Нравственное воспитание обучающихся.
( слайд 2)«Характер и нравственное поведение ребёнка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение»
Эрик Фромм
Основой нравственного воспитания детей в семье является принцип воспитания ненасилием.
Ребёнок – Человек! Этот маленький человек нуждается не в окрике и наказании, а в поддержке и мудром совете родителей, не в жестоком и злом обращении, а в добре, заботе и любви. Но, к сожалению, часто меньше всего любви достаётся нашим самым любимым людям.
( слайд 3)Известный педагог и психолог Игорь Семенович.Кон отмечает: «В глазах ребенка отец и мать выступают в нескольких ипостасях: как источник эмоционального тепла и поддержки, без которых ребенок чувствует себя беззащитным и беспомощным; как власть, директивная инстанция, распорядитель благ, наказаний, поощрений; образец для подражания, воплощения мудрости и лучших человеческих качеств; как старший друг, советчик, которому можно доверить все».
(Слайд 4)Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.
Ребёнок ещё не может и не умеет защитить себя от физического насилия и психического давления со стороны взрослого. Но дети учатся у нас поведению, манерам общения, крику, если мы кричим, грубости, если мы грубим, жестокости, если мы это демонстрируем. Ребёнок, который воспитывается в условиях бесправия, никогда не будет уважать права другого человека.
( слайд 5) И наоборот, доброе, хорошее поведение наших детей порождается только добром. Таким образом, перед нами выстраивается следующая иерархия: семья – ребёнок –нравственность – поступок – семья. Другими словами: «Что посеешь, то и пожнешь».
(слайд6)Наши необдуманные агрессивные действия по отношению к ребёнку порой могут быть вызваны не проступком ребёнка, а нашей усталостью, неприятностями и неудачами, раздражением и т.д. Гнев, вылитый на ребёнка, ничему его не учит, а только унижает, оскорбляет, раздражает и запугивает.
(слайд 7) Наказывая своего ребёнка физически, родители наивно полагают, что самый короткий путь лежит « через ягодицы», а не через глаза и уши. Добиваясь видимого кратковременного послушания, родители своей жестокостью воспитывают фальшь и обман, притупляют процесс нормального развития человека.
(Слайд 8)Дом для ребёнка – школа подготовки к жизни, а в каждом нормальном доме должны царить любовь, справедливость, терпимость не только к детям, но и ко всем остальным членам семьи.
( слайд 9) Жестокое обращение с детьми очень часто вызывает у них отнюдь не раскаяние, а совсем другие реакции: страх, возмущение, протест, обиду, чувство оскорблённости, жажду мести и компенсации, разрушение «нравственных тормозов», стремление к обману и изворотливости, агрессивное поведение, снижение самооценки, ненависть к себе и окружающим (если ребёнка часто бьют).
Жестокое обращение с детьми обычно также вызывает задержку их психического и социального развития. Такие дети часто вырастают с психическими комплексами, бывают напрочь лишены нравственных чувств.
Иногда родители с упоением и нескрываемой гордостью рассказывают о том, что стоит им только глянуть на ребёнка, он тут же сникает, становится смирным и послушным. Однако, чаще всего это «смирение» оборачивается в дальнейшем большими проблемами как для самого ребёнка, так и для родителей. Необдуманная, жесткая строгость приводит с его взрослением сначала к лукавству ребёнка, а потом к притворству и, наконец, - к отчуждению.
Ребенок, даже еще не умея говорить, не осознавая речь и поступки взрослых, уже понимает, «улавливает» моральный климат семейного окружения и по-своему реагирует на него. Доброжелательность в отношении друг к другу, спокойная ласковая речь, спокойный, уравновешенный тон в общении – хороший и обязательный фон для формирования в ребенке нравственных потребностей. В то время как крик, грубые интонации, жесткие и бескомпромиссные формулировки – приведут к противоположным результатам.
(слайд10) Да, дети не всегда ведут себя как чистые и кроткие ангелы, и воспитывать их – дело очень нелёгкое. Но из всех трудных ситуаций, в которые они порой ставят своих родителей, нужно искать выход без унижения человеческого достоинства детей, без применения оскорблений и тем более телесных наказаний. Нравственную установку у ребенка можно и должно воспитывать постоянно, кропотливо и настоятельно словом и делом, примером и разъяснением, используя волшебную силу искусства быть ЛЮБЯЩИМИ РОДИТЕЛЯМИ.
Сегодняшние дети, к сожалению или к счастью, в силу целого ряда объективных и субъективных причин взрослеют гораздо раньше, чем это происходило с вами, дорогие мамы и папы, а тем более – с вашими родителями, то есть бабушками и дедушками. Хочется обратить ваше внимание на то, что в обществе достаточно долгое время бытовало мнение о том, что ребенка должны воспитывать детские учреждения и что именно это является (совместно с обучением, естественно) их прямой и непосредственной задачей и обязанностью. В большинстве своем, именно семья первой предъявляла обвинения школе в том случае, если результаты воспитания были, с их точки зрения, плачевными. И по настоящее время мы сталкиваемся с такой ситуацией, когда школа, учителя и классный руководитель являются главными ответчиками за все неудачи, связанные с воспитанием и социализацией молодого поколения. Такой подход к оценке деятельности школы, с нашей точки зрения, является односторонним и упрощенным.
Школа всегда стремилась к тому, чтобы включить семью в воспитательный процесс, проводить его спокойно, целенаправленно, совместными усилиями, с учетом индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребенка. Согласитесь, что далеко не всегда учитель может разобраться в причинах немотивированной агрессии детей. Почему у них порой вырываются весьма грубые окрики на одноклассников, желании спровоцировать или поучаствовать самому в потасовках и перебранках между сверстниками? Все это может усугубляться, если причиной подобных действий и поведения является неблагополучный морально-психологический климат в семье. Дети, за редким исключением, не хотят жаловаться учителям в школе на грубое (а порой и жестокое) отношение к себе. По своему психологическому статусу школа и семья – противоположные полюсы. В семье все основано на эмоциональных связях и привязанности. Именно семья, а не школа выступает посредником между обществом и ребенком с целью его социальной защиты. Школа не может и не должна заменить ему родной дом. В стенах школы ребенок обучается, расширяет свой кругозор, самореализуется, раскрывает перед одноклассниками и другими членами ученического коллектива свои возможности и способности. Школа помогает реализовать, легализировать результаты воспитательного процесса перед обществом.
Родители (или лица, замещающие их) и школа, занимаясь совместным воспитательным процессом, должны дополнять друг друга. Такой гармоничный процесс возможен только в том случае, если способы достижения главной цели – формирование личности – будут цивилизованными.
Другими словами, воспитание ненасилием – это должно стать, прежде всего, правилом, аксиомой, постулатом современной семьи. Что касается школы, то перед ней стоит не менее сложная и всеобъемлющая цель – вооружить ребенка знаниями по основам наук, передать образовательный опыт поколений, помочь самоопределиться, сформировать механизм самооценки и дальнейшего самовоспитания на нравственных принципах жизни в обществе.
На основании многовекового опыта существования института семьи в человеческом обществе сформировались нравственные законы, соблюдая которые, появляется возможность сформировать и укрепить семейные традиции и обычаи, удержаться от применения жестких мер «воспитания» детей. ( Слайд11)
10 ЗАКОНОВ СЕМЬИ или КАК СТАТЬ ДРУГОМ СВОЕМУ РЕБЕНКУ
Закон1.(слайд 12)
Каждый ребенок, живущий в семье, должен быть любим независимо ни от чего.
Лишенный этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину. Однако, при этом нужно помнить, что слепая неразумная материнская любовь (по словам известного русского ученого-педагога П. Лесгафта) «забивает ребенка хуже, чем розги», делает человека безнравственным потребителем.
Закон 2.
Каждый ребенок должен жить в атмосфере искренности и доброты.
Иногда родители прибегают ко лжи в самых различных обстоятельствах жизни, считая это спасением во многих жизненных обстоятельствах, например, уход отца из семьи или смерть близкого человека. Всякую фальшь, обман ребенок подмечает с чрезвычайной остротой и быстротой, а подметив, впадает в смущение и подозрительность. Если ребенку нельзя сообщить что-то, то честно и прямо откажите ему в ответе или проведите определенную границу в осведомлении. Только не обманывайте его.
Закон 3.
Ребенок должен иметь право на разъяснение и рассуждение.
Во-первых, чтобы слово воспитывало, оно должно оставлять след в мыслях и душе ребенка, а для этого надо учить их вникать в смысл слов, - только тогда можно рассчитывать на эмоциональное воздействие.
Во-вторых, надо задумываться над тоном и манерой разговора с детьми. Громкие нравоучения, разборы поступков в присутствии посторонних людей вызывают глухое устойчивое раздражение и нежелание хоть что-нибудь изменить в всей жизни в лучшую сторону или, что еще страшнее, - прямой и открытый протест с проявлением провоцирующей агрессии.
В-третьих, ни при каких обстоятельствах не бросайте детям упрёки. Одни упрекают ребенка, что он уже большой, а все еще не понимает, что плохо учится. Другие ставят в упрек и возраст, и физическую силу: мол, ты такой большой, а такой хилый и т.д. Основное зло состоит в том, что такого рода упреки вызывают неверие в себя, а это, в свою очередь, расслабляет волю и парализует душу, мешает принимать самостоятельные решения в преодолении трудностей.
Закон 4. .(слайд 13)
Исключение из правил организации жизни в семье безнравственных приемов наказания ребенка.
Наказание имеет воспитательную силу в том случае, когда оно убеждает, заставляет задуматься над собственным поведением, над отношением к людям, но наказание никогда не должно оскорблять и унижать достоинство человека. Искусство порицания состоит в мудром сочетании строгости и доброты.
Закон 5.
Закон понимания ребенком слов «можно», «надо», «нельзя».
В разъяснении этого закона можно было бы ограничиться одной фразой, принадлежащей В.А. Сухомлинскому: «Если старшие стремятся удовлетворять любое желание ребенка, вырастает капризное существо, раб прихотей и тиран ближних. Воспитание желаний – тончайшая филигранная работа «садовода»-воспитателя, мудрого и решительного, чуткого и безжалостного».
Закон 6.
Традиции и обычаи семьи должны быть окрашены положительными эмоциями.
Чувства не навязываются, а пробуждаются, а пробудить чувства можно лишь искренними совместными и личными переживаниями в семье. Это значит, что в определенной естественной обстановке или при созданных ситуациях у ребенка возникают и проявляются человеческие чувства доброты, желания помочь, соучастие, сопереживание, милосердие, и, наконец, осознанная любовь.
Закон 7. .(слайд 14)
Родители должны демонстрировать своим детям собственную работоспособность и блага, связанные с нею.
Ребенок должен наглядно убедиться, что труд – это не наказание, а возможность сделать свою жизнь лучше. Ребенок должен видеть, что все члены семьи заняты созидательным трудом в меру своих сил и возможностей, что праздность не свойственна членам его семьи, что и от него родные и близкие ждут посильного включения в процесс совместного и созидательного труда.
Закон 8.
Закон культивирования в семье положительных привычек и навыков.
Можно много раз говорить своему ребенку о том, что нельзя, например, много есть сладкого, мотивируя тем, что испортятся зубы или потеряется аппетит, а при этом самому на его глазах съедать огромное количество конфет, мотивируя тем, что в родительском возрасте уже вышеизложенные проблемы не страшны. Можно много говорить о вреде курения, например, для детского организма, а самому при этом курить почти не скрывая это от ребенка. Такие примеры – это провокация со стороны взрослых, в лучшем случае, а в худшем – подталкивание на подражание не только действием, но и в аморальном аспекте (ребенок учится двойным стандартам, лжи, фальши).
Закон 9.
Ребенок должен общаться с нравственными людьми.
Существует замечательная русская поговорка: «от осины не родятся апельсины». Для того, чтобы ребенок вырос нравственно здоровым, его необходимо максимально оградить от контакта с безнравственными людьми. У ребенка существует, пожалуй, единственный способ овладения знаниями и опытом в семейном окружении – это имитация. Дети подражают своим родителям, пытаются воспроизвести все действия и поступки окружающих его близких людей. Только к семи годам ребенок вырабатывает свои собственные нравственные основания и может оценивать поведение и поступки не только свои, но и всех окружающих. Именно поэтому существует необходимость строго контролировать каждый свой шаг, чтобы не послужить детям примером безнравственного поведения.
Закон 10.
Родители должны демонстрировать красоту своих отношений.
Учитывая огромный и порой весьма скверный поток информации о свободе любовных отношений, родителям следует обращать внимание на целомудрие семейных уз.
