Система внеклассных занятий, направленных на развитие ответственности первоклассников

№ п/п

Примерные сроки реализации

Ко-во часов

Тема занятия

Особенности содержания

1

2 апреля

1

Классный час «Давайте познакомимся: Я – ученик»

Создание условий для более близкого знакомства детей

2

4 апреля

1

Классный час «Я – ученик»

Способствовать осознанию ребёнком новой для него роли «ученика». Формирование ответственного отношения к своему новому статусу

3

9 апреля

1

Классный час «Все мы разные»

Формирование навыков толерантного поведения, самостоятельности и ответственности за совершаемые поступки

4

11 апреля

1

Классный час «Мостик дружбы»»

Формирование ответственности за друга и улучшение эмоционального фона в коллективе

5

16 апреля

1

Классный час «Совместные дела»

Стимулирование внутригруппового общения. Формирование ответственности за свою роль в коллективе

6

18 апреля

1

Игровой тренинг «Мы вместе»

Повышение сплоченности, развитие коллектива как целостного группового субъекта

7

23 апреля

1

Классный час «Я - помощник в семье»

Воспитание в детях уважительного отношения ко всем членам семьи, осознанного и добросовестного отношения к домашнему труду, к своим обязанностям

8

25 апреля

1

Классный час «Делу время – потехе час»

Формирование умения обдуманного и целесообразного распределения своего времени

9

30 апреля

1

Классный час «Мой распорядок дня»

Формировать ответственное отношение к своему режиму дня и своим обязанностям перед окружающими

10

02 мая

1

Совместное с детьми родительское собрание «Права и обязанности детей в семье»

Повышение социально-правовой компетентности детей посредством обучения практическим навыкам реализации своих прав и обязанностей

11

07 мая

1

Классный час «Подвиг народа»

Расширять исторические знания детей; воспитывать чувство патриотизма, уважение к прошлому своего народа, любовь к Отечеству

12

10 мая

1

Экскурсия в музей имени Николая Ивановича Кузнецова «Подвиг Героев Талицкого района»

Содействовать формированию чувства патриотизма, чувства гордости и сопереживания, потребности и ответственности за сохранение истории малой Родины, Отечества

13

14 мая

1

Мини-конференция «Герой, которым гордится моя семья»

Содействовать формированию уважительного отношения к истории малой России, своей семьи, ответственности за самостоятельное проведение и представление результатов микро-исследования

14

16 мая

1

Встреча с пожилыми людьми «Подари тепло в ладонях»

Формирование самостоятельности, ответственности, осознанного чувства толерантного отношения к пожилым людям, посредством организации встречи, выстраивания диалога поколений

15

21 мая

1

Итоговый классный час «Я – ответственный человек»

Осознание индивидуальных и коллективных достижений классного сообщества

Цель: знакомство младшего школьника с учителем, классным коллективом и своей новой ролью в этом коллективе.

Задачи:

Личностные: формировать ответственное отношение к своей новой социальной роли.

Метапредметные:

 Познавательные: формировать умение использовать логические операции (анализ, обсуждение) в процессе совместной деятельности;

 Коммуникативные: развивать навыки общения;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений, работы в паре, беседы с учителем.

КУМО: лист ватмана с надписью «Нам нужны правила», фломастеры, мяч.

Время проведения: 35 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

-Здравствуйте! –

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

Здравствуйте!

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто здравствуйте,

Больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

- Почему же от слова «здравствуйте», становится теплее и радостней?

- Всем – и детям, и взрослым очень нравится, когда с ними здороваются, а ещё больше нравится, когда слова «здравствуйте» или «здравствуй» сочетаются с их именами. Например, «Здравствуйте, Галина Ивановна!» или «Здравствуй, Костя!». А как вы думаете, почему?

- Ответ прост: каждому человеку приятно звучание собственного имени. Вот так, просто обратившись с приветствием к человеку по имени, вы можете сделать так, что на душе у него станет теплее, улучшится настроение и ваши отношения с этим человеком станут лучше.

-внимательно слушают учителя;

-дают свои варианты ответов;

- слушают учителя;

Основной этап (25 мин)

- Мы с вами еще пока плохо знакомы. Давайте познакомимся поближе и для этого поиграем в игру «Имя и качество».

- Посмотрите сколько качеств вы назвали. Оказывается, все мы обладаем разными качествами.

- Все мы разные, но нам всем предстоит совместная работа, поэтому нам надо научиться сотрудничать друг с другом, избегая ссоры и обиды, ведь мы теперь – одна команда.

- Давайте вместе обсудим что необходимо собравшимся вместе очень разным людям для успешности их совместной работы?

- Действительно, чтобы работать вместе как единый сплочённый коллектив, надо следовать определённым правилам работы в группе.

- На доске вы видите чистый лист с надписью «Нам нужны правила». У каждого из вас на столе лежит фломастер. Подумайте и запишите по одному правилу, которому необходимо следовать, работая вместе. Важно, чтобы правила не повторялись (Учитель зачитывает ответы детей).

-Ребята, сложно было ли вам выполнять упражнение? Что не получилось?

- А знаете почему не всё получилось и ваши ответы повторились? Потому что каждый из вас работал отдельно от остальных. Выполняя совместную работу важно научиться сотрудничать друг с другом и поровну делить ответственность за конечный результат.

- А теперь обсудим:

- зачем ученики ходят на уроки?

- есть ли правила поведения на уроках и в чём они состоят?

- чем отличается наше сегодняшнее занятие от урока?

- отличаются ли правила поведения на уроке от правил поведения дома и почему?

- Правил может быть очень много, но основные уже записаны, правда, звучат они слишком строго. Почему? (учитель подчёркивает, что в правилах строгость придаёт слово «нельзя»).

- Давайте подумаем, каким образом слово «нельзя» в правилах заменить на «можно», сохраняя смысл правил.

- Работать в паре, группе, классном коллективе – важные умения, которые позволяют нам испытывать удовольствие от общения, приобретать друзей, узнавать что-то новое. Но такая работа должна осуществляться совместными усилиями, тогда каждый внесёт свой вклад в общее дело. Чтобы вклад каждого был равноценным надо ответственно подходить к совместной работе.

- ученики сидят в кругу и, передавая друг другу мяч, называют своё имя и какое-либо одно из своих качеств, начинающееся с любой буквы, которая есть в его имени, фамилии или в отчестве. Можно выполнять это задание в технике «Снежный ком», когда каждый последующий ученик повторяет всё, что было сказано до него, и прибавляет свое имя и качество;

- отвечают на вопрос;

- записывают свои ответы;

- дают ответы;

- отвечают на вопросы, принимают участие в обсуждении;

- отвечают на вопрос;

- предлагают свои варианты;

- внимательно слушают учителя;

Заключительный этап (5 мин)

- Поиграем в игру «Цвет твоего настроения»? Как вам понравилось сегодняшнее занятие? Каким было ваше настроение? Получив в руки мяч, назовите с каким цветом ассоциировалось ваше настроение на уроке и почему (по ходу высказываний подчёркивает наиболее интересные идеи).

- Давайте придумаем как мы можем прощаться друг с другом после каждого занятия. После обсуждения можно предложить такой вариант: все, стоя в кругу, берутся за руки и хором произносят «ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ»; на последнем слоге, не разнимая рук, поднимают их вверх и делают шаг к середине круга. Повторяют несколько раз.

- Пока ещё нами не придуман ритуал того, как надо здороваться в коллективе, поэтому дома подумайте, как мы могли бы приветствовать друг друга в начале занятий. Дома обсудите с родителями правила поведения в школе и дома, найдите общие черты и выделите отличия.

- «ДО_СВИ_ДА_НИЯ_МЫ»!

-внимательно слушают учителя;

- выполняют упражнение;

- выполняют «ритуал» прощания;

-выполняют упражнение;

- прощаются.

Цель: способствовать осознанию ребёнком новой для него роли «ученика».

Задачи:

Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа хорошего ученика

Метапредметные:

 Познавательные: формировать умение искать и выделять информацию из различных источников, умение презентовать полученную информацию, делать вывод;

 Коммуникативные: формировать умение ставить вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, предлагать помощь и сотрудничество при работе в группе над выполнением поставленного задания;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений, работы в паре, беседы с учителем.

КУМО: конверты с заданиями для исследовательских групп, лесенка на доске, изображения школьных принадлежностей.

Время проведения: 35 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

-Здравствуйте, дети!

- На прошлом занятии вы получили задание придумать ритуал знакомства. Давайте посмотрим, что у вас получилось и выберем тот, который нам больше всего понравится.

- Попробуем новый ритуал знакомства в деле?

-здороваются;

- предлагают свои варианты;

- выбирают голосованием оптимальный вариант;

- выполняют ритуал знакомства;

Основной этап (25 мин)

- Сегодня, по дороге в школу, я подумала: «Уже идёт последняя учебная четверть первого класса, и мои первоклассники стали настоящими учениками. А потом засомневалась: а может быть ещё нет, ещё не ученики?

- И всё-таки, ребята, вы уже ученики или ещё нет?

- Итак, мнения разделились. Надо искать истину. Будем искать истину или так и оставим вопрос без ответа?

- Ребята, так что мы должны выяснить на сегодняшнем занятии?

- Для того, чтобы найти верный ответ на вопрос, наш кабинет временно превращается в лабораторию, где будут работать три исследовательские группы. В начале занятия каждому из вас я дала карточку, на ней изображён символ, ваша задача сейчас объединиться в группы с теми ребятами, у кого в руках такой же символ.

- Вот мы и поделились на три исследовательские группы.

- Ребята, где мы можем найти ответ на вопрос «Кто такой ученик?».

Открою секрет, я поручила Дарье найти в словаре значение слова «ученик». Послушаем Дашу.

- Вы учащиеся средней школы?

- Вы чему–либо учитесь? Чему?

- Но этого недостаточно, что бы ответить на наш вопрос. На доске вы видите лесенку. Посмотрите внимательно. Это не простая лесенка, а лесенка ваших школьных успехов. Если вы будете настоящими учениками, то будете подниматься по этой лесенке к вершинам знаний.

- Каждая исследовательская группа будет работать над заданием, которое находится в конверте. О готовности к ответу вы сигнализируете поднятием руки. Итак, приступаем к исследованию.

- Итак, ребята, вернёмся к вопросу: «Вы – ученики?».

- Как вы думаете этого достаточно, чтобы считать себя настоящим учеником?

Но одна ступенька лесенки не открыта. Что ещё должен выполнять настоящий ученик? Что вы должны соблюдать в школе?

- Давайте вспомним какие правила поведения мы с вами определили для себя на прошлом занятии?

- А вот мы сейчас проверим, знаете ли вы эти правила:

- Для всех закон, а не желание –

Приходим в класс без … (опоздания!);

- Приказания не жди,

В школу вовремя …(иди);

- Ты сиди за партой стройно

И веди себя … (достойно);

- На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … (внимательным);

- Если друг стал отвечать,

Не спеши … (перебивать).

А помочь захочешь другу –

Подними спокойно… (руку);

- Не бойся ошибиться –

Ведь ты пришёл … (учиться),

Не унывай, не мучайся –

Ведь на ошибках … (учатся).

- слушают учителя;

- дают ответы;

- отвечают на вопрос учителя;

- Мы должны ответить на вопрос: «Ученики мы или нет?»;

- выполняют упражнение;

- В Интернете, словаре, книге, библиотеке;

- Даша: -Учеником называют учащегося средней школы;

- Человека, который учится чему-либо.

От каждой группы выступает ребёнок и сообщает найденное решение. Результат фиксируется на доске.

- Первая исследовательская группа выясняет, как должен выглядеть ученик

(1-я ступень лесенки «Внешний вид»);

- Вторая группа исследует, что понадобится ученику в школе. (отобранные школьные принадлежности) прикрепляет на доску.

(2-я ступень «Школьные принадлежности»);

- Третья группа составляет «Словарь вежливых слов», которые должен знать и употреблять ученик (3-я ступень);

-отвечают на вопрос;

-Да, мы носим школьную форму, умеем собирать портфель...;

- отвечают на вопрос;

- Правила поведения;

- называют правила;

Заключительный этап (5 мин)

- Поиграем в игру «Цвет твоего настроения»? Как вам понравилось сегодняшнее занятие? Каким было ваше настроение? Получив в руки мяч, назовите с каким цветом ассоциировалось ваше настроение на уроке и почему (по ходу высказываний подчёркивает наиболее интересные идеи).

- Ребята, я убедилась в том, что вы – настоящие ученики! Знаете правила поведения в школе, знаете, как должен выглядеть ученик, какие школьные принадлежности должен носить с собой, владеете вежливыми словами. Вы большие молодцы!

- «ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ»!

-внимательно слушают учителя;

- выполняют упражнение;

- выполняют «ритуал» прощания.

Цель: способствовать осознанию значимости преодоления проблемы непонимания людьми друг друга, формированию навыков толерантного поведения, самостоятельности и ответственности за совершаемые поступки.

Задачи:

Личностные: формирование чувства причастности к преодолению проблемы интолерантного поведения, ответственного и внимательного отношения друг к другу.

Метапредметные:

 Познавательные: привлечение внимания детей к проблеме непонимания людьми друг друга, непринятия индивидуальности другого человека, потребности в преодолении социальных проблем, в поиске способов их предупреждения;

 Коммуникативные: формировать умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, предлагать помощь и сотрудничество при работе в группе над выполнением поставленного задания;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений, работы в паре, беседы с учителем.

КУМО: бумага для создания снежинок, ножницы, 2 пустые коробки из- под обуви, конверты с заданиями для упражнения в группе, магниты.

Время проведения: 35 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

-Здравствуйте, дети!

- Представьте, что вы в сказочном лесу. Оглядитесь вокруг. Поют птицы, летают бабочки, растут красивые цветы. Ярко светит солнце. Вы ощущаете мягкую зеленую сочную траву под ногами. Вдыхаете свежий воздух, аромат природы, вслушиваетесь в звуки. Вам хорошо и комфортно. А теперь пусть постоят на правой ноге все, у кого сегодня хорошее настроение; - пусть похлопают в ладоши те, кто уважает своих близких; - пусть коснуться кончика носа все, кто сегодня хорошо себя вёл в школе; -пусть погладят себя по голове все, кто сегодня заправил за собой постель; - пусть улыбнуться все, кто умеет помогать детям и взрослым; - пусть хлопнут в ладоши те, кто умеют отвечать за свои поступки.

- Вот сколько общего, оказывается, между вами!

-здороваются принятым на прошлом занятии ритуалом;

- выполняют действия;

Основной этап (25 мин)

- А теперь попробуем сделать снежинки. Возьмите листок бумаги, сложите его пополам, еще раз пополам и еще раз пополам. Возьмите в руки ножницы и вырежьте любой узор. А теперь разверните свои листы и покажите друг другу свои снежинки. Обратите внимание, какие разные у вас получились снежинки, а ведь инструкция была одна. Как вы думаете почему?

- Да, вы правы, мы все разные, поэтому тема нашего классного часа: «Все мы разные».

- Как вы думаете, хорошо это или плохо, что мы все разные?

- Давайте, вместе попробуем в течение занятия решить хорошо это или плохо быть совершенно разными?

- Давайте пофантазируем. Представим себе, что наступит время, когда все люди на земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда, сумма знаний и т.д.) Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить? Ученики высказывают свое мнение по данному вопросу.

Так, хорошо или плохо, что мы все разные?

- Люди на свет

Рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других

Ты смог понимать,

Нужно терпенье

В себе воспитать.

- Мы все непохожи друг на друга, это значит, что у каждого свое мнение, свой характер, свои привычки и желания! Как вы думаете, легко ли жить в мире, где столько разных людей? Игра «Трио» нам поможет в этом разобраться.

- Я приготовила для вас сложную задачу. Мне понадобятся три добровольца. Они должны встать в одну шеренгу плечом к плечу. Тот, кто стоит посередине, ставит свои ноги в две пустые коробки. В одну коробку – левую ногу, в другую – правую ногу. Двое других ребят ставят по одной ноге в те же коробки: стоящий справа ставит левую ногу рядом с правой ногой того, кто в центре, а стоящий слева ставит свою правую ногу в одну коробку с его левой ногой. Теперь все трое должны попробовать пройти несколько метров, например, до доски.

- Смогли ли вы выполнить задание? Легко вам было? Что мешало, а что помогало проходить дистанцию? Получилось ли вы договориться? Трудно ли вам было договариваться?

- Согласна с вами, уметь договариваться, учитывать мнение окружающих не так-то легко!

- На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил Талейран Перигор, князь Беневентинский. Он отличался тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) неизменно оставался министром иностранных дел. Как вы думаете, почему?

- Вы правы, это был человек, талантливый во многих областях. Он умел учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относился, учитывал интересы других людей. И при этом сохранял свои собственные принципы. С именем этого человека связано понятие «ТОЛЕРАНТНОСТЬ».

- Знакомы ли вы с этим словом? Где-то слышали его?

- Толерантность – это терпимость, признание, уважение и соблюдение прав и свобод всех людей, независимо от их языка, веры, характера и иных особенностей. Толерантность – путь к миру и согласию. Вы хотите жить в мире и согласии? Это важно для каждого из вас?

- Ребята, как вы думаете, есть ли проблемы толерантности в нашем мире? Какими качествами, по-вашему, должен обладать толерантный человек. Давайте разделимся на группы: первый ряд – первая группа, второй- вторая, третий – третья. Возьмите конверт с номером вашей группы. В нём вы найдете карточки, в которых перечислены качества человека. Выберите те, которыми на ваш взгляд должен обладать толерантный человек (Приложение 1).

- А теперь представьте классу результаты вашей работы. Один представитель группы выйдет к доске, прикрепит выбранное качество и объяснит свой выбор.

- Ребята, как вы думаете, помогут ли такие качества человека сделать отношения к людям более доброжелательными?

- делают снежинки;

- дают ответы;

- высказывают своё мнение;

- высказывают своё мнение;

-

- участвуют в обсуждении;

- играют в игру;

- отвечают на вопросы (отвечая на вопросы учителя, ученики приходят к выводу: чтобы достичь цели, надо уметь договариваться друг с другом и это не так-то легко. Каждый настаивает на своей точке зрения, не хочет уступить другому);

- ученики высказывают свое мнение по данному вопросу;

- отвечают на вопрос;

- слушают учителя и отвечают на вопросы;

- объединяют парты в группы и выполняют задания;

- представитель команды крепит выбранные качества на магнит к доске и поясняет, почему они в группе выбрали именно эти качества;

- принимают участие в дискуссии;

Заключительный этап (5 мин)

- В результате работы у нас получился портрет толерантного человека. Посмотрите, как немного требуется от человека, чтобы жить в мире и согласии с людьми и с самим собой!

- А теперь давайте попрощаемся: «ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ»!

-внимательно слушают учителя;

- выполняют ритуал прощания.

Цель: формирование ответственности за друга и улучшение эмоционального фона в коллективе.

Задачи:

Личностные: формирование ответственности перед друзьями и одноклассниками.

Метапредметные:

 Познавательные: привлечение внимания детей к проблеме непонимания людьми друг друга, непринятия индивидуальности другого человека, потребности в преодолении социальных проблем, в поиске способов их предупреждения;

 Коммуникативные: формировать умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, предлагать помощь и сотрудничество при работе в группе над выполнением поставленного задания;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений, работы в паре, беседы с учителем.

КУМО: фонограмма «Настоящий друг».

Время проведения: 35 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

-Здравствуйте, дети!

– Все вы смотрели мультфильм про Крошку-енота, который благодаря улыбке подружился со своим отражением в реке. А теперь сидящие в кругу, возьмитесь за руки, посмотрите соседу в глаза и подарите ему самую добрую свою улыбку. Приятно видеть ваши улыбки. Всегда ли стоит улыбаться другу или есть еще другие способы продемонстрировать дружественное отношение? Надо ли нести ответственность за поступки друга?

-здороваются принятым на прошлом занятии ритуалом;

- выполняют действия и отвечают на вопросы учителя;

Основной этап (25 мин)

- Да, ребята, вы абсолютно правы: дружба играет немаловажную роль в жизни каждого человека и мы ответственны за своих друзей также, как и они за нас.

Сегодня наше занятие носит название «Мостик дружбы». Таким мостиком для нас в начале занятия стала улыбка, подаренная друг другу просто так. Дружба – это нежелание что-то получить от другого, не стремление обогатиться за счет другого. Дружба – это бескорыстное, безвозмездное оказание помощи человеку, который тебе дорог. В то же время, дружба может обогатить каждого из нас. Чем может обогатить нас дружба?

- Правильно, ребята, дружба нам может дать очень многое. А так ли легко подружиться и стать настоящим другом? Послушайте стихотворение:

Сережа очень нелюдим,

Ох, как бы подружиться с ним?

А, может быть, напрасный труд?

Его не зря Ежом зовут.

Девчонки просят: «Ежик!»

Дай перочинный ножик.

А Коля крикнет всех смеша.

- Не уколитесь об Ежа!

Но Еж как будто глух и нем,

Сидит, не говорит ни с кем!

- Сережа, взять билет в кино?

А он сердито буркнет:

«Нет! - А на коньках пойдешь кататься?

- Нет, мама будет волноваться!

А вот уже под Новый год

Узнали об Еже,

что Ежик с матерью живет

В подвальном этаже.

Что нет отца, а мать больна,

Давно уж не встает она.

И Ежик ходит за обедом,

И топит печь вдвоем с соседом.

И должен в комнате прибрать,

А иногда и постирать.

Конечно, трудно одному

Приходится Сереже.

Решил Алеша: мы ему

Все вместе – ка поможем.

Друзья стучатся у дверей

- Открой, Сережа, поскорей!

Мы в нашем переулке

Тебе купили булки.

И сахар взяли заодно

А здесь в пакетиках – пшено!

Давай готовить ужин.

Сережа был сконфужен.

Уж не казался он Ежом,

Он стал совсем не колкий.

Скорей за чайником пошел,

Достал посуду с полки.

Теперь хотел бы он дружить

Пожалуй, с целым светом.

Когда кому-то трудно жить —

Должны вы знать об этом!

- Почему ребята прозвали Серёжу ежом? - Почему изменилось отношение ребят к Серёже? - Почему изменился сам Серёжа? - Чему нас учит это стихотворение?

Итак, помните, настоящие друзья способны помочь бескорыстно, не требуя ничего взамен. Если ты хочешь, чтобы тебя любили (а это нужно каждому человеку), то должен добиваться этого, делая что-то хорошее для других, порой даже отказывая себе в чём-то себе.

- Сейчас прозвучит замечательная песня «Настоящий друг» (Приложение 1).

-Кто такой настоящий друг?

- Народная мудрость недаром гласит: «Скажи кто твой друг, и я скажу кто ты». По поступкам ваших друзей судят и о вас. Поэтому, если ваш друг совершает недостойные поступки, помогите ему это понять и исправиться, ведь не тот друг, что мёдом мажет, а тот, кто в лицо правду скажет. Берегите дружбу! Дружите друг с другом.

- делают снежинки;

- радостью, теплом, общением, интересным совместным проведением времени…;

- отвечают на вопросы учителя;

- слушают и поют песню;

- отвечают на вопрос;

Заключительный этап (5 мин)

- Ребята, наше занятие подошло к концу.

Давайте попрощаемся: «ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ»!

- выполняют ритуал прощания.

Цель: стимулирование внутригруппового общения.

Задачи:

Личностные: формирование ответственности за свою роль в коллективе.

Метапредметные:

 Познавательные: формировать положительную мотивацию обучающихся на совместную организацию социально- значимых дел, значимости их качественной подготовки и успешного проведения;

 Коммуникативные: развивать умения выражать и доказывать собственную точку зрения, не унижая достоинств окружающих, слушать и слышать собеседника;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений, работы в паре, беседы с учителем.

КУМО: разрезанные карточки с пословицами о дружбе.

Время проведения: 35 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

-Здравствуйте, дети!

- Ах, как нам добрые слова нужны.

Не раз мы в этом убеждались сами.

А может не слова — дела важны?

Дела — делами, а слова — словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час

Когда они другим необходимы.

- Ребята, как вы думаете, почему именно с этого стихотворения я начала наш с вами классный час? Какая основная идея в нём? Что бы вы особенно отметили?

- А как вы думаете, что важнее: говорить о добре или творить добрые дела? А кто-нибудь из вас уже сегодня совершил доброе дело? Какое? Вы настоящие молодцы!

- Сегодня мы будем говорить о добре, о добрых поступках. И может быть после нашего часа общения кто-то из вас станет еще чуточку добрее.

-здороваются принятым на прошлом занятии ритуалом;

- отвечают на вопросы учителя;

- называют добрые дела, сделанные за день;

Основной этап (25 мин)

- Где красота, там доброта

Их разлучить ничто не может.

Любая светлая мечта

На двух подруг всегда похожа.

И нам без них не обойтись

Ни светлым днем, ни днем дождливым.

И если хочешь быть красивым,

То добротою поделись.

- Нам жизнь дана на добрые дела. Ведь что такое добро, доброта? Каждый понимает по-своему. Это и безграничная любовь, и глубокое уважение, и добрые мысли, и благородные поступки и действия. А что для вас «доброта», «добрый человек», «добрые дела»? Попробуйте продолжить фразы:

Доброта –это…

Добрый человек – это…

Добрые поступки- это…

- Действительно, ребята, доброта - это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать что-то хорошее для других. Добрый человек - это человек, который всегда готов прийти на помощь окружающим и совершает добрые поступки. Добрые поступки - хорошие поступки, которые приносят пользу окружающим.

- Добру, вежливости, порядочности нас учат и пословицы. Согласитесь, что приятно слышать добрые и вежливые слова, комплименты. Ваша задача сейчас собрать части пословиц и прочитать их (Приложение 1).

- А теперь проведём небольшой эксперимент. Я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала и не разрешу больше. Познакомьтесь, это Катя (учитель показывает куклу, вырезанную из бумаги). Сейчас мы её будем обижать. Вспомните, как вы обижаете друг друга на перемене, когда злитесь друг на друга. Ведь обижая даже словом, мы причиняем боль. Поэтому, когда мы будем говорить Кате что-то обидное, мы будем причинять ей боль и загибать при этом край бумаги. Я начну первая: - Катя, ты плохая девочка!

(учитель передаёт куклу детям).

- Посмотрите на Катю, изменилась ли она? Такая ли она, как была в начале? Что в ней изменилось и почему?

- Я думаю, что мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение?

- Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили. Ребята, а сейчас посмотрите на Лизу, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале урока? Нет. Почему? Почему мы дольше помним обиды? Нравится ли нам, когда нас обижают? Как мы можем каждый день поднимать настроение друг другу? Как быть добрее?

- Бывает так, что вы не со зла, а случайно обидели кого-то из членов семьи, что надо сделать?

- Если ты ужасно гордый,

Если ты ужасно твердый,

Но нечаянно обидел маму

Среди бела дня,

Оставаясь очень гордым,

Независимым и твердым,

Под вечер шепни ей тихо:

Мамочка, прости меня…

- Чему учит нас этот стихотворение? Да, надо уметь извиняться и стараться не причинять душевную боль своим близким. В каком бы вы настроении не были, срывать зло на близких нельзя.

- Скажите, какие добрые поступки по отношению к близким вы можете совершать.

- Составим правила доброты, которые повесим в нашем школьном уголке и очень постараемся их соблюдать.

* Не отвечай злом на зло;

* Не выручай товарища из беды;

* Забывай поздороваться и попрощаться;

* Почаще улыбайся родителям, друзьям ,одноклассникам;

* Не делай добрые дела, не трать зря своё время;

* Обижай других чаще;

* Будь внимателен к людям;

* Помоги тому кто нуждается в помощи;

* Дерись! Толкайся! Обзывайся! Это очень весело.

Вот такие замечательные правила у нас получились. Давайте их еще раз вместе прочитаем и будем им всегда следовать.

- продолжают фразы;

- собирают пословицы;

- ученики выполняют работу и кукла по кругу доходит до учителя;

- дети отвечают;

- дают варианты ответов;

- жалеют куклу, стараясь расправить согнутые детали куклы;

- отвечают на вопросы;

- отвечают на вопрос;

- отвечают на вопросы учителя;

- выбирают правила доброты;

Заключительный этап (5 мин)

- Я уверена, что у всех вас доброе сердце и вы часто делаете добро окружающим. Давайте жить и следовать нашим правилам доброты и тогда каждый из вас будет необыкновенно красив и привлекателен потому, что доброта украшает человека. Добрый человек имеет много друзей, с ним приятно общаться. Я хочу, чтобы каждый день вы начинали с улыбки. И не стеснялись улыбаться маме, папе, брату, сестре, бабушке, дедушке, одноклассникам. Я надеюсь, что вы вырастите добрыми людьми, потому что добрые дела и поступки живут вечно. Я призываю вас делать как можно больше добрых дел! Подумайте, что хорошего вы можете сегодня сделать для мамы, папы или бабушки. Непременно сделайте это – это будет вашим домашним заданием. Потому что жизнь дана на добрые дела! Ребята, наше занятие подошло к концу.

Давайте попрощаемся: «ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ»!

- выполняют ритуал прощания.

Цель: повышение сплоченности и развитие коллектива как целостного группового субъекта.

Задачи:

Личностные: развивать эмоциональное сопереживание однокласснику.

Метапредметные:

 Познавательные: формировать творческие способности обучающихся;

 Коммуникативные: формировать умение согласовывать свои действия с другими и учиться разрешать конфликтные ситуации;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений, работы в паре, беседы с учителем.

КУМО: мяч.

Время проведения: 35 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

- Здравствуйте, ребята!

- На наших занятиях мы с вами много говорили о дружбе, ответственности за свои поступки и поступки друга. Говорили, что в жизни, надо уметь дружить. Сегодня на занятии мы посмотрим, можете ли вы дружить и дорожить дружбой.

-выполняют ритуал приветствия;

- слушают учителя;

Основной этап (25 мин)

- С каким человеком вы хотели бы подружиться? Давайте вспомним, каким должен быть настоящий друг, какими качествами должен обладать?

- Дружба – это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом. Послушайте притчу о дружбе:

Как-то два друга много дней шли по пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча, он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину». Друзья продолжили идти и через много дней нашли оазис с глубоким озером. Друзья решили в нём искупаться. Тот, который получил пощёчину едва не утонул, но друг его спас. Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой лучший друг спас мне жизнь». Первый спросил его: «Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а когда я тебя спас, ты написал на камне. Почему?» и друг ответил: «Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, для того, чтобы ветры могли стереть эту надпись. А когда кто-либо делает что-то хорошее, мы должны это высечь на камне, чтобы никакой ветер не смог это стереть». Научитесь писать обиды на песке и высекать радости на камне. Ребята, как вы думаете, о чём эта притча, чему она учит нас?

- Действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг. Народная мудрость гласит: настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой. Каждому из нас иногда бывает радостно или, наоборот, нас что-то огорчает. Нам хочется этим хорошим или грустным поделиться с человеком, который поймет, посмеётся вместе с вами или погрустит.

- А сейчас предлагаю игру. Для этого нам нужно встать в круг. Эта игра проходит с мячом. У кого в руках оказался мячик, должен произнести волшебные слова: «Лети, лети, лепесток, через запад на восток. Через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели. Вели чтобы...» и произнести доброе пожелание своим одноклассникам.

- Мы связаны по жизни со многими людьми: с одними учимся в классе, с другими проводим свободное время, с третьими встречаемся в кружке, секции. Мы связаны совместной деятельностью, занятиями. И, если у вас есть общие интересы, симпатии, то можно назвать этих ребят – товарищами. Дружба же это высшая степень товарищества. Она приносит радость и удовлетворение от общения. Произносишь слово «дружба» и сразу вспоминаешь своего друга, подругу, то есть тех, с которыми тебе интересно общаться, играть, читать новую книгу или секретничать. Дружить можно со всеми и с кем-то одним. Дружить можно и в классе и во дворе. Но друзья – это не только ваши сверстники. Друг – это школьный учитель, который поможет вам заглянуть в тайны знаний. Друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту. Но не стоит забывать о том, что вы сами тоже имеете обязанности по отношению к друзьям и близким. Дома подумайте, какие у вас есть обязанности по отношению к родителям? Чем вы им помогаете?

- Друг должен быть…;

- слушают притчу;

- дети отвечают;

- играют в игру;

- слушают учителя;

Заключительный этап (5 мин)

- Поиграем в игру «Цвет твоего настроения»? Как вам понравилось сегодняшнее занятие? Каким было ваше настроение? Получив в руки мяч, назовите с каким цветом ассоциировалось ваше настроение на уроке и почему.

- «ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ»!

- выполняют упражнение;

- выполняют «ритуал» прощания.

Цель: Воспитание в детях уважительного отношения ко всем членам семьи, осознанного и добросовестного отношения к домашнему труду, к своим обязанностям.

Задачи:

Личностные: формировать ответственное отношение к своей новой социальной роли.

Метапредметные:

 Познавательные: формировать умение использовать логические операции (анализ, обсуждение) в процессе совместной деятельности;

 Коммуникативные: учить детей вести беседу, высказываться самим и слушать других;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений, работы в паре, беседы с учителем.

КУМО: лист ватмана с анкетой, фломастеры.

Время проведения: 35 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

-Здравствуйте, ребята!

- Подарите друг другу улыбку, поделитесь своим хорошим настроением. А теперь улыбнитесь мне. Посмотрите на свои ладони и представьте, что это маленькое зеркальце. Посмотритесь в него и улыбнитесь себе. Ведь добрая улыбка поднимает настроение, улучшает здоровье и располагает к общению, а общаться с вами становится всё интереснее и интереснее, потому что вы с каждым днем становитесь всё взрослее и с вами уже можно обсуждать самые серьёзные вопросы.

- Помните ваше домашнее задание? Есть ли у вас обязанности в семье? Чем вы помогаете родителям?

- выполняют ритуал приветствия;

- выполняют задание;

- отвечают на вопросы;

Основной этап (25 мин)

- Семья – это часть нашей родины. Таких частичек множество, и все они сливаются в одну большую крепкую и дружную семью – нашу Родину. А как вы думаете, почему люди живут семьями?

- Пусть будет нерушим

Ваш мир семейный,

Живите вы одним

Всегда мгновеньем.

Родителей своих

Не забывайте,

А близких и родных

Не обижайте.

- У каждого из вас есть семья. Но не у каждого есть братья и сестры, бабушки и дедушки. Чтобы узнать о ваших родных, поиграем в игру:

Поднимите руки, у кого есть сёстры. Ручки вперед, у кого есть братья. Руки на пояс, у кого есть дедушка. Встаньте те, у кого есть бабушка. Похлопайте, у кого есть прабабушка. Потопайте, у кого есть прадедушка. А теперь у кого дружная и веселая семья попрыгайте.

- Да, большие у вас семьи и очень дружные.

- У хороших хозяев теплый, гостеприимный, уютный дом. В такой дом всегда хочется прийти, потому что в нем царит доброжелательная атмосфера. Наверно, всякий человек стремится к тому, чтобы у него был такой дом. Добиться этого может каждый, но кирпичики своего дома надо закладывать уже сейчас. Кем вы должны быть для своих родителей, чтобы в доме был порядок и уют?

- Всегда ли вы выполняете свои обязанности в семье? Сейчас посмотрим!

А теперь давайте соберём в корзину все добрые дела, которые вы выполняете дома.

- Вот сколько добрых дел выполняют наши дети!

- Давайте подведём итог - сформулируем правило дружной семьи.

- Помни, что ты в семье помощник.

Уважай и люби старших.

Позаботься о младших.

- А сейчас посмотрим, как часто вы это делаете? Вооружились все фломастерами. Девочки берут красный карандаш, а мальчики – синий. На доске плакат с вопросами. Я задаю вопрос, а вы отвечаете, поставив «галочку» в нужном месте.

- Ну, что ж, молодцы! Да я вижу, что вы действительно растёте настоящими помощниками.

- А теперь послушайте рассказ про Никиту:

Пока мы подметали пол, мыли посуду, поливали цветы, Никита мечтал, как помочь маме. Пожалуй, почищу я картошку! Вот мама удивится. А вдруг она захочет не картошку, а макароны, а я их варить не умею?! Лучше я пол подмету, пыль вытру и цветы полью. Это обязательно маме понравится. А если захочу, то и пирог могу испечь. Пришел Никита домой, портфель на стол бросил, куртку на стул, шапку на кровать. Уселся за компьютер, порисовал, в шашки сам с собой поиграл, а тут и мама пришла.

- Когда же Никита успел так много дел переделать?

- Дайте совет Никите, выбрав подходящую пословицу:

1. Много слов, но мало дела.

2. Мой дом – моя крепость.

3. При солнышке тепло, а при матери добро.

4. Не спеши языком, торопись делом.

- А сейчас мы узнаем, что нужно, чтобы ваша семья жила весело и счастливо?!

- Если согласны – хлопаем, если не согласны – топаем:

помогать друг другу;

делать всё сообща и вместе;

не убирать в комнате;

вместе отдыхать;

просить купить себе игрушки;

рассказывать друг другу новости;

ругаться и грубить;

разбрасывать вещи;

поздравлять с праздником;

заботиться о младших.

- Продолжите фразы:

Научись красиво каждый день застилать свою …(постель.)

После занятий убирай на место… (книги и другие учебные принадлежности)

Если насорил – собери…(мусор), вытри …(пыль).

Старайся не ждать, когда тебя попросят о …(помощи).

Если видишь, что родители устали, будь к ним особенно …(внимательным) спроси, надо ли что-нибудь…(сделать.)

Следи за своими …(вещами), за чистотой…(обуви.)

- И, в заключении, хочу вам подарить вот такие памятки, которые помогут развивать в себе желание выполнять домашние дела.

- Выбери любой вопрос и ответь на него:

- За что ты можешь себя похвалить?

- За что ты можешь похвалить одноклассников?

- Зачем была наша беседа - игра?

- слушают учителя;

- выполняют задание;

- помощниками;

- дети передают друг другу корзину, называя добрые дела, выполняемые ими дома;

- выполняют задание;

- слушают рассказ;

- выполняют задание;

- читают памятки;

-отвечают на вопросы;

Заключительный этап (5 мин)

- Попрощаемся как мы привыкли это делать? «ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ

- выполняют «ритуал» прощания.

Дома я:

всегда

иногда

никогда

Убираю свою постель

Убираюсь в своей комнате

Мою посуду

Стираю мелкие вещи

Помогаю в уборке квартиры

Ухаживаю за младшими

Помогаю родителям по их просьбе во всех делах

Цель: формирование умения обдуманного и целесообразного распределения своего времени.

Задачи:

Личностные: развивать умение планировать личный режим дня и следовать ему.

Метапредметные:

 Познавательные: формировать умение использовать логические операции (анализ, обсуждение) в процессе совместной деятельности;

 Коммуникативные: формировать умение согласовывать свои действия с другими;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений, работы в паре, беседы с учителем.

КУМО: плакат «Режим дня», настенные часы.

Время проведения: 35 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

- Здравствуйте, ребята!

- На прошлом занятии мы с вами беседовали о том, как важно помогать своим близким, помогать по дому родителям, уделять внимание бабушкам, дедушкам, младшим братьям и сёстрам. Как же всё успеть? Ведь у вас ещё занятия в школе, дополнительные занятия в секциях и кружках, домашнее задание. Как успеть ещё и помочь родителям помыть посуду, подмести пол, вынести мусор? Успеть поиграть с младшим братом или сестрой?

- Верно, ребята, если правильно распоряжаться своим временем, можно успеть многое. А помочь вам в этом может хорошо спланированный режим дня. Сегодняшнее наше занятие носит название «Делу время – потехе час».

-выполняют ритуал приветствия;

- слушают учителя;

- делают предположения;

Основной этап (25 мин)

- Время идет только вперед. Потерянного времени не вернёшь. Надо уметь ценить свое время и время других людей. Послушайте «Стихи о человеке и часах» и попытайтесь открыть тайну времени:

Ведут часы секундам счет,

Ведут минутам счет,

Часы того не подведут,

Кто время бережет

Кто жить умеет по часам

И ценит каждый час,

Того не надо по утрам

Будить по десять раз.

И он не станет говорить,

Что лень ему вставать,

Зарядку делать,

Руки мыть и застилать кровать.

Успеет он одеться в срок,

Умыться и поесть,

Успеет встать он за станок,

За парту в школе сесть!

С часами дружба хороша!

Работай, отдыхай!

Уроки делай не спеша

И книг не забывай!

Чтоб вечером, ложась в кровать,

Когда наступит срок,

Ты мог уверенно сказать:

«Хороший был денек!».

- Раскрою вам тайны времени:

* взялся за дело – не отвлекайся;

* делай все быстро (например, посуду можно помыть за 5минут, а можно два часа).

- Посмотрите на доске висит плакат «Режим дня». Что такое режим дня? Для чего его нужно выполнять? Как оформить свой режим дня?

- Режим дня помогает хорошо учиться, укрепляет здоровье, помогает всё успевать и ни о чем не забывать – так вы докажете себе и близким, что вы ответственный человек, на которого можно положиться и поручить что-то важное, ведь вы непременно выполните доверенное вам задание.

- Посмотрите, у меня в руках часы. Человек, который соблюдает режим дня, может точно сказать, что он делает в определённое время, ведь всё его время спланированно и нет места для лени. Я сейчас буду показывать разное время на часах, а вы будете отвечать, чем вы занимаетесь в данный отрезок времени.

- Объясните выражения:

* Экономь свое время и время других;

* Приучи себя выполнять режим дня, научи другого;

* Все что нужно, сдавай в срок.

- Точное соблюдение режима дня делает время подвластным человеку!

- Что такое досуг?

«Досуг – это полезное времяпровождение».

- Чтобы оставалось время на досуг, надо ответить на вопросы и составить личный режим дня:

Сколько времени у тебя занимают домашние задания?

Что мешает хорошо делать уроки?

Сколько времени уходит на просмотр телепередач?

Сколько времени ты гуляешь?

Сколько времени уходит на совместные дела с родителями?

Твое хобби?

Самая счастливая минута твоей жизни?

- Продолжите мысль: «Беречь время, значит…».

- Ребята, рекомендую вам прочитать «Сказку о потерянном времени» Е. Шварца.

- Дома я прошу вас составить личный режим дня, с учётом времени, отведённого вами на досуг и обязанностями по дому, оформить свой режим дня на плакате.

- слушают учителя

- слушают учителя;

- участвуют в обсуждении;

- играют в игру;

- не опаздывай, не заставляй себя ждать;

- ставь перед собой конкретные задачи, доводи их до конца;

- дети находят по словарю определение и зачитывают;

- отвечают на вопросы;

- участвуют в подведении итогов;

Заключительный этап (5 мин)

- Наше занятие подошло к концу. Поиграем в игру «Цвет твоего настроения»? Как вам понравилось сегодняшнее занятие? Каким было ваше настроение? Получив в руки мяч, назовите с каким цветом ассоциировалось ваше настроение на уроке и почему.

- «ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ»!

- выполняют упражнение;

- выполняют «ритуал» прощания.

Цель: формировать ответственное отношение к своему режиму дня и своим обязанностям перед окружающими.

Задачи:

Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к своему режиму дня, принятие образа ответственного человека.

Метапредметные:

 Познавательные: формировать умение искать и выделять информацию из различных источников, умение презентовать полученную информацию, делать вывод;

 Коммуникативные: формировать умение ставить вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, предлагать помощь и сотрудничество при работе в группе над выполнением поставленного задания;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений, работы в паре, беседы с учителем.

КУМО: заранее заготовленные дома детьми плакаты о распорядке дня.

Время проведения: 35 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

-Здравствуйте, дети!

- На прошлом занятии мы с вами разговаривали о режиме дня, о том, как важно ценить своё время и не терять ни одной минуты. Сегодня мы продолжим разговаривать о важности правильного распределения личного времени.

-здороваются;

- слушают учителя;

Основной этап (25 мин)

- Послушайте историю об Алёше и ответьте на вопрос: что Алёша делает не так?

- Жил-был мальчик Алёша. Были у Алёши мама, папа, две бабушки и тётя. Они его любили-обожали. Поэтому Алёша ложился спать, когда ему хотелось. Спал до полудня. Просыпался. Зевал, широко разинув рот. И тётя тотчас же вливала ему в рот какао. А обе бабушки протягивали ему пирожное. Алёшин папа в это время старался развеселить его. А мама бежала в магазин, чтобы купить Алёше какой-нибудь подарок. У этого мальчишки было очень много всяких игрушек, альбомов, книжек, красок! Они ему так надоели, что Алёша стал бросать их из окошка на головы прохожих. А в это время родители делали за сына домашнее задание. В школу Алёша постоянно опаздывал. Но и там ему было скучно. Поэтому - от скуки - он дергал за косы девочек, бил малышей, кидал камнями в птиц, толкал прохожих.

- Что вы можете сказать об этом мальчике?

- Нравится или не нравится вам Алёша? Если не нравится, то почему?

- Как вы думаете, почему мальчик постоянно опаздывал в школу?

- Почему Алеше скучно и дома, и в школе?

- Хотели бы вы дружить с таким мальчиком?

- Правильно, ему было скучно, потому что всё за него делали другие. У Алёши сосем нет никаких интересов, а про распорядок дня он совсем не догадывается.

- Правильный режим дня - это правильная организация и наиболее целесообразное распределение по времени сна, питания, труда, отдыха, личной гигиены и т. д.

- Да, это тяжело. Может, лучше ли жить так, как Алёша? Так, как хочешь, без режима? Захотел читать - читай 24 часа подряд, захотел гулять - гуляй сколько хочешь. Но к чему такой распорядок дня приводит, вы уже слышали.

У большинства людей в повседневной жизни складывается более или менее постоянный распорядок дня. Приблизительно в одни и те же часы работают, отдыхают, принимают пищу. «Режим дня - это основа нормальной жизнедеятельности человека» - так говорят ученые. Мы с вами посмотрели, что все вы организованы, потому что соблюдаете свой распорядок дня. Но при планировании режима дня важно учитывать ещё одно обстоятельство:

всей живой природе присуще чувство времени. Организм с астрономической точностью отмечает ход времени. Биологические ритмы - удивительное явление жизни. Они зависят от многих причин: смены времени года, колебаний температуры, солнца и т. д. Так, известно, что в течение суток отмечаются изменения работоспособности с двумя «пиками» ее повышения – с 8 до 13 и с 16 до 19 часов. Вот поэтому необходимо так организовывать свой режим дня, чтобы основная нагрузка была именно в эти часы. Как вы думаете, что лучше делать в эти часы?

- На прошлом занятии вы получили задание изобразить свой режим дня. Давайте посмотрим, что у вас получилось (по ходу презентации учитель корректирует совместно с детьми режим дня, даёт советы).

- Молодцы, ребята! Вижу, что прошлое занятие не прошло даром и вы по-настоящему цените своё время и можете самостоятельно планировать свой день.

- Мы знаем, время растяжимо,

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым Вы наполняете его.

Бывают у него застои,

А иногда оно течет Ненагруженное, пустое –

Часов и дней напрасный счет.

Пусть равномерны промежутки,

Что разделяют наши сутки.

Но, положив их на весы,

Находим долгие минутки

И очень краткие часы.

(С. Я. Маршак)

А как у вас развито чувство времени, мы проверим во время игр:

1. Начните громко отсчитывать секунды, сопровождая счет взмахом руки, а я буду проверять вас по секундомеру. Сначала пусть попробуют желающие, затем мы проведем счет секунд коллективно.

2. Все вы знаете, что в одной минуте 60 секунд. Каждый из вас по моему сигналу в полной тишине начнет счет секунд про себя и, когда пройдет минута, поднимет руку. Затем мы подведем итог: кто поднял руку вовремя, кто раньше, а кто опоздал.

- Одна хорошая минута

Сделала одно хорошее дело.

Десять хороших минут

Сделали десять хороших дел.

А сколько хороших дел

Можно сделать

За один час,

За один день,

За одну неделю,

За один месяц,

За один год,

Если заниматься делом!!!

- Минута пролетает так быстро, что мы этого не замечаем. Казалось бы, что за такой срок можно сделать? Но, оказывается, что и за минуту можно сделать не так уж мало, если постараться.

Давайте проведем соревнование, кто за одну минуту больше:

- напишет аккуратно одну и ту же букву;

- напишет подряд числа, начиная с единицы;

- свяжет обрывки нитки, каждый длиной в 10 см (сравним, у кого нитка окажется длинней).

- слушают историю и принимают участие в обсуждении;

- слушают учителя;

- отвечают на вопросы учителя;

- слушают учителя;

- презентуют свои плакаты с распорядком дня, рассказывают, как они планируют своё время;

- играют в игры;

- выполняют задания;

Заключительный этап (5 мин)

- Много времени мы тратим бесцельно. Торопимся, спешим, страшно перегружены. А ведь если тщательно просмотреть, проанализировать свой режим дня, то мы обязательно обнаружим, что часть времени мы тратим беспорядочно, бесцельно на необязательные и ненужные дела. В то же время так не хватает времени на хорошие, полезные дела: сходить в библиотеку, помочь маме и т. д. Поэтому учитесь ценить и экономить время. В народе говорят: «Копейка рубль бережет», ну а из минут, вы сами понимаете, складываются часы, дни, годы.

- «ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ»!

-внимательно слушают учителя;

- выполняют «ритуал» прощания.

Цель: Повышение социально-правовой компетентности детей посредством обучения практическим навыкам реализации своих прав и обязанностей.

Задачи:

Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к своим обязанностям, принятие образа ответственного человека.

Метапредметные:

 Познавательные: формировать умение искать и выделять информацию из различных источников, умение презентовать полученную информацию, делать вывод;

 Коммуникативные: формировать умение ставить вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, предлагать помощь и сотрудничество при работе в паре над выполнением поставленного задания;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений.

КУМО: карточки с заданиями для парной работы, презентация, брошюры о правах детей.

Время проведения: 35 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

- Добрый день, дорогие ребята, уважаемые мамы, папы, бабушки, гости! Я очень рада видеть всех вас здоровыми и радостными на нашем очередном классном часе.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, в окно. Что там светит и улыбается нам?

- Улыбнитесь солнышку, улыбнитесь, голубому мирному небу. Повернитесь к гостям и подарите им свои добрые, солнечные улыбки. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. А теперь посмотрите на свои ладошки и представьте, что - это маленькое зеркальце. Посмотритесь в него и улыбнитесь себе.

Ведь добрая улыбка поднимает настроение, улучшает здоровье и располагает к общению.

- А общаться с вами становится все интереснее и интереснее, потому что вы с каждым днём становитесь все взрослее и с вами уже можно обсуждать самые серьёзные и важные вопросы.

- здороваются;

- солнце;

- выполняют задание;

Основной этап (25 мин)

- Ребята, прежде чем назвать тему нашего сегодняшнего классного часа, посмотрите, какие красивые предложения записаны на доске, давайте их прочтем.

- Как вы думаете, кто и кому обычно говорит эти прекрасные слова?

- А как можно назвать слова: мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сёстры одним словом? Правильно, ребята, - это семья.

- Значит, о чем же мы будем говорить сегодня на классном часе?

- А как вы думаете, почему люди живут семьями?

- Но без чего (самого главного) не может существовать ни одна семья? Безусловно, ребята, я с вами согласна, все взаимоотношения в семьях строятся на любви.

- Как хорошо, что есть такое слово.

Как хорошо, что есть такое чувство.

Не будь его, Земля была б холодной и грустной.

Не было б любви, семья не смогла б родиться.

Не было б любви, не пели бы в рощах птицы.

Не было б любви, несчастными были бы люди.

Если бы ...

Если бы на Земле не было любви!

- Ребята, мы с вами уже знаем, что есть очень много правил поведения, например, в школе, в театре, на улице и т.д. А как вы считаете, есть ли правила поведения в семье?

- Вспомним, как они называются?

- Значит, какова же тема нашего классного часа?

- Правильно, ребята. Но сегодня мы с вами будем говорить не просто о правах и обязанностях, а о «Правах и обязанностях детей в семье», потому что это – очень нужные и важные правила, без которых не сможет существовать ни одна семья. Также мы с вами попытаемся выяснить, всегда ли дети выполняют свои обязанности в семье, почему это происходит и как нужно поступать, чтобы не нарушались ваши права и обязанности.

- Итак, ребята, давайте, сначала проверим, насколько хорошо вы знаете свои права и обязанности, предусмотренные законом и государством. Для этого предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается-запрещается». Я раздам вам карточки, вы их прочтете, выберете подходящее слово, зачеркнете лишнее, затем назовете право, о котором говорится в данной ситуации (Приложение 1).

- Молодцы, все права подобрали верно. Давайте их еще раз их повторим и запомним.

Дорогие родители, а какие права детей в семье (кроме этих) вы можете назвать?

- Молодцы наши родители! Ребята, знаете ли вы, что все эти права записаны в специальных государственных документах, которые называются «Конституция», «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка»? (Показ брошюр). Чтобы у людей было в жизни меньше проблем, их нужно изучать, знать, соблюдать и выполнять и взрослым, и детям.

- Сейчас я расскажу вам одну историю, которую пришлось наблюдать, совсем случайно на остановке. Послушайте, пожалуйста.

-К автобусной остановке подошли мама с сыном. У мамы в руках были две большие, тяжелые сумки и маленький пакет. Мама попросила сына подержать пакет, так как ей было тяжело их держать, а поставить куда-либо, не было места. Сын недовольным, капризным голосом ответил: «Не хочу, я устал, держи сама!» Когда мама стала делать ему замечание, он выкрикнул: «Не имеешь права меня заставлять!» Мама покраснела, на глазах у нее навернулись слезы, она отвернулась и ничего не сказала.

- Ребята, что вы можете сказать об этой истории? Прав ли мальчик?

- Значит, наравне с правами мы всегда должны помнить о чем?

- А сможете назвать свои обязанности в семье, которые надо обязательно выполнять. (После ответов детей на мониторе высвечиваются обязанности детей Приложение 2).

- Сейчас, ребята, давайте попытаемся выяснить, связаны ли права и обязанности между собой? Если есть взаимосвязь между ними? Докажем, и если есть взаимосвязь, соединим их стрелками.

- Итак, какой же вывод можно сделать?

- Молодцы. Прекрасно справились с заданием. Я очень рада, что вы так хорошо знаете и понимаете свои права и обязанности.

- Читают с доски прикрепленные карточки с предложениями:

- Мы тебя очень любим! Я тебя люблю! Ты нами любима! Ты нами любим! Я знаю, ты меня любишь!;

Мамы, папы – своим детям, друг другу, дети – своим родителям, бабушки, дедушки - внукам…;

- семья;

- о семье;

- интереснее, легче, безопаснее, веселее, можно оказать кому-либо помощь или самому попросить …;

- без любви;

- да;

- права и обязанности;

- права и обязанности детей;

- слушают учителя;

- выполняют задание в парах по карточкам;

- рассматривают брошюры;

- внимательно слушают;

- принимают участие в обсуждении;

- о своих обязанностях;

- стрелками соединяют права и обязанности;

- принимают участие в рефлексии;

Заключительный этап (5 мин)

- Ребята, сегодня мы хорошо потрудились и доказали родителям, что вы не только хорошо знаете свои права, но и знаете, что свои обязанности надо выполнять. А что скажут родители: выполняют ли их дети свои обязанности? Выполняют? Какие же вы молодцы, ребята! Наша встреча подошла к концу. Спасибо вам, дорогие ребята, дорогие родители, за участие в сегодняшнем занятии!

- «ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ»!

-внимательно слушают учителя;

- выполняют «ритуал» прощания.

Цель: Расширять исторические знания детей; воспитывать чувство патриотизма, уважение к прошлому своего народа, любовь к Отечеству.

Задачи:

Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на основе уважительного отношения к подвигу народа в защите своего Отечества от врагов.

Метапредметные:

 Познавательные: формировать умение искать и выделять информацию из различных источников, умение презентовать полученную информацию, делать вывод;

 Коммуникативные: формировать умение ставить вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, предлагать помощь и сотрудничество при работе в паре над выполнением поставленного задания;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений.

КУМО: рисунок вечного огня, фотографии памятников и монументов, аудиозаписи, презентация.

Время проведения: 35 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

- Здравствуйте, ребята!

- Ребята, 9 мая наша страна отмечает праздник Великой Победы, сегодня наш классный час посвящен этой дате. 77 лет назад, в 1941 году в летний июньский день на нашу страну вероломно напали фашистские войска.

(Звучит запись московского радио. Левитан читает сообщение о вторжении немецких войск).

- здороваются;

Основной этап (25 мин)

- Великая Отечественная война… 1418 дней и ночей длилась она. И с первых часов, с первых минут вражеского нашествия весь Советский народ по зову Матери-Родины встал на смертный бой. Солдат на передовой, подросток на заводе, а партизан в тылу врага – каждый, как мог, а чаще, сверх всяких сил приближал нашу Победу, упорно идя через всенародную беду к тому светлому, выстраданному дню. В тот далекий летний день 22 июня 1941 года люди занимались обычными для себя делами. Школьники готовились к выпускному вечеру. Девчонки строили шалаши и играли в "дочки-матери", непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках, представляя себя красноармейцами. И никто не подозревал, что и приятные хлопоты, и задорные игры, и многие жизни перечеркнет одно страшное слово - война.

- В такой железной схватке с фашизмом советские люди проявили беззаветную любовь к Родине, беспримерную стойкость и массовый героизм.

Более 11 тысяч воинов стали Героями Советского Союза. Около 13 млн были отмечены боевыми орденами и медалями.

- Шел солдат в огонь, под обстрел.

Если Родина скажет: «Надо!»

Ей солдат ответит «Есть!»

Встали все: и мал, и великий.

Нам героев война дала.

И никто не забыт, и ничто не забыто!

Мы навеки запомним их имена.

Четыре года войны.

1418 дней.

34 тысячи часов.

И более 27 млн погибших советских людей.

27 млн – это значит, что каждый восьмой житель нашей страны погиб во время войны.

27 млн – это значит 14 тыс. убитых ежедневно.

27 млн – это значит, что каждую минуту погибало 10 человек. А сколько было раненых, искалеченных войной судеб?! Сколько осталось вдов и сирот после войны?!

- А какой мерой можно измерить героизм советских солдат, испытавших все тяготы войны, бросавших свое тело под фашистские танки, месивших своими обмороженными ногами осеннюю грязь и зимний снег, прошедших, не смотря на потери своих друзей и близких.

- Трудный путь был у наших солдат до Берлина, чтобы на ступеньках поверженного рейхстага наконец-то присесть и сказать с облегчением: «Всё, ребята, конец войне!»

Звучит запись о капитуляции Германии.

Песня «День Победы».

- День Победы! Это один из самых светлых и торжественных праздников нашего народа. Нередки были случаи, когда подростки школьного возраста воевали в составе воинских частей (так называемые «сыновья и дочери полков» - известна одноимённая повесть Валентина Катаева, прототипом героя которой послужил 11-летний Исаак Раков). Пионеры становились юнгами на военных кораблях. Многие пионеры участвовали в партизанских отрядах, где использовались нередко в качестве разведчиков и диверсантов, а также при проведении подпольной деятельности; из юных партизан особо известны Марат Казей, Володя Дубинин, Лёня Голиков и Валя Котик (все они погибли в боях, кроме Володи Дубинина, подорвавшегося на мине; и всем им, кроме более взрослого Лёни Голикова, к моменту гибели было 13-14 лет).

До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники да друзья. Пришёл час - они показали, каким огромным может стать маленькая детское сердце, когда разгорается в нем священная любовь к Родине и ненависть к ее врагам. Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горе военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее. Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими - отцами, братьями. А вы бы тоже стали помогать взрослым, если бы на нас напали враги? Почему?

- внимательно слушают учителя;

Ученик1:

Над проселочной дорогой

Пролетали самолеты...

Мальчуган лежит у стога,

Точно птенчик желторотый.

Не успел малыш на крыльях

Разглядеть кресты паучьи.

Дали очередь - и взмыли

Вражьи летчики за тучи.

- слушают учителя;

- принимают участие в обсуждении;

Ученик 2:

Это было в мае на рассвете,

Нарастал у стен рейхстага бой.

Девочку немецкую заметил

Наш солдат на пыльной мостовой.

У столба, дрожа, она стояла,

В голубых глазах застыл испуг,

А куски свистящего металла

Смерть и муку сеяли вокруг…

Тут он вспомнил, как, прощаясь летом,

Он свою дочурку целовал,

Может быть отец девчонки этой

Дочь его родную расстрелял.

Но сейчас в Берлине под обстрелом

Полз боец и, телом заслоня,

Девочку в коротком платье белом

- внимательно слушают;

- отвечают на вопросы;

Заключительный этап (5 мин)

- Ребята, сегодня вы узнали о подвиге народа во время Великой отечественной войны. 9 мая мы с вами все вместе идём на митинг, посвященный этому великому дню. Я прошу вас прийти в парадной форме. А 10 мая мы с вами отправимся на экскурсию в музей имени Николая Ивановича Кузнецова, чтобы узнать больше о подвиге героев нашего района.

- «ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ»!

-внимательно слушают учителя;

- выполняют «ритуал» прощания.

Цель: Содействовать формированию чувства патриотизма, чувства гордости и сопереживания, потребности и ответственности за сохранение истории малой Родины, Отечества.

Задачи:

Личностные: формирование чувства ответственности за сохранение истории, своего города, своей семьи; интереса к предстоящей проектной деятельности.

Метапредметные:

 Познавательные: формировать умение искать и выделять информацию из различных источников, умение презентовать полученную информацию, делать вывод;

 Коммуникативные: формировать умение ставить вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, предлагать помощь и сотрудничество при работе в паре над выполнением поставленного задания;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений.

КУМО: блокнот, ручка, памятка о поведении.

Время проведения: 60 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (10 мин)

- Ребята, сегодня мы идем на экскурсию в наш городской музей имени Николая Ивановича Кузнецова, чтобы узнать о подвигах Героев нашего Талицкого района в годы Великой Отечественной войны. Многие жители нашего района не вернулись с войны, они погибли ради того, чтобы на земле был мир. Все люди должны помнить погибших героев в Великой Отечественной Войне. А каких героев нашего района вы уже знаете? Какие подвиги они совершили?

- Хотели бы вы узнать подробно кто эти герои, которые отстаивали нашу страну от фашистов? Тогда, я думаю, вам будет интересно посетить экскурсию, и вы узнаете много нового. Советую вам слушать внимательно экскурсовода. Для того, чтобы экскурсия была более интересной и познавательной, давайте попробуем вместе сформулировать вопросы, которые вы сможете задать экскурсоводу во время экскурсии. Примерные вопросы записываем в блокнот.

- Сейчас я раздам вам памятки по поведению во время проведения экскурсии и мы отправляемся с вами в путешествие. Прочитайте памятки очень внимательно (Приложение 1).

- внимательно слушают;

- отвечают на вопрос;

- записывают вопросы;

- читают памятку.

Основной этап (45 мин)

Экскурсию проводит экскурсовод музея.

- дети внимательно следят за ходом экскурсии и задают вопросы экскурсоводу, заготовленные заранее в блокнотах;

Заключительный этап (5 мин)

- Ребята, давайте сделаем общие выводы о том, какие новые знания вы получили? Поделитесь впечатлениями. Ребята, а можно ли сделать такой вывод: в городе, в котором мы живём великое множество людей, которые стали героями, которых будут помнить века, как людей, которые принесли победу своей стране, а есть ли в ваших семьях те герои, которыми можно гордиться?

- Я предлагаю Вам подготовить мини-проект на тему «Герой, которым гордится моя семья». Подробно рассказать о том, кто ваш родственник, когда жил, где учился, или работал, какой вклад он принёс в Победу и почему вы гордитесь им.

- ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ!

-делятся впечатлениями;

- отвечают на вопрос учителя;

- выполняют «ритуал» прощания.

Цель: Содействовать формированию уважительного отношения к истории малой России, своей семьи, ответственности за самостоятельное проведение и представление результатов микро-исследования.

Задачи:

Личностные: формирование личного нравственного отношения к подвигам предков, мотивация на сохранение истории, проявление уважения и толерантности, помощи и поддержки пожилым людям.

Метапредметные:

 Познавательные: развитие навыков самостоятельной организации микро-исследований, применения разнообразных способов сбора, обработки и представления информации;

 Коммуникативные: формировать умение ставить вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, предлагать помощь и сотрудничество при работе в паре над выполнением поставленного задания;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений.

КУМО: для выступления (презентация, защитное слово, дополнительные наглядные материалы, планшеты).

Время проведения: 60 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

- Здравствуйте, дети! Здравствуйте, гости нашей мини-конференции! Ребята немало потрудились, чтобы представить вам рассказы о героях своих семей. Давайте посмотрим, что у них получилось.

Ученик 1:

Наши прадеды и деды воевали за то, чтобы война уходила всё дальше.

Ученик 2: Ведь война-это наша общая память.

Ученик 3: Война-это страшно: это кровь, муки, смерть...

Ученик 4: Да, они воевали и убивали, чтобы этого никогда не пришлось делать нам!

Ученик 1: Мы ученики 1 «А» класса, хотим представить вашему вниманию наши мини-проекты «Герой, которым гордится моя семья».

Ученик 2: Мы решили узнать и рассказать Вам, кто из наших родственников воевал в Великой Отечественной войне.

Ученик 3: Чтобы ответить на этот вопрос, мы немало потрудились.

Ученик 4: Для начали собрали исторические сведения и факты о наших героях.

Основной этап (50мин)

- дети презентуют свои мини-проекты (на каждый отводится не более 5 минут);

Заключительный этап (5 мин)

- Ребята, вы такие молодцы! Такую большую работу провели! И ваши родители большие молодцы, что помогли вам в реализации ваших мини-проектов, помогли собрать и оформить такие красочные презентации!

- О подвиге народа в годы Великой Отечественной войны надо помнить, надо ценить вклад Героев наших семей, района, всей страны в наше с вами мирное небо над головой. Только помня и чтя своих предков и их вклад в наши жизни, мы может называться людьми! Спасибо всем участникам нашей мини-конференции!

- ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ!

- Выходят ведущие:

- Ученик 2: Гори, свеча, гори, не затухай, не проходящей болью будь;

Ученик 3: Пусть в пламени твоём встают, чей оборвался путь;

Ученик 4: Кто из спокойных мирных дней шагнул в наземный ад;

Ученик 1: И кто до роковой черты нёс звание-солдат;

Ученик 2: Кто в восемнадцать с небольшим познал цену потерь;

Ученик 3: Кто за Россию жизнь отдав, открыл в бессмертье дверь;

Ученик 4: Гори, свеча, не затухай, не дай нахлынуть тьме;

Ученик 1: Не дай живым забыть всех тех, погибших на войне!

- выполняют «ритуал» прощания.

Цель: Формирование самостоятельности, ответственности, осознанного чувства толерантного отношения к пожилым людям, посредством организации встречи, выстраивания диалога поколений.

Задачи:

Личностные: формирование личного нравственного отношения к подвигам предков, мотивация на сохранение истории, проявление уважения и толерантности, помощи и поддержки пожилым людям.

Метапредметные:

 Познавательные: развитие навыков самостоятельной организации своей деятельности, применения разнообразных способов представления информации;

 Коммуникативные: развитие умения самостоятельно выстраивать конструктивное деловое общение в соответствии с темой мероприятия;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений.

КУМО: весёлые музыкальные произведения, презентация, музыкальные произведения к праздничному номеру, костюмы для выступлений .

Время проведения: 35 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

- Добрый день! Сегодня у нас необычное мероприятие – праздник доброты и вежливости. «Доброта» – вещь удивительная. Она сближает, избавляет от одиночества. Доброта приносит людям радость и взамен не требует награды.

Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Доброта слабых делает сильными, сильных великодушными, а весь мир чище и ярче. Доброта, в первую очередь, должна жить в наших сердцах.

Добрые сердца - это сады.

Добрые слова – это корни.

Добрые мысли – это цветы.

Добрые дела –это плоды.

- Дорогие наши, гости, вы всю свою жизнь отдали труду, воспитанию младшего поколения. Мы приветствуем вас и именно вам мы посвящаем сегодняшнюю нашу встречу.

Ученик 1: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро. Солнцу и птицам!

Ученик 2: - Доброе утро

Улыбчивым лицам.

И каждый становится Добрым, доверчивым

Пусть доброе утро

Продлится до вечера!

Основной этап (25 мин)

- Ещё издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста. Существует множество пословиц и поговорок о добре. Вот некоторые из них: Доброе слово лечит, а злое калечит. Про доброе дело говори смело. Доброе слово дороже богатства. Может вы знаете какие не будь пословицы и поговорки о добре, о добрых делах, поступках? (Гости отвечают).

- Доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом и чтобы это общение приносило радость.

- Ученик 3: Давайте поклоняться доброте! Давайте с думой жить о доброте:

Вся в голубой и звёздной красоте,

Земля добра. Она дарит нас хлебом, Живой водой и деревом в цвету.

Под этим голубым небом

Давайте люди дарить мы будем доброту! - Ученик 4: Вам совет хотим один мы дать –

Улыбайтесь чаще, улыбайтесь,

Прогоняйте скуку и печаль

И любимым делом занимайтесь.

Пусть от вас идут лучи добра,

Сердце бьётся чётко и ритмично,

Будет пусть успех во всех делах,

А здоровье только на «отлично»! (праздничный номер от обучающихся);

- Ученик 5: Добрым быть совсем непросто.

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта не пряник не конфета.

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

(праздничный номер от обучающихся);

Ученик 2: Когда услышишь добрые слова

Да ещё сказанные от души,

С улыбкой на лице,

То сразу становится теплее.

Надо больше говорить друг другу Добрых слов и дарить улыбки.

(Праздничный номер от учеников);

Заключительный этап (5 мин)

- Спасибо вам, гости дорогие, что пришли сегодня к нам на встречу! Мы очень счастливы, что вы сегодня получили наши лучики добра, а теперь мы приглашаем вас на чаепитие с угощениями, заботливо приготовленными нами и родителями.

-Ученик 3:

Вот и подошла пора прощаться.

Пусть от вас идут лучи добра,

Сердце бьётся чётко и ритмично,

Будет пусть успех во всех делах,

А здоровье только на «отлично»!

Цель: Осознание индивидуальных и коллективных достижений классного сообщества.

Задачи:

Личностные: формирование ответственного отношения к своим результатам и достижениям.

Метапредметные:

 Познавательные: развитие навыков самостоятельной деятельности и представления информации;

 Коммуникативные: развитие умения самостоятельно выстраивать конструктивное деловое общение в соответствии с темой занятия;

 Регулятивные: формировать умения контролировать свою деятельность в процессе выполнения упражнений.

КУМО: дерево на доске, магниты, зелёные, синие и красные листочки деревьев.

Время проведения: 35 минут.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап (5 мин)

- Здравствуйте, ребята!

- Дорогие ребята! Подходит к концу учебный год, а вместе с ним заканчивается первый этап нашей совместной жизни в классном коллективе. Мы многое сделали, многому научились во время наших внеклассных занятий.

- Привычно в этот класс вы торопились,

Он стал особым, стал родным.

Порою радовались, а порой сердились,

Но этот класс привыкли вы считать своим.

Сегодня вновь готов он вас принять,

Но вот порог иначе вам велю переступать!

- выполняют ритуал приветствия;

- слушают учителя;

Основной этап (25 мин)

- У нас в классе

Сегодня день особый,

Радостно и грустно нам слегка,

Торжественно собрались мы сегодня

На классный час «Непоследнего звонка».

- У каждого человека должен быть дом – не просто жилище с крышей над головой, а место, где его любят и ждут, понимают и принимают таким, каков он есть, где тепло и уютно. Каждый из нас мечтает о доме, где все будут жить счастливо, в любви и согласии. Я надеюсь, что школа стала для вас вторым домом и наши занятия способствовали этому.

- Давайте посмотрим с каким настроением вы пришли сегодня на классный час.

- В течение года мы с вами росли, каждый из нас достиг каких-то высот. Давайте поиграем в игру «Это здорово!». Каждый из вас сейчас выйдет к доске и расскажет о своих достижениях на наших занятиях. В ответ на каждое такое высказывание все должны хором ответить «Это здорово!» и одновременно поднять вверх большой палец.

- В наше время стало модным проводить награждения по различным номинациям. Вспомните, например, "Теффи", "Нику", "Золотой граммофон", «Оскар» наконец! Я решила не отставать от этих традиций, и сейчас будут объявлены победители в следующих номинациях (учитель награждает учеников медалями по номинациям): «За умение дружить!», «За доброту!», «За ответственное отношение!» и т.д.

- Ребята, повернитесь лицом к своему соседу по парте, посмотрите внимательно друг на друга и выполните задание: «Поднимите руки вверх только те, …»

-у кого голубые глаза;

- светлые (темные) волосы;

-у кого имена содержат букву А…

- у кого встречается одинаковый цвет в одежде …

- кто имеет друга в классе?

Мы уже с вами играли в такую игру и пришли к выводу, что у каждого из вас есть что-то, чем вы похожи и чем отличаетесь друг от друга, но это не помешало вам стать друзьями.

- Давайте вспомним чему мы научились на наших занятиях?

- ребята выбирают листочки под цвет настроения (красные -отличное, зеленые-хорошее, синие-так себе.);

- играют в игру;

- получают медали и благодарят учителя;

- играют в игру;

- дружбе, помогать родителям и т.д.;

Заключительный этап (5 мин)

- Спасибо вам, ребята! Занятия с вами всегда проходили в атмосфере дружбы, были наполнены приятными моментами, улыбками и хорошим настроением! Надеюсь, что и в дальнейшем вы сохраните в себе эти лучики добра и будете идти вместе как сплочённый и дружный коллектив, помня о том, что вы ответственны друг за друга, за хорошее настроение друг друга и совместные поступки.

- До свидания, ребята!

- ДО-СВИ-ДА-НИЯ-МЫ!