Раскрываются 10 направлений воспитательной работы с подбором мероприятий.Указаны цели и задачи в каждом направлении систематической работы с младшими школьниками.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
10 направлений воспитательной работы с младшими школьниками в группе продлённого дня
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«10 направлений воспитательной работы с младшими школьниками в группе продлённого дня»
|
|
|
Система работы воспитателя в группе продленного дня с младшими школьниками.
Школьное воспитание оказывает важное воздействие на формирование социально зрелой личности ребенка. Роль и значение школы в воспитании детей очень велико. Именно в школьных стенах происходит формирование характера ребенка, складываются особенности его поведения и развиваются творческие ориентиры. На сегодняшний день, школа располагает следующими воспитательными возможностями:
-воспитатели ГПД осознают и понимают текущие проблемы современного общества, в котором происходит постепенное ослабление нравственных ценностей и моральных норм поведения. Осознание проблемы и ее принятие является важным шагом к разрешению проблемы;
-формирование личности осуществляется в процессе построения коммуникативных связей. Воспитатели должны четко и грамотно выстраивать линию своего педагогического поведения и воздействия на учащихся. Требуется применение индивидуального подхода к каждому учащемуся.
Внеклассная воспитательная работа - это организация воспитателем различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка. Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка.
Во-первых, разнообразная внеучебная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке.
Во-вторых, включение в различные виды внеклассной работы обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки.
В-третьих, разнообразная внеклассная воспитательная работа способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Если у ребенка сформирован устойчивый интерес к труду в совокупности с определенными практическими навыками, обеспечивающими ему успешность в выполнении заданий, тогда он сможет самостоятельно организовать свою собственную деятельность.
В-четвертых, в различных формах внеклассной работы дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и пр. Причем каждый вид вне учебной деятельности - творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой - обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определенном аспекте, что в своей совокупности дает большой воспитательный эффект.
Цель и задачи внеклассной воспитательной работы придают специфический характер функциям целостного педагогического процесса - обучающей, воспитывающей и развивающей.
Предлагаю систему работы воспитателя по 10 направлениям воспитания с младшими школьниками.
Задачи воспитательной деятельности.
Целостный педагогический
процесс – это процесс, в котором
воедино слиты «воспитывающее
обучение» и «обучающее воспитание».
А. Дистерверг.
Цель: формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.
Основные задачи воспитательной деятельности
Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности.
Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
Создать условия для развития нравственных качеств личности.
Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
Права и обязанности учащихся
Каждый учащийся является членом коллектива школы, имеющий определённые настоящим Уставом дисциплинарные нормы и требования.
Права учащихся
Учащиеся имеют право:
Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.
Участвовать в обсуждении вопросов по успеваемости, трудовой и учебной дисциплине, а также других вопросов, связанных с учебным процессом.
Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни коллектива и школы.
Обязанности учащихся
Учащиеся обязаны:
Систематически и глубоко овладеть теоретическими знаниями и практическими навыками.
Посещай» учебные занятия, еженедельные школьные линейки, мероприятия.
Повышать свой культурный и нравственный уровень.
Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.
Быть дисциплинированными и организованными.
Беречь школьное имущество.
Система воспитательной работы по десяти направлениям
| Направление воспитательной компоненты: 1. духовно-нравственное воспитание | |||||
| Цель:– помочь осознать нравственные нормы и правила.
| |||||
| Задачи: формировать у ребят нравственное отношение к окружающим; формировать осознание ценности человеческой жизни;
| |||||
| Прогнозируемые компетентности Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. | |||||
|
Содержание воспитательной компоненты | |||||
| Направления работы классного руководителя (структура взаимодействия) | дата | Мероприятия (тема, виды деятельности) и мониторинговые исследования (тесты, диагностики, анкеты..) | Задачи мероприятия (планируемый результат) | Участники деятельности | Полученный результат (реализация целей и проблемы) |
| 1.Общешколь-ные мероприятия
|
| Тетрализованное представление «Рождество» | - формирование нравственного отношения к жизни, свобода вероисповедания | Учитель, родители |
|
| 2.Классные мероприятия
|
| Кл.час «В дружбе сила»
Кл.час «Традиции моей семьи»
Беседа «День народного единства»
Конкурс «Страна в которой я живу»
Праздник «День Защитника Отечества» | - способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом; - анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
- воспитание гражданственности, уважения к правам и обязанностям;
- осмысление себя, как частицы окружающего мира;
- формирование стремления к усвоению правовых знаний; | Ученики, учитель
Ученики, родители
учитель, ученики
Ученики, родители
Ученики, родители |
|
| 3.Индивидуальная работа
|
| Беседа «Как вести себя в школе» | -осознание прав и обязанностей учебного коллектива | Учитель, ученики |
|
| 4.Работа с родителями |
| Р.соб. «Режим для первоклассника» | - осознание заботы о детях, реализация обязанностей родителей и атмосферы доброжелательности; | Учитель, родители |
|
| 5. Работа с учителями предметниками |
| Совместное решение проблемных ситуаций | - воспитание сознательной дисциплины; | Учителя, ученики, родители |
|
\
| Направление воспитательной компоненты: 2. гражданско-патриотическое воспитание | |||||
| Цель: – формирование знаний о праве, патриотизме, осознанного выбора поведения и ответственности за него.
| |||||
| Задачи: формировать правовую культуру, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом; формировать гуманистическое, патриотическое мировоззрение, осознание своих прав и прав других людей; | |||||
| Прогнозируемые компетентности Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям. | |||||
| Содержание воспитательной компоненты | |||||
| Направления работы классного руководителя (структура взаимодействия) | дата | Мероприятия (тема, виды деятельности) и мониторинговые исследования (тесты, диагностики, анкеты..) | Задачи мероприятия (планируемый результат) | Участники деятельности | Полученный результат (реализация целей и проблемы) |
| 1.Общешколь-ные мероприятия
|
| «Доброе сердце» | - формирование гуманистического мировоззрения, долга перед старшим поколением; | Учитель, ученики, родители
|
|
| 2.Классные мероприятия
|
| Экскурсия по родному городу «Мой любимый город»
«Мы стали школьниками» урок-игра
Конкурс рисунков «Город воинской славы» | - воспитание гражданственности, патриотизма, любви к своему городу;
- самоопределение в сфере правовых отношений;
- воспитание гражданственности и патриотизма; | Учитель, ученики, родители
Учитель, ученики, родители
Учитель, ученики, родители |
|
| 3.Индивидуальная работа
|
| Методика « Лесенка» | - определение самооценки учащегося | Учитель, ученики, родители |
|
| 4.Работа с родителями |
| Методика «Градусник» | - узучение удовлетворённости родителей жизнедеятельностью в классе и школе | Учитель, психолог, ученики. родители |
|
| 5. Работа с учителями предметниками |
| Проведение предметных недель | - формирование уважительного отношения к развитию личности | Учитель, родители, ученики |
|
| Направление воспитательной компоненты: 3. воспитание положительного отношения к труду и творчеству:
| |||||
| Цель: формирование у учащихся роли труда в общественной жизни в создании благосостояния народа и своего собственного, способности и умения трудиться в коллективе | |||||
| Задачи: воспитание ответственного отношения к труду, как важнейшему фактору становления личности, воспитание непримиримости к бесхозяйственности, к проявлениям безответственности в труде, нарушению трудовой дисциплины | |||||
| Прогнозируемые компетентности Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость | |||||
| Содержание воспитательной компоненты | |||||
| Направления работы классного руководителя (структура взаимодействия) | дата | Мероприятия (тема, виды деятельности) и мониторинговые исследования (тесты, диагностики, анкеты..) | Задачи мероприятия (планируемый результат) | Участники деятельности | Полученный результат (реализация целей и проблемы) |
| 1.Общешколь-ные мероприятия
|
| Праздник « День Знаний»
Акция « Чистая школа» | - воспитание ответственного отношения к учебному труду, как важнейшему фактору развития личности; - воспитание непримиримости к бесхозяйственности; | Ученики, родители, учителя
Ученики, учитель |
|
| 2.Классные мероприятия
|
| Праздник «Арбузник»
Трудовой десант
Конкурс «Чудеса из ненужных вещей»
Кл.час «Терпение и труд всё перетрут» | - интерес к учению и творческому труду;
- непримиримость к нарушению трудовой дисциплины; - воспитание трудолюбия и любви к творческому полезному труду, бережливости; - воспитание настойчивости в достижении цели; | Ученики, учитель
Ученики, учитель
Ученики, учитель, родители
Ученики, учитель |
|
| 3.Индивидуальная работа
|
| Анкета « Занятость детей ДО» | - воспитание трудолюбия и значимости труда в жизни человека; |
|
|
| 4.Работа с родителями |
| «Развитие эмоционального мира первоклассника» | - осознание индивидуальных особенностей личности ребёнка; | Учитель. родители |
|
| 5. Работа с учителями предметниками |
| Подготовка общешкольных мероприятий | - воспитание сознательной активности и культуры умственного и физического труда | Учителя, родители |
|
| Направление воспитательной компоненты: 4. интеллектуальное воспитание | |||||
| Цель: оказание помощи в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде. | |||||
| Задачи: определить круг реальных учебных возможностей; создать условия для продвижения детей в интеллектуальном развитии; формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования | |||||
| Прогнозируемые компетентности: самообучение, участие в интеллектуальных конкурсах и играх | |||||
| Содержание воспитательной компоненты | |||||
| Направления работы классного руководителя (структура взаимодействия) | дата | Мероприятия (тема, виды деятельности) и мониторинговые исследования (тесты, диагностики, анкеты..) | Задачи мероприятия (планируемый результат) | Участники деятельности | Полученный результат (реализация целей и проблемы) |
| 1.Общешколь-ные мероприятия
|
| Интеллектуальная игра «Весёлые соревнования» | - создание условий для интеллектуального развития и совершенства; | Учитель. ПО, ученики |
|
| 2.Классные мероприятия
|
| Тренинг «Развитие памяти и внимания»
Игра «Светофор»
«Путешествие в сказку»
Конкурс «Эрудит»
Викторина «Умники и умницы»
| - продвижение в развитии познавательных способностей;
- развитие умения мыслить рационально и эффективно; -формирование культуры интеллектуального развития;
- создание условий для интеллектуального роста в развитии; - развитие культуры умственного труда; | Психолог, ученики. родители
Учитель, ученики
Учитель, ученики
Учитель, ученики
Учитель, ученики, родители |
|
| 3.Индивидуальная работа
|
| Беседа « Как преодолеть трудности» | - формирование умения ставить цель и план разрешения трудности; | Учитель, ученики, родители |
|
| 4.Работа с родителями |
| Адаптация учащихся к новым условиям обучения | - результаты итогов диагностики | Родители, психолог, учитель |
|
| 5. Работа с учителями предметниками |
| Развитие интеллекта учащихся класса | - упражнение в формировании универсальных учебных умениях; | Учитель, ученики, родители |
|
| Направление воспитательной компоненты: 5. здоровьесберегающее воспитание | |||||
| Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации детям значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения, формирование негативного отношения к вредным привычкам. | |||||
| Задачи: знакомить с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации; формировать культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья | |||||
| Прогнозируемые компетентности Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни. | |||||
| Содержание воспитательной компоненты | |||||
| Направления работы классного руководителя (структура взаимодействия) | дата | Мероприятия (тема, виды деятельности) и мониторинговые исследования (тесты, диагностики, анкеты..) | Задачи мероприятия (планируемый результат) | Участники деятельности | Полученный результат (реализация целей и проблемы) |
| 1.Общешколь-ные мероприятия
|
| Конкурс рисунков « Мы любим спорт»
«Мама, папа, я- спортивная семья»
| - формирование значимости собственного здоровья;
- сохранения и совершенствования собственного здоровья;
| Ученики, родители, учитель
Ученики, родители, учитель
|
|
| 2.Классные мероприятия
|
| Викторина «ПДД»
Беседа «Вредные привычки»
Уроки этикета « В гостях у Чистюльки»
Беседа « Со спортом дружить - долго жить»
Конкурс «Физкульминутки»
Инструктаж « Техника безопасности»
| - привитие навыков сохранности жизни;
- формирование негативного отношения к вредным привычкам.
- формирование значимости здорового образа жизни и личной гигиены;
- значимость физического и психического здоровья в жизни людей;
- формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни;
- акцент на ЗОЖ при работе со спортивным инвентарём; | Ученики, родители, учитель Ученики, родители, учитель
Ученики, родители, учитель
Ученики, родители, учитель
Ученики, родители, учитель
Учитель, ученики |
|
| 3.Индивидуальная работа
|
| Утренняя зарядка | - формирование гигиенических навыков ЗОЖ |
|
|
| 4.Работа с родителями | 12 | «Физическое и психическое здоровье школьника» | - акцент внимания родителей на проблемах питания и физического развития; | Родители, медсестра, психолог |
|
| 5. Работа с учителями предметниками |
| Формирование навыков ЗОЖ | - формирование здорового образа жизни | Учителя, родители, ученики |
|
| Направление воспитательной компоненты: 6. социокультурное и медиакультурное воспитание | |||||
| Цель: профилактика эмоционального неблагополучия | |||||
| Задачи: организация предупреждения социальной агрессии и противоправной деятельности | |||||
| Прогнозируемые компетентности: эмоциональное благополучие учащихся | |||||
| Содержание воспитательной компоненты | |||||
| Направления работы классного руководителя (структура взаимодействия) | дата | Мероприятия (тема, виды деятельности) и мониторинговые исследования (тесты, диагностики, анкеты..) | Задачи мероприятия (планируемый результат) | Участники деятельности | Полученный результат (реализация целей и проблемы) |
| 1.Общешколь-ные мероприятия
|
| «Что такое толерантность» «Что значит уважать другого» | -формирование умения предупреждать опасные ситуации и правильно себя вести при их возникновении; | Учитель, родители, ученики |
|
| 2.Классные мероприятия
|
| Кл.час « Будь добрым и человечным»
Беседа « Друг познаётся в беде» Тренинг « Я и мир вокруг меня»
Кл.час «Все мы разные»
Тренинг «Я и мои эмоции»
| - воспитание уважения к себе и окружающим;
- предупреждение социальной агрессии;
- формирование уважительного отношения к жизни;
- профилактика эмоционального неблагополучия;
- формирование умения контролировать свои эмоции для предупреждения агрессии; | Учитель, ученики
Учитель, ученики
Учитель, ученики
Учитель, родители, ученики
Учитель, родители, ученики |
|
| 3.Индивидуальная работа
|
| Беседа « Как избежать конфликтов» | - воспитание уважения к себе и окружающим;
| Учитель, ученики |
|
| 4.Работа с родителями |
| Встреча с правоохранительными органами | - ответственность за участие в неформальных объединениях экстремистской направленности; | Родители, ПО, полиция |
|
| 5. Работа с учителями предметниками |
| Общие подходы в изучении особенностей учащихся | - формирование интереса к мнению другого человека; | Учителя. родители |
|
| Направление воспитательной компоненты: 7. культуротворческое и эстетическое воспитание | |||||
| Цель: создание условий для проявления ребятами инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости, развитие интереса к внеклассной деятельности.
| |||||
| Задачи: создать условия для равного проявления детьми своей индивидуальности во внеурочной деятельности; использовать нестандартные творческие формы внеклассной работы с учетом возрастных особенностей; демонстрировать достижения, результаты, способности в досуговой деятельности родителям, учителям, сверстникам; развивать способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к своим достижениям.
| |||||
| Прогнозируемые компетентности Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество | |||||
| Содержание воспитательной компоненты | |||||
| Направления работы классного руководителя (структура взаимодействия) | дата | Мероприятия (тема, виды деятельности) и мониторинговые исследования (тесты, диагностики, анкеты..) | Задачи мероприятия (планируемый результат) | Участники деятельности | Полученный результат (реализация целей и проблемы) |
| 1.Общешколь-ные мероприятия
|
| Конкурс чтецов «Мужество героев» Конкурс «Золушка»
«Мой город – самый лучший» «Рождественский марафон» | - развитие искренности и открытости;
- развитие интереса к внеклассной деятельности; - формирование уважительного отношения к наследию; - развитие инициативы и самостоятельности в добрых поступках; | Учитель, ученики, родители Учитель, ученики, родители Учитель, ученики, родители Учитель, ученики, родители |
|
| 2.Классные мероприятия
|
| Оформление классных уголков Кл.час «Правила культурного поведения» Конкурс « Мои интересы»
Кл.час «Моя мама»
Конкурс рисунков «Миру-мир»
Викторина «Наши меньшие друзья»
| - развитие творческих способностей;
- воспитание нравственных чувств и культуры общения;
- формирование умения адекватно оценивать свои достижения;
- воспитание интереса к творчеству в досуговой области достижений;
- формирование художественного творчества и эстетического сознания;
- воспитание ценностного отношения к прекрасному и своим творческим достижениям; | Ученики, учитель
Учитель, ученики, родители
Учитель, ученики, родители
Учитель, ученики, родители
Учитель, ученики, родители
Учитель, ученики, родители |
|
| 3.Индивидуальная работа
|
| Беседа « Творчество и помощь» | - формирование умения использовать творческие способности для достижения успехов в учёбе; | Учитель, ученики, родители |
|
| 4.Работа с родителями |
| Игра «Поле чудес» | - развитие потребности в развитие творчества у собственных детей; | Учитель, ученики, родители |
|
| 5. Работа с учителями предметниками |
| Организация интерактивных игр. | - использование нестандартных форм внеурочной деятельности; | Учитель, ученики, родители |
|
| Направление воспитательной компоненты: 8. правовое воспитание и культура безопасности | |||||
| Цель: Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты | |||||
| Задачи: организация повышения правовой грамотности обучающихся; создание условий деятельности органов ученического самоуправления;-обеспечение физической, информационной и психологической безопасности обучающихся | |||||
| Прогнозируемые компетентности: применение правовых знаний, участие в органах ученического самоуправления | |||||
| Содержание воспитательной компоненты | |||||
| Направления работы классного руководителя (структура взаимодействия) | дата | Мероприятия (тема, виды деятельности) и мониторинговые исследования (тесты, диагностики, анкеты..) | Задачи мероприятия (планируемый результат) | Участники деятельности | Полученный результат (реализация целей и проблемы) |
| 1.Общешколь-ные мероприятия
|
| Конкурс «Школьная форма» Б. «Информационная безопасность» Акция «Доброе сердце» | - формирование ответственности за сознательный выбор; - обеспечение информационной безопасности; - формирование способности к действиям на основе морали; | Учитель, ученики
Учитель, ученики
Учитель, ученики |
|
| 2.Классные мероприятия
|
| Кл.час «Дежурство и порядок» Тренинг «Дисциплина»
Игра- практикум «Жалобы школьного учебника» | - участие в органах ученического самоуправления; - принятию ответственности за результаты своих поступков;
- обеспечение физической, и психологической безопасности; | Учитель, ученики
Учитель, ученики
Учитель, ученики, родители
|
|
| 3.Индивидуальная работа
|
| Беседа « Я в коллективе» | - формирование собственной значимости для коллектива класса; | Учитель, ученики, родители |
|
| 4.Работа с родителями |
| Анкетирование родителей | - осведомлённость в правовой грамотности родителей; | Учитель, ученики, родители |
|
| 5. Работа с учителями предметниками |
| Привлечение актива класса | - создание условий деятельности органов ученического самоуправления | Учитель, ученики |
|
| Направление воспитательной компоненты: 9. формирование коммуникативной культуры | |||||
| Цель: создание условий для развития коммуникативной культуры личности | |||||
| Задачи: организация повышения уровня межкультурной коммуникации; создание условий для безопасной коммуникации; организация риторической компетенции обучающихся; создание условий для развития средств массовой информации. | |||||
| Прогнозируемые компетентности: коммуникативность | |||||
| Содержание воспитательной компоненты | |||||
| Направления работы классного руководителя (структура взаимодействия) | дата | Мероприятия (тема, виды деятельности) и мониторинговые исследования (тесты, диагностики, анкеты..) | Задачи мероприятия (планируемый результат) | Участники деятельности | Полученный результат (реализация целей и проблемы) |
| 1.Общешколь-ные мероприятия
|
| Праздник «День Знаний» «Последний звонок» | - организация повышения уровня межкультурной коммуникации; | Учитель, родители, ученики |
|
| 2.Классные мероприятия
|
| Викторина «Ты пешеход»
Конкурс «Знакомство»
«Прощание с Азбукой»
Праздник «Осенние посиделки»
Праздник «Новый год»
«8 Марта»
| - организация риторической компетенции обучающихся;
- создание условий для безопасной коммуникации;
- организация риторической компетенции обучающихся;
- развитие коммуникативности;
- создание условий для безопасной коммуникации;
- создание условий для безопасной коммуникации;
| Учитель, родители, ученики
Учитель, родители, ученики
Учитель, родители, ученики
Учитель, родители, ученики
Учитель, родители, ученики
Учитель, родители, ученики |
|
| 3.Индивидуальная работа
|
| Час общения «Моя любимая игрушка» | - создание условий для безопасной коммуникации;
| Учитель, ученики |
|
| 4.Работа с родителями |
| Род.собрание «Я родитель» | - развитие навыков культуры в среде родительского коллектива; | Учитель, родители, |
|
| 5. Работа с учителями предметниками |
| Уроки этикета (культура общения) | - развитие навыков коммуникативной культуры ; | Учитель, родители, ученики |
|
| Направление воспитательной компоненты: 10. экологическое воспитание | |||||
| Цель: формирование бережного отношения учащихся к нашему общему дому – планете Земля. | |||||
| Задачи: организация повышения уровня экологической культуры обучающихся; -создание условий для развития школьных живых уголков, биологических и экологических лабораторий; -создание условий формирования благоприятной и безопасной среды обитания.
| |||||
| Прогнозируемые компетентности; Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля. | |||||
| Содержание воспитательной компоненты | |||||
| Направления работы классного руководителя (структура взаимодействия) | дата | Мероприятия (тема, виды деятельности) и мониторинговые исследования (тесты, диагностики, анкеты..) | Задачи мероприятия (планируемый результат) | Участники деятельности | Полученный результат (реализация целей и проблемы) |
| 1.Общешколь-ные мероприятия
|
| Субботник по уборке территории | - создание условий формирования благоприятной и безопасной среды обитания;
| Учитель, ученики, родители |
|
| 2.Классные мероприятия
|
| Конкурс «Мир вокруг» Конкурс плакатов «Берегите воду»
Кл.час «Вода в жизни человека» Викторина «Мир леса»
Конкурс плакатов «Берегите лес»
Проект «Экология города»
Конкурс стихов «Красота родной природы»
| - бережное отношение к природе;
- создание условий формирования благоприятной и безопасной среды обитания. - формирование экологической культуры; - создание условий формирования благоприятной и безопасной среды обитания; - формирование экологической культуры;
-создание условий формирования благоприятной и безопасной среды обитания. - формирование уважительного отношения ко всему живому как проявлению жизни; | Учитель, ученики, родители Учитель, ученики, родители
Учитель, ученики, родители Учитель, ученики, родители
Учитель, ученики, родители
Учитель, ученики, родители
Учитель, ученики, родители |
|
| 3.Индивидуальная работа
|
| Планирование летней занятости учащихся | - создание условий формирования благоприятной и безопасной среды обитания. | Учитель, родители |
|
| 4.Работа с родителями |
| Род.собрание: «Безопасность на природе» | - формирование уважительного отношения ко всему живому как проявлению жизни; | Учитель, родители |
|
| 5. Работа с учителями предметниками |
| Организация совместной деятельности | - формирование экологической культуры; | Учитель, ученики, родители |
|
Структура ученического самоуправления
Главная задача воспитателя – помочь детям безболезненно адаптироваться к школьной жизни. В этот период происходит изучение личностных качеств учащихся.
В построении воспитательной системы и формировании классного коллектива важную роль играет самоуправление. Основа его – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества (родителями), направленную на создание благоприятных условий для общения, развития себя, одноклассников.
Такая работа помогает детям сдружиться, учит взаимодействию и сотрудничеству.
Ведущей идеей является развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной и творческой личности младшего школьника.
Структура самоуправления
Команда 1
Команда 5
Команда 2
Совет
класса
Команда 3
Команда
4
Каждая команда выбирает своего капитана, которые и сформируют совет класса (актив класса):
Девиз: Научился сам – научи товарища!
Предмет: Начальные классы
Категория: Планирование
Целевая
аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1570 руб.
1960 руб.
1690 руб.
2110 руб.
1390 руб.
1740 руб.
2220 руб.
2770 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства