Начальная школа

Тема

Что такое глагол?

Цель, задачи

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками.

Способствовать развитию умения распознавать глаголы среди других частей речи

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Планируемые
результаты
(предметные)

Обучающиеся к концу урока должны знать, что такое глагол

Уметь ставить вопросы к глаголу

Уметь отличать глагол от других частей речи

Формируемые УУД

Предметные: формулирование с помощью учителя темы и задач урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; оценивание личных достижений на уроке

Личностные: повышение мотивации к обучению.

Методы ведения урока:

частично-поисковый;

объяснительно-иллюстративный;

репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная; индивидуальная

парная; работа в малых группах

Приёмы активизации познавательной деятельности

самоцелеполагание;

самоконтроль;

самооценка, самокоррекция

Образовательные
ресурсы

Презентация « Глагол как часть речи», карточки с заданиями, проектор, компьютер, система голосования

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

уч-ся

УУД

I. Актуализация. Мотивирование к учебной
деятельности

Оформим тетрадь для классной работы.. Нужно записать писать число и классная работа. Что для этого нужно сделать?

3) Самоопределение к деятельности. Формулирование темы и задач урока.

Вставьте недостающие слова в правило (текст на доске)

……… - часть речи, которая обозначает …… и отвечает на вопросы ……. . В предложении бывает ……. .

- Прочитаем, что у нас получилось.

Молодцы! Вы хорошо знаете правило! Тогда вы сможете доказать, что все эти слова

(слайд 1) относятся к этой части речи.

(дети отвечают, выясняется, что не все слова можно отнести к существительным)

- Какое слово лишнее? Почему?

( отвечает на другой вопрос, обозначает не предмет)

- Что мы не знаем об этом слове? На какие вопросы нам надо найти ответы?

(вопросы на доске, напечатать)

- Какая это часть речи?

На какие вопросы отвечает?

Чем является в предложении?

- Какая это часть речи вы скажите, если отгадаете загадку.

(слайд 2)

- Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто, что делает , расскажет:

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает, или пашет,

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам ….(глагол)

- О чём же мы будем говорить на уроке? ( о глаголе)

- Верно, тема нашего урока: «Глагол»

- Что мы должны узнать на уроке? Поставим задачи.

- Что для этого нужно сделать?

1.Что такое глагол?

Включаются в учебную деятельность.

Вспоминают правило.

Участвуют в диалоге.

Рассуждают.

Дети прочитывают вопросы из плана.

повышение мотивации к обучению

мотивация учащихся к учебной деятельности (приём «выполнимое/невыполнимое)

Планирование учебной деятельности

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

II. Исследование в группах

(физкультминутка)

(выслушивает ответы детей)

- Предлагаю работать в группах. Каждая группа получает свой вопрос, исследует его и делится результатом своей работы. Согласны? (Дети пересаживаются по цвету кружочка)

Красные : Карточка №1

Зелёные: карточка №2

Жёлтые: карточка № 3

Дети работают в группах. Знакомятся с содержанием, выполняют задание – классификацию слов. Заполняют таблицу.

Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.

III. Обмен информацией.

Красные:

- Какое задание было дано?

( распределить слова в группы и выяснить что обозначают глаголы)

Какие слова обозначают движение предмета?

Чувства? Действия строителей?

Какой вывод сделали: что обозначают глаголы?

(глаголы обозначают действия предметов)

(Такая же работа с другими группами. Результаты - вставить в текст на доске.)

Каждая группа знакомит класс со своим заданием и делает вывод: отвечает на вопросы

IV. Организация и оценивание информации, формулирование вывода.

- Молодцы! Вы отлично потрудились. Прочитаем, что же вы узнали о глаголе.

- А теперь, пока звучит музыка, вы должны сесть на свои места.

(музыка)

Физминутка. 
- Глаголы постоянно находятся в движении, они помогают оживить картинку. Подвигаемся вместе с ними: 
Раз - мы встали, потянулись, 
Два – согнулись, разогнулись. 
Три – руками три хлопка, 
А четыре – под бока, 
Пять – руками помахали, 
Шесть – за парты тихо сели. 
- Какие глаголы услышали в физминутке? 

Дети читают правило с доски.

оценивание личных достижений на уроке

V. Применение

1) Уточнение правила. Работа с учебником

-Прочитайте правило в учебнике. Сравните то правило, которое мы вместе составили и правило в учебнике.

-Что общее?

-В чём различие? ( Там есть примеры, а у нас нет. )

- Что будем учиться делать? ( приводить примеры)

У. 116

Первое задание: по картинке назвать действия предметов ( устно коллективно) Второе задание – вместе в группе обсудить и выполнить письменно.

Третье задание - самостоятельно.

2) Проверка 3 задания.

- Какое задание вам надо было выполнить?

- Какие предложения у вас получились?

- У кого лучше всего получились предложения?

- Почему? ( распространённые, более полные)

- Какое ещё задание было?

- Кто выполнил это задание?

- Какие слова подчеркнули? (если ошибка- доказать, что это глагол)

3) Словарная работа

- Прочитайте слова. Что это за слова?

- Какая часть речи? Докажите.

- Ваша задача – списать, вставив пропущенные буквы и подобрать глаголы к этим существительным.

- Что будут обозначать эти слова?

- На какие вопросы они будут отвечать?

К.рова ……….

В.р.бей ……….

М.г.зин………..

4) Дополнительное задание (если успею)

Задание на карточках.

- Ребята, вы помните сказку К.И.Чуковского «Путаница»? Вот и у меня все глаголы перепутались. Помогите поставить их на своё место. Достали карточки. Будете работать в парах, второе задание выполнить в тетрадях.

(дети выполняют)

Итог:

Такое же задание будет у вас в домашней работе. Кто с ним справится?

Д/З у. 117

Дети сравнивают тексты и выявляют различие и сходства.

Самостоятельное выполнение задания.

Дети проверяют выполнения задания, исправляют ошибки

Самостоятельное выполнение задания.

Умение сравнивать, анализировать, делать выводы , ставить дальнейшую цель.

Работа по алгоритму

Распознавать глагол по вопросу и его признакам.

Уметь отличать глаголы от других частей речи.

Правильно употреблять глаголы в речи.

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

- Вернёмся к нашим вопросам, ответили ли мы на них?

(дети читают вопросы и отвечают на них)

(текст закрыть)

- Кто сам, без помощи текста может рассказать правило?

(1-2 человека рассказывают)

Возьмите карточку с цифрами. Подумайте и оцените свою работу на уроке. Как вы считаете, сколько баллов вы заработали обведите цифру и закрасьте её?

оценивание личных достижений на уроке

повышение мотивации к обучению.

Действия строителей

Действия животных

Чувства человека

гуляет

напишет

Будет рисовать

играет

придёт

Будет играть

читает

заберёт

Будет сердиться

гулял

написал

рисуют

играл

пришёл

поют

читал

забрал

раскрашивают