Форма проведения: беседа с элементами игры и викторины.
План проведения мероприятия
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ответственные
1.Организационный этап 1 мин.
Задачи этапа: подготовить учащихся к работе на уроке, создать положительный эмоциональный настрой.
Учитель: Здравствуйте, дети, садитесь. Скажите мне, с чего начинается книга?
Учитель: Совершенно верно, обложки, но никогда не судите книгу по ней, ведь содержание важнее. Кто мне скажет, о чем же сегодня будет идти речь?
Учитель: Правильно, о книгах.
Учащиеся отвечают на вопрос.
Елохин Иван
2.Актуализация знаний 7 мин.
Задачи этапа: создать ситуацию, значимую для ребенка и формировать потребность в изучении нового материала.
Учитель: А все ли относятся к книгам бережно и аккуратно?
Учитель: А как вы думаете, почему нужно к ним так относиться?
Учитель: Книга – самое ценное богатство человека, так как из неё мы черпаем для себя много нового и интересного. В древние времена книга стоила очень дорого, потому что она писалась от руки. Продав одну книгу, можно было купить стадо коров. А сейчас книги доступны всем. Что может быть лучше увлекательной, хорошо написанной книги, которая дарит нам многие часы удовольствия? Но, к сожалению, мы не всегда бережно относимся к этому чуду. Некоторые считают, что книгу можно порвать, рисовать в ней рожицы, зная, что можно пойти и купить другую. Мы забываем о том, что за книгой стоит колоссальный труд многих людей.
Учитель: Книгам посвящено множество праздников, кто знает, что это за праздники?
(14 февраля – Всемирный день дарения книги; 2 апреля – Международный день детской книги).
Учитель: Вот что мы можем знать о книгах, давайте же разберем эти знания подробней. А для этого мы на корабле отправимся в великую страну знаний и мудрости «Книженция»! Готовы?
Учащиеся: Да/нет.
Ответы учащихся.
Учащиеся: 14 февраля – Всемирный день дарения книги; 2 апреля – Международный день детской книги.
Ответы учащихся.
Елохин Иван
3.Основная часть 35 мин.
Задачи этапа: организовать активные действия учащихся с объектом изучения, максимально использовать самостоятельность в получении знаний.
Учитель: И первой нашей остановкой, чтобы пополнить запасы, станет остров «Книжкина больница». Но чтобы сойти на него, нужно разгадать загадки, спрятанные в тексте. Готовы?
Учитель: Жил да был на свете мальчик Петя. Мальчик был неряшлив и неаккуратен с вещами, а именно с книгами. Уж очень они ему не нравились. Не понимал он, как с ними обращаться вообще нужно. Возьмет книжку грязными, маслеными руками, начнет есть и читать одновременно, начнет страничку переворачивать, да так, что порвет ее. Устанет, раз уголок у странички загнет и пойдет по своим делам. Потом вернется, сядет за уроки с чаем, а кружку на книжку поставит. Вместо того, чтобы пометки в тетради делать, он их в книге ставит. И так за годом год, покуда мама ему не скажет, что так нельзя. А что нельзя он так и не понимал. Может быть вы сможете ему помочь? Что он делал не так?
1.Не бери книгу грязными руками.
2.Не рисуй в книге ни в коем случае, это не альбом для рисования.
3.Переворачивай страницы аккуратно, чтобы не порвать их.
4.Не ешь во время чтения книги!
5.Не загибай листы в книге и не вкладывай ручку, карандаш и прочие посторонние предметы.
6.Пользуйся закладкой, чтобы отметить в книге место, где ты закончил читать.
Учитель: Совершенно верно, ребята! Теперь вы знаете, как нужно обращаться с книгами. Наши запасы пополнились, и мы можем плыть дальше, следующей остановкой, станет остров под названием «Читайна»! Как вы думаете, что нас может ожидать здесь?
Учитель: Верно, здесь, мы с вами проверим наши знания о книгах! Нас ожидает забавная викторина, которая проверит, как хорошо вы читаете сказки. Как только мы пройдем это препятствие, мы получим координаты последнего острова. Для этого я вас поделю на три команды: первый ряд – красные паруса, второй ряд – зеленые паруса, третий ряд – желтые паруса. Каждому ряду будет задаваться вопрос, я выберу одного человека с ряда по поднятой руке, если ответ правильный, то команде засчитывается 1 балл, если нет – отвечает другая команда.
Вопросы и ответы:
1.Что купила разбогатевшая муха на базаре? (Самовар)
2.Как звали самого умного поросенка из сказки Сергея Михалкова? (Наф-Наф)
3.Кто укусил лису из сказки «Доктор Айболит»? (Оса)
4.Чем ловил рыбу Волк в русской народной сказке «Волк и лиса»? (Хвостом)
5.Какую фразу повторяет Кот Леопольд, желая помириться с мышами? («Ребята, давайте жить дружно!»)
6.Сколько работников вытаскивали репку? (Шесть)
7.Чей дом бежала заливать курица с ведром? (Кошкин дом)
8.От кого укрывалась девочка с братцем на берегу речки, под яблоней, в печке. (от гусей-лебедей)
9.Как звали девочку, вступившую в борьбу со Снежной королевой? (Герда)
10.Что болело у маленьких акулят в сказке «Доктор Айболит»? (Зубки)
11.Какой литературный герой отличался небывалым ростом и работал милиционером? (Дядя Степа)
12.Кто является умывальников начальник и мочалок командир? (Мойдодыр)
13.Как звали двух братьев – собирателей сказок родом из Германии? (Братья Гримм)
14.Какой месяц был самый молодой в сказке «Двенадцать месяцев»? (Январь)
15.На сколько лет заснула спящая красавица? (На 100 лет)
16.Насколько перевел часы принц в сказке «Золушка»? (На час назад)
17.Сколько щелчков проиграл поп балде в сказке Пушкина? (Три)
Учитель: Вы большие молодцы! Отлично справились с викториной. Вот и координаты последнего острова: около рифов поэзии, справа от скал музы, напротив залива вдохновения лежит столица Книженции – остров «Творития». Готовы к отправлению?
Учитель: Тогда вперед! Здесь творческий конкурс. От каждый команды будет нужно несколько человек, они будут показывать отрывки из сказок. Ведь именно в сказках мы можем быть рыцарями и принцессами, драконами и зайцами, мы можем быть теми, кем захотим.
Тексты:
«Война грибов»
В старые-стародавние времена царь Горох воевал с грибами.
Гриб боровик, над грибами полковник, под дубочком сидючи, на все грибы глядючи, стал приказывать:
— Приходите вы, белянки, ко мне на войну!
Отказалися белянки:
— Мы — столбовые дворянки! Не пойдем на войну!
— Приходите, вы, рыжики, ко мне на войну!
Отказались рыжики:
— Мы — богаты мужики! Не пойдем на войну!
— Приходите вы, волнушки, ко мне на войну!
Отказалися волнушки:
— Мы, волнушки, — старушки! Не пойдем на войну!
— Приходите вы, опенки, ко мне на войну!
Отказалися опенки:
— У нас ноги очень тонки! Не пойдем на войну!
— Приходите, грузди, ко мне на войну!
— Мы, грузди, — ребятушки дружны! Пойдем на войну!
«Привычки»
Ехали три молодых парня по реке в легоньком стружке. У одного была привычка утирать под носом указательным пальцем, у другого — постоянно зачесывать волосы рукою, а у третьего почесывать бока.
Разговорились они между собой. Тот, который утирал под носом пальцем, сказал:
— Братцы! Не худо бы нам отстать от своих привычек!
Другие согласились с ним.
Посидели так какое-то время, а у каждого рука так и чешется: у одного тянется к носу, у другого — к голове, у третьего к бокам.
Тут увидели, что к ним подплывает лодка.
Первый парень крепился, крепился, да и сказал, подтирая под носом:
— А воно наши-то едут, воно!
Другой, зачесывая волосы, крикнул:
— Сюда, наши! Сюда, наши!
А третий привскочил радостный и, почесывая бока, сказал:
— Наши едут, скоро будут!
«Колобок»
Жили-были старик со старухой.
Вот и говорит старик старухе:
— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.
Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.
Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.
Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.
Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.
Позвал дед бабку.
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку.
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала внучка Жучку.
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала Жучка кошку.
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала кошка мышку.
Мышка за кошку,
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут — и вытянули репку.
Учитель: Молодцы, ребята! Мы с вами с гордостью и легкостью прошли все препятствия, которые нас поджидали на островах! И за это страна «Книженция» решила подарить вашему классу книжку со сказками Александра Сергеевича Пушкина.
Учащиеся отвечают на вопрос.
Учащиеся говорят ошибки, которые допускал Петя, тем самым выводя правила пользования книгами.
Учащиеся отвечают на вопрос
Учащиеся поделены на команды, поднимают руки, отвечают на вопросы, получают баллы.
Ответ учащихся на вопрос.
Учащиеся задорно выполняют поставленное задание.
Елохин Иван
4.Заключение 2 мин.
Задачи этапа: осуществить анализ и оценку успешности достижения целей.
Учитель: Но перед тем как получить заветный приз, скажите мне. Что же мы с вами сегодня узнали про книги?
Учитель: Правильно, книги – это наше все! Без них мы не сможем прожить, не сможем получить образование, поэтому важно читать, читать и еще раз читать!
Учащиеся отвечают, что книги начинаются с обложки, их нужно беречь, из книг мы можем узнать много нового и интересного.
Елохин Иван
Сценарий мероприятия «Что мы знаем о книгах?»
Действующие лица:
Учитель
Учащиеся
Учитель: Здравствуйте, дети, садитесь. Скажите мне, с чего начинается книга?
Учащиеся отвечают на вопрос.
Учитель: Совершенно верно, обложки, но никогда не судите книгу по ней, ведь содержание важнее. Кто мне скажет, о чем же сегодня будет идти речь?
Учащиеся отвечают на вопрос.
Учитель: Правильно, о книгах.
Учитель: А все ли относятся к книгам бережно и аккуратно?
Ответы учащихся.
Учитель: А как вы думаете, почему нужно к ним так относиться?
Ответы учащихся.
Учитель: Книга – самое ценное богатство человека, так как из неё мы черпаем для себя много нового и интересного. В древние времена книга стоила очень дорого, потому что она писалась от руки. Продав одну книгу, можно было купить стадо коров. А сейчас книги доступны всем. Что может быть лучше увлекательной, хорошо написанной книги, которая дарит нам многие часы удовольствия? Но, к сожалению, мы не всегда бережно относимся к этому чуду. Некоторые считают, что книгу можно порвать, рисовать в ней рожицы, зная, что можно пойти и купить другую. Мы забываем о том, что за книгой стоит колоссальный труд многих людей.
Учитель: Книгам посвящено множество праздников, кто знает, что это за праздники?
(14 февраля – Всемирный день дарения книги; 2 апреля – Международный день детской книги).
Учащиеся: 14 февраля – Всемирный день дарения книги; 2 апреля – Международный день детской книги.
Учитель: Вот что мы можем знать о книгах, давайте же разберем эти знания подробней. А для этого мы на корабле отправимся в великую страну знаний и мудрости «Книженция»! Готовы?
Учащиеся: Да/нет.
Учитель: И первой нашей остановкой, чтобы пополнить запасы, станет остров «Книжкина больница». Но чтобы сойти на него, нужно разгадать загадки, спрятанные в тексте. Готовы?
Ответы учащихся.
Учитель: Жил да был на свете мальчик Петя. Мальчик был неряшлив и неаккуратен с вещами, а именно с книгами. Уж очень они ему не нравились. Не понимал он, как с ними обращаться вообще нужно. Возьмет книжку грязными, маслеными руками, начнет есть и читать одновременно, начнет страничку переворачивать, да так, что порвет ее. Устанет, раз уголок у странички загнет и пойдет по своим делам. Потом вернется, сядет за уроки с чаем, а кружку на книжку поставит. Вместо того, чтобы пометки в тетради делать, он их в книге ставит. И так за годом год, покуда мама ему не скажет, что так нельзя. А что нельзя он так и не понимал. Может быть вы сможете ему помочь? Что он делал не так?
Учащиеся говорят ошибки, которые допускал Петя, тем самым выводя правила пользования книгами.
1.Не бери книгу грязными руками.
2.Не рисуй в книге ни в коем случае, это не альбом для рисования.
3.Переворачивай страницы аккуратно, чтобы не порвать их.
4.Не ешь во время чтения книги!
5.Не загибай листы в книге и не вкладывай ручку, карандаш и прочие посторонние предметы.
6.Пользуйся закладкой, чтобы отметить в книге место, где ты закончил читать.
Учитель: Совершенно верно, ребята! Теперь вы знаете, как нужно обращаться с книгами. Наши запасы пополнились, и мы можем плыть дальше, следующей остановкой, станет остров под названием «Читайна»! Как вы думаете, что нас может ожидать здесь?
Ответы учащихся.
Учитель: Верно, здесь, мы с вами проверим наши знания о книгах! Нас ожидает забавная викторина, которая проверит, как хорошо вы читаете сказки. Как только мы пройдем это препятствие, мы получим координаты последнего острова. Для этого я вас поделю на три команды: первый ряд – красные паруса, второй ряд – зеленые паруса, третий ряд – желтые паруса. Каждому ряду будет задаваться вопрос, я выберу одного человека с ряда по поднятой руке, если ответ правильный, то команде засчитывается 1 балл, если нет – отвечает другая команда.
Учащиеся поделены на команды, поднимают руки, отвечают на вопросы, получают баллы.
Вопросы и ответы:
1.Что купила разбогатевшая муха на базаре? (Самовар)
2.Как звали самого умного поросенка из сказки Сергея Михалкова? (Наф-Наф)
3.Кто укусил лису из сказки «Доктор Айболит»? (Оса)
4.Чем ловил рыбу Волк в русской народной сказке «Волк и лиса»? (Хвостом)
5.Какую фразу повторяет Кот Леопольд, желая помириться с мышами? («Ребята, давайте жить дружно!»)
6.Сколько работников вытаскивали репку? (Шесть)
7.Чей дом бежала заливать курица с ведром? (Кошкин дом)
8.От кого укрывалась девочка с братцем на берегу речки, под яблоней, в печке. (от гусей-лебедей)
9.Как звали девочку, вступившую в борьбу со Снежной королевой? (Герда)
10.Что болело у маленьких акулят в сказке «Доктор Айболит»? (Зубки)
11.Какой литературный герой отличался небывалым ростом и работал милиционером? (Дядя Степа)
12.Кто является умывальников начальник и мочалок командир? (Мойдодыр)
13.Как звали двух братьев – собирателей сказок родом из Германии? (Братья Гримм)
14.Какой месяц был самый молодой в сказке «Двенадцать месяцев»? (Январь)
15.На сколько лет заснула спящая красавица? (На 100 лет)
16.Насколько перевел часы принц в сказке «Золушка»? (На час назад)
17.Сколько щелчков проиграл поп балде в сказке Пушкина? (Три)
Учитель: Вы большие молодцы! Отлично справились с викториной. Вот и координаты последнего острова: около рифов поэзии, справа от скал музы, напротив залива вдохновения лежит столица Книженции – остров «Творития». Готовы к отправлению?
Ответы учащихся.
Учитель: Тогда вперед! Здесь творческий конкурс. От каждый команды будет нужно несколько человек, они будут показывать отрывки из сказок. Ведь именно в сказках мы можем быть рыцарями и принцессами, драконами и зайцами, мы можем быть теми, кем захотим.
Учащиеся задорно выполняют поставленное задание.
Тексты:
«Война грибов»
В старые-стародавние времена царь Горох воевал с грибами.
Гриб боровик, над грибами полковник, под дубочком сидючи, на все грибы глядючи, стал приказывать:
— Приходите вы, белянки, ко мне на войну!
Отказалися белянки:
— Мы — столбовые дворянки! Не пойдем на войну!
— Приходите, вы, рыжики, ко мне на войну!
Отказались рыжики:
— Мы — богаты мужики! Не пойдем на войну!
— Приходите вы, волнушки, ко мне на войну!
Отказалися волнушки:
— Мы, волнушки, — старушки! Не пойдем на войну!
— Приходите вы, опенки, ко мне на войну!
Отказалися опенки:
— У нас ноги очень тонки! Не пойдем на войну!
— Приходите, грузди, ко мне на войну!
— Мы, грузди, — ребятушки дружны! Пойдем на войну!
«Привычки»
Ехали три молодых парня по реке в легоньком стружке. У одного была привычка утирать под носом указательным пальцем, у другого — постоянно зачесывать волосы рукою, а у третьего почесывать бока.
Разговорились они между собой. Тот, который утирал под носом пальцем, сказал:
— Братцы! Не худо бы нам отстать от своих привычек!
Другие согласились с ним.
Посидели так какое-то время, а у каждого рука так и чешется: у одного тянется к носу, у другого — к голове, у третьего к бокам.
Тут увидели, что к ним подплывает лодка.
Первый парень крепился, крепился, да и сказал, подтирая под носом:
— А воно наши-то едут, воно!
Другой, зачесывая волосы, крикнул:
— Сюда, наши! Сюда, наши!
А третий привскочил радостный и, почесывая бока, сказал:
— Наши едут, скоро будут!
«Колобок»
Жили-были старик со старухой.
Вот и говорит старик старухе:
— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.
Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.
Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.
Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.
Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.
Позвал дед бабку.
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку.
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала внучка Жучку.
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала Жучка кошку.
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала кошка мышку.
Мышка за кошку,
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут — и вытянули репку.
Учитель: Молодцы, ребята! Мы с вами с гордостью и легкостью прошли все препятствия, которые нас поджидали на островах! И за это страна «Книженция» решила подарить вашему классу книжку со сказками Александра Сергеевича Пушкина.
Учитель: Но перед тем как получить заветный приз, скажите мне. Что же мы с вами сегодня узнали про книги?
Учащиеся отвечают, что книги начинаются с обложки, их нужно беречь, из книг мы можем узнать много нового и интересного.
Учитель: Правильно, книги – это наше все! Без них мы не сможем прожить, не сможем получить образование, поэтому важно читать, читать и еще раз читать!
Анализ внеклассного мероприятия по теме «Что мы знаем о книгах?» во 2 классе
Цель проведённого мероприятия соответствовала общей цели воспитания. Планируемые цели и задачи были сформулированы чётко и понятно. Цели мероприятия соответствовали уровню воспитанности, возрастным особенностям учащихся. В системе воспитательной работы данное мероприятие опиралось на познавательную, игровую, творческую, коммуникативную, досуговую виды деятельности. Проведённое мероприятие было значимо для нравственного, эстетического и творческого развития обучающихся.
Тема и содержание внеклассного мероприятия актуальны на сегодняшний день. В наше время люди перестают читать, они мало общаются между собой в реальной жизни. Дети берут пример со взрослых, поэтому нужно преподнести им этот пример, показать им, как чтение книг полезно и влияет на нас. Содержание мероприятия доступно обучающимся, так как был произведён учёт их возрастных особенностей. Студент, проводящий данное мероприятие, был полностью подготовлен, изучив и подготовив необходимый материал заранее. Преподнесенная информация была новой для учащихся, поэтому меропритие имело свою новизну. Воспитать бережное отношение к вещам, сплоченность в классе. В наши дни на правильное развитие личности человека в культурном и учебном плане влияют различные факторы: неправильная компания, безнравственное воспитание, внедрение в нашу жизнь различных электронных устройств. Каждый учащийся сталкивался с проблемами, связанными с ошибками в общении с окружающими людьми в обществе. Студенты были полностью подготовлены к данному мероприятию, владели материалом на высшем уровне.
Форма проведения мероприятия – беседа с элементами игры и викторины. Данная форма была выбрана с целью заинтересовать учащихся, донести информацию понятным языком. При этом были учтены их возрастные особенности, уровень развития. Организация мероприятия происходила чётко, серьезно, с учётом всех особенностей учащихся. Учащиеся 2 «А» класса активны, самостоятельны, способны работать в индивидуальном порядке, заинтересованы и нацелены на результат. Для активизации учащихся на мероприятии были выбраны методы дискуссий, проблемного изложения, частично-поисковый и творческого дела. В данном мероприятии органы самоуправления не были задействованы. При проведении мероприятия используется, в основном, фронтальная форма обучения. Студенты управляют учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей. Для выполнения определенных заданий была использована индивидуальная форма обучения. Для создания необходимой эмоциональной атмосферы были использованы специальная наглядная презентация. На этапе «Актуализация знаний» был использован метод дискуссий и проблемного изложения. На всех последующих этапах к данным методам был добавлен частично-поисковой и творческое дело. В большей степени мероприятие проходило по заранее подготовленному материалу (план). Однако во время выполнения учениками некоторых заданий пришлось использовать импровизацию с целью сохранения дисциплины, интереса детей. Взаимоотношения между учащимися и организаторами мероприятия добрые, соответствуют воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива. Основная часть мероприятия была построена на элементах игры и письменного творчества. Педагог в лице классного руководителя подсказал тему мероприятия, помог подготовить обучающихся. Педагогические способности: речевые, организаторские, коммуникативные.
Поставленные цели и задачи были достигнуты в ходе мероприятия. На протяжении всего мероприятия учащиеся проявляли интерес и были активны. Студенты получили опыт работы с детьми: организация деятельности учащихся, активизация знаний. Были сформированы умения планирования, анализа, организации досуга детей. В ходе работы у студентов сформировалась положительная мотивация для развития педагогических умений и навыков при работе с учащимися. Проведенное мероприятие оказало положительное влияние на коллектив детей, на мотивы их поведения (забота о себе, своём духовном состоянии). На протяжении всей практики студентам предоставляется возможность дальнейшего развития (проведение ещё одного мероприятия, анализ мероприятий других). Работа в целом прошла содержательно, интересно и организованно. Отсутствие дисциплины во время выполнения заданий другими учащимися (помощь класса, шёпот, подсказывание). Подавляющая часть класса была активна, за исключением отдельных учеников. Вовлечение и занятость целого класса, участие в мероприятии каждого.
