Сценарий классного часа "Новогодняя сказка"

Цель: создать условия для развития творческих способностей у обучающихся через активную деятельность при подготовке к новогоднему празднику.
Ход праздника
Ведущий
Что за гостья к нам пришла?
А на ней огни гирлянды.
До чего ж она нарядна!
Вместе с нею к нам идет
Зимний праздник - Новый год! (вместе).

Праздник славный — Новый год,
В гости к нам уже идет,
Он несет с собой добро,
Запах елки и тепло,
И веселье, и подарки,
Нам приносит праздник яркий.
Чтоб все исполнились мечты,
Желанье загадаем мы.

За окном летят снежинки
И ложатся на тропинки.
Это снова к нам пришла
Наша зимушка-зима.

Закружила, заплясала,

Поздравлять детей он станет —

Всем подарки развезет,

Ведь приходит Новый год.

Как он всюду успевает?

Этого никто не знает.

Как он помнит адреса?

Это просто чудеса.

Окна все разрисовала,
Всех позвала в хоровод,
Чтобы встретить Новый год!
Дед Мороз садится в сани.

Но я знаю, в Новый год

Обязательно найдет

Дед Мороз и наши двери.

Просто в чудо надо верить!

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Сценарий классного часа "Новогодняя сказка"»

Литературное чтение.

Краткосрочный план урока № 28.

Предмет: Русский язык

Урок: 28

Школа-лицей №5

Дата: 15.11.21

ФИО учителя: Куанышбай А.Х.

Класс: 4Б

Количество

присутствующих: 26

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Культурное наследие».

Тема урока:

«Бой Ер Таргына с Домбаулом» (отрывок из героического эпоса «Ер Таргын»)

В руке джигита сила львиной лапы.

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

4.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки/ отрывки из стихотворений/ басен, невербальные средства речи;

4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/ схем/интервью/отзыва/заметки/ объявления/постера

Цели урока:

1.4 Привлечение внимания слушателей

2.4 Определение жанра литературного произведения

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

-Придумано кем-то просто и мудро:

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро! – солнцу и птицам.

- Доброе утро! – улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым...

Доброе утро длится до вечера. (В.Кривошеев)

Создадим хорошее настроение

- Улыбнитесь друг другу, садитесь!

- Руки?

- На месте!

- Ноги?

- На месте!

- Локти?

- У края!

- Спина? - Прямая!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. Настрой. Стихотворение.

2. Середина урока.

2 – 5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

1.Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Сообщение темы и целей урока:

(Г) Работа в группах.

-Составь кластер к слову «Эпос»

Работа над лексической и грамматической темой урока.

(П) Формулирование темы и цели урока. Работа с учебником.

- Прочитай информацию в учебнике.

Казахский героический эпос.

Героический эпос – произведение устного народного поэтического творчества, повествующее об исторических событиях, о подвигах батыров, защитниках родной земли, родного народа.

В создании и сохранении казахского эпоса большую роль сыграли жыраý – талантливые певцы-сказители. Исполнение эпоса сопровождалось игрой на музыкальных инструментах.

В учебник помещен казахский героический эпос «Ер-Таргын» в прозаическом переложении современного казахского писателя Мухтара Магауина.

(И) Самостоятельная работа.

Выскажи своё мнение.

Прочитай книги о героях казахского народа. Запомни их имена.

Работа над литературным произведением:

(К) Прочитай отрывок из героического эпоса.

(П) Вопросы и задания к тексту.

- Каким ты сейчас представляешь себе Ер-Таргына?

- Какие качества помогли Ер-Таргыну одержать победу в бою?

- Расскажи, как Ер-Таргын отнёсся к своему врагу.

- Прочитай отрывок, как люди благодарили героя?

(К) Физминутка

На горе стоит лесок

круговые движения руками

Он не низок не высок.

сесть, встать, руки вверх

Удивительная птица подаёт нам голосок.

глаза и руки вверх, потянуться

По тропинке два туриста

Шли домой из далека

ходьба на месте

Говорят: "Такого свиста, не слыхали мы пока", плечи поднять

(Г) Работа в группах.

– Сравни жанровые особенности легенды и героического эпоса.

(К) Пальчиковая гимнастика

Дождик, дождик. веселей!

(каждым пальцем право/'/ руки стучат по левой ладошке)

Капай, капай, не жалей!

(каждым пальцем левой руки стучат по правой ладошке)

Только нас не замочи’

(изображать «брызги»)

Зря в окошко не стучи!

(правый кулачок стучит два рам по левому, затем меняем руки)

Брызни в поле гуще (изображать «брызги»)

Станет травка гуще!(скрестить ладоши, пальцы растопырены)

(П) Работа в парах.

Раздели пословицы на две группы: для легенды и для героического эпоса.

В каком народе живешь, того обычая и держись.
Будь не только сыном своего отца – будь и сыном своего народа. Всюду хорошо, а дома лучше.
Всякому мила своя сторона.
Герой – за Родину горой. Береги Родину, как зеницу ока.
Где кто родится, там и пригодится.

(И) Знаю, умею!!!

Поэтический рассказ об историческом событии, дополненный воображением, вымыслом – это … .

Произведение народного творчества с исторической основой о батырах и воинах – это … .

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока, определяют цель урока, выполняют задания и отвечают на вопросы учителя.

Работают самостоятельно. Отвечают на поставленные вопросы, выполняют задания.

Работа в коллективе. Выполняют задания учителя, отвечают на вопросы.

Повторяют движения за учителем.

Работают в группах, выполняют задания под руководством учителя

Повторяют движения за учителем.

Работают в парах. Выполняют задания учителя

Работают самостоятельно. Отвечают на поставленные вопросы, выполняют задания.

ФО: 4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/ схем/интервью/отзыва/заметки/ объявления/постера

ФО:4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

ФО:4.1.5.1 строить высказывания для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного;

ФО:4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса

ФО