ч4-04, Ч4-05

Ученик получит возможность научиться

-определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

-оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) по предложенной теме или отвечая на вопрос;

-вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир, история

Беседа по вопросам, дискуссия, выразительное чтение, чтение наизусть, краткие сообщения учащихся, работа в парах

Портреты адыгских поэтов

I этап. Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать обучающихся на изучение темы

Проблемная ситуация:

Х-цель, Х-объект деятельности, Х-способ деятельности, Х-условие выполнения деятельности

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Дата

№ урока

Основное содержание темы

Термины и понятия

1

С. Яхутль «Адыгея родная моя».

Поэзия, стихотворение,

2

К. Жанэ «Так в Адыгее говорят».

тема, идея, рифма, размер, ритм.

3

Н. Куёк «Мальчик в черкеске».

4

Загадки о животных, птицах, растениях, явлениях природы.

Загадка,

5

Пословицы и поговорки о животных, добре, мужестве, честности, дружбе, профессиях.

пословица, поговорка,

6

Сказки о трудолюбии и лени, о животных «Старый кот и мыши».

7

Сказки о трудолюбии и лени, о животных «Петух-хвастун», «Дружная компания», «Шапка – небылица», «Злая мачеха».

сказка, типология сказок, эпос.

8

Сказки о трудолюбии и лени, о животных «Шапка – небылица», «Злая мачеха».

9

«Слава на долгие века», « В гостях у старого нарта».

10

Произведения из нартского эпоса «О том как Орзэмэдж раздал три волшебных камня – оселка»» Ащамез и Кунууд».

11

Произведения из нартского эпоса «Ток Тхагалиджа»,« Как появилась камыль и пхачич».

12

Произведения из нартского эпоса «Легенда о трех камнях».

13

Произведения из нартского эпоса «Нарты Тлепш и Худимидж».

14

Контрольная работа. «Произведения Адыгейского устного народного творчества».

15

Национальные игры.

16

Резерв.Национальные игры.

III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель: учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Проекты:

IV этап. Контроль и оценка результатов обучающей деятельности

Формы контроля

Оценка результатов деятельности

самооценка учителя

внешняя оценка

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Текущая проверка выразительного чтения

Взаимопроверка в парах

Тема, кол-во часов

Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея (16 часов)

Цель темы

Познакомить учащихся с художественными произведениями писателей РА

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Чтение: работа

с информацией

Ученик научится

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

- коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Л-05, Л-06, Л-07, Л-10, Л-12, Л-13, Л-15, Л-20, Л-21, Л-23,Р-01, Р-04, Р-05, Р-08, Р-13, Р-16, П-06, П-10, П-15, П-17, П-19, П-22, П-24, К-01, К-03, К-07, К-10, К-14, К-16, К-18, К-19

Ч1-06, Ч1-07,

Ч1-08, Ч1-09,

Ч2-06, Ч2-07,

Ч2-08, Ч2-09,

Ч3-06, Ч3-07,

Ч3-08, Ч3-09,

Ч3-10, Ч4-04,

Ч4-05

Ученик получит возможность научиться

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу.

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

- доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя); писать отзыв о прочитанной книге;

- работать с тематическим каталогом; работать с детской периодикой.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир, изобразительное искусство, музыка.

Беседа по вопросам, дискуссия, выразительное чтение, чтение наизусть, краткие сообщения учащихся, работа в парах

I этап. Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать обучающихся на изучение темы

Проблемная ситуация:

Х-цель, Х-объект деятельности, Х-способ деятельности, Х-условие выполнения деятельности

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Дата

№ урока

Основное содержание темы

Термины и понятия

17

Паранук « Лиса и журавль» « Кто сильнее»

Олицетворение, сюжет, метафора,

18

К. Жанэ Спор Х.Панеш. Осень

тема, идея, герой-рассказчик,

19

Н. Паранук « Кто позабыл родной язык»

авторская позиция

20

И. Машбаш « Живи и добро верши»

Сравнения, эпитеты, периодические

21

И. Машбаш « Общий двор»

издания, справочная литература

22

Д. Чуяко « Прилежный мальчик»

23

Н. Паранук « Случай на улице»

24

Тест

25

К. Жанэ «суматоха»

26

Д. Жуяко « Про котенка »

27

К. Жане « Почему дед не получил подарка»

28

Д. Чуяко « Снеговик»

29

К.Жане « Как я согрелся»

30-31

Жане « Как нурдин испугался», Куек« Снежинки».

32

Резерв. Куек «Снег»

III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель: учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Проекты:

IV этап. Контроль и оценка результатов обучающей деятельности

Формы контроля

Оценка результатов деятельности

самооценка учителя

внешняя оценка

1. Тест

Тема, кол-во часов

Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея (22 часов)

Цель темы

Познакомить учащихся с художественными произведениями писателей РА

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Чтение: работа

с информацией

Ученик научится

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

- коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Л-05, Л-06, Л-07, Л-10, Л-12, Л-13, Л-15, Л-20, Л-21, Л-23,Р-01, Р-04, Р-05, Р-08, Р-13, Р-16, П-06, П-10, П-15, П-17, П-19, П-22, П-24, К-01, К-03, К-07, К-10, К-14, К-16, К-18, К-19

Ч1-06, Ч1-07,

Ч1-08, Ч1-09,

Ч2-06, Ч2-07,

Ч2-08, Ч2-09,

Ч3-06, Ч3-07,

Ч3-08, Ч3-09,

Ч3-10, Ч4-04,

Ч4-05

Ученик получит возможность научиться

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу.

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

- доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

- писать отзыв о прочитанной книге;

- работать с тематическим каталогом; работать с детской периодикой.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир, изобразительное искусство, музыка

Беседа по вопросам, дискуссия, выразительное чтение, чтение наизусть, краткие сообщения учащихся, работа в парах

I этап. Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать обучающихся на изучение темы

Проблемная ситуация:

Х-цель, Х-объект деятельности, Х-способ деятельности, Х-условие выполнения деятельности

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Дата

№ урока

Основное содержание темы

Термины и понятия

33

Жане « Почему я люблю закрывать глаза».

Олицетворение, сюжет, метафора,

34

Н. Куек «Сколько рук у дедушки?», «Лужи».

тема, идея, герой-рассказчик,

35

Д.Чуяко «Камни».

авторская позиция

36

Х. Панеш «Я сам».

Сравнения, эпитеты,

37

Р .Нехай «Добрый старик».

периодические издания,

38

К Жанэ «Колыбельная».

справочная литература

39

А Гадагатель «Вот какой он странный».

40

К Жанэ «Как внуки запутали бабушку».

41

К Жанэ «Мой пирог. Вышивала Фатимет».

42

А Гадагатель «Мамин помощник».

43

К Жанэ «Мишкины штанишки».

44

Д Чуяко «Милей всего».

45

К Жанэ «Старый пастух».

46

Тест

47

Д. Чуяко «Это бабушка не чужая».

48

Д. Чуяко «Гром».

49

Р Ачмиз. «А солнышко решило».

50

Х. Панеш «После дождя».

51

Н Куек «Луна и солнце».

52

Контрольная работа «Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея».

III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель: учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Проекты:

IV этап. Контроль и оценка результатов обучающей деятельности

Формы контроля

Оценка результатов деятельности

самооценка учителя

внешняя оценка

1. Тест.

2. Контрольная работа.

Тема, кол-во часов:

Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея (2 часа)

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея (12- часов)

Цель темы

Познакомить учащихся с художественными произведениями писателей РА

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Чтение: работа

с информацией

Ученик научится

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

- коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Л-05, Л-06, Л-07, Л-10, Л-12, Л-13, Л-15, Л-20, Л-21, Л-23, Р-01, Р-04, Р-05, Р-08, Р-13, Р-16, П-06, П-10, П-15, П-17, П-19, П-22, П-24, К-01, К-03, К-07, К-10, К-14, К-16, К-18, К-19

Ч1-06, Ч1-07,

Ч1-08, Ч1-09,

Ч2-06, Ч2-07,

Ч2-08, Ч2-09,

Ч3-06, Ч3-07,

Ч3-08, Ч3-09,

Ч3-10, Ч4-04,

Ч4-05

Ученик получит возможность научиться

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу.

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

- доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

- писать отзыв о прочитанной книге; работать с тематическим каталогом;

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир, изобразительное искусство, музыка

Беседа по вопросам, дискуссия, выразительное чтение, чтение наизусть, краткие сообщения учащихся, работа в парах

I этап. Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать обучающихся на изучение темы

Проблемная ситуация:

Х-цель, Х-объект деятельности, Х-способ деятельности, Х-условие выполнения деятельности

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Дата

№ урока

Основное содержание темы

Термины и понятия

53

Н.Куек «Песенка».

Олицетворение, сюжет, метафора,

54

А. Гадагатель «Погоди-ка, малыш!»

тема, идея, герой-рассказчик,

55

Загадки.

авторская позиция

56

Пословицы.

Сравнения, эпитеты, периодические

57

Контрольная работа (Тест).

издания, справочная литература

58

Завещание « Русская сказка».

59

Сказки: Лиса и тетерев «Русская сказка»,

60

Контрольная работа «Итоговая за год».

61

Стихотворения: Есенин « О зиме».

62

Ф. Балкарова «Эльбрус».

63

Н. Габриелян « Петрос и бабушка».

64

Ш.Галие «Почему не ругается мама?»

65

Н.Носов «Заплатка».

66

Н.Носов «Заплатка».

67

А.Алиш «Два петуха».

68

А.Алиш «Два петуха».

III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель: учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Проекты:

IV этап. Контроль и оценка результатов обучающей деятельности

Формы контроля

Оценка результатов деятельности

самооценка учителя

внешняя оценка

1. Тест

2. Контрольная работа

Перечень контрольных работ, тестов

Сроки

проведения

контроля

Разделы и темы

рабочей программы

1.Контрольная работа.

2.Тест.

2.Контрольная работа.

3.Тест

4. Контрольный работа (Тест).

5. Контрольная работа «Итоговая за год».

1 четверть

2 четверть

4 четверть

4 четверть

«Произведения Адыгейского устного народного творчества»

«Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея»

«Загадки, пословицы, сказки народов РА»

Разделы и темы

рабочей программы самостоятельного изучения

Перечень домашних заданий и других

вопросов для самостоятельного изучения

Сроки

выполнения

Объём

часов

№

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Родные просторы

С.С.Ситимова, А.Б.Чуяко

Майкоп: Адыгейское республиканское книжное издательство, 2012 г

2

3

№

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный Закон «Об образовании»

1

Стандарт основного общего образования по литературному чтению

1

Примерные программы начального общего образования.

1

Учебник « Родные просторы». 2 класс. 2012 год

33

Методические пособия для учителя

1

2

Печатные пособия

Портреты писателей и поэтов

18

3

информационно-коммуникционные средства

Мультимедийные обучающие программы по основным разделам курса Адыгейская литература

1

4

Экранно-звуковые пособия

Диафильмы по разным разделам курса адыгейская литература.

5

5

Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц

1

Экспозиционный экран

1

Ноутбук

Сканер

1

Принтер лазерный

1

Копировальный аппарат

1

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись