Мусабаева Молдир Оразбек?ызы т?рмыс ??р?ан басы бос емес 2 ?лым бар Тараз ?аласында т?рамын gfdyjhcghhjcogjmnbfghjkkmnbvvjjmnbvccffghjkmnbbrumncfnhklgbhfbhgfhnmbvfil,1236874552445122555445444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444455555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Сәлеметсің бе!Міне мен! (Қолдарын екі жаққа сермейді)
Доспын енді сенімен.(Көршілерімен қол алысады).
Әңгімелесу:-Біз бүгін дос,достық туралы біліп,бір-бірімізбен достасуды үйренеміз.
*Сендер достық дегенді қалай түсінесіңдер?
*Дос деп кімдерді айтамыз?
/Балалардың жауабы/.
-Балалар,достық дегеніміз екі адамның арасындағы сыйластық.Достар бір-бірін жақсы түсінеді,бірге жүргенді ұнатады.Сендер бір-біріңмен дос болуларың керек...
Мен сендерге В.Осееваның «Үш жолдас»деген әңгімесін айтып берейін.
Ертеде бір мектеп болыпты.Бір күні үлкен үзілісте барлық балалар тамақтанады,ал Асыл шетте тұрып қалады.Ол ертеңгі асын жоғалтып алыпты.
-Сен неге тамақ ішпей тұрсың?-деп сұрады Асылдың жақын жолдасы Мақсат.
-Ертеңгі асымды жоғалтып алдым,-деді Асыл.
-Қап,әттеген-ай,түске дейін біраз уақыт бар,-деп ақ нанын үлкен ғып тістеп алды.
-Сен тамағыңды қайда жоғалтып алдың?-деп Мақсат сұрады.
-Білмеймін,-деп Асыл басқа жаққа бұрылды.
-Сен, мүмкін асыңды қалтаңа салған шығарсың,сөмкеңе салу керек еді,-деп қоймады Мақсат.
Ал осыны естіп тұрғам Ерсұлтан ештеңе сұрамады.Ол өзінің май жағылған нанын бөліп,жартысын Асылға берді.
Қалай ойлайсыңдар,асын жоғалтқан Асылдың достарының қайсысын шын, нағыз дос деуге болады?Неге?(Ерсұлтан).
-Сендер олардың орнында болсаңдар не істер едіңдер?
/Балалардың жауаптары/
Ойын: «Менің досым».
Ойынның шарты:-Шеңберге тұрамыз.Мен сендерге доп лақтырып,сұрақ қоямын,сендер допты қайта лақтырып, жауап бересіңдер.
«Сенің досың кім?»
«Сен кіммен достасқың келеді?»
«Сен досыңа не тілейсің?»
«Сенің досың қандай?»
«Сенің сыныпта досың бар ма?»
«Сенің досыңның аты кім?»
«Сенің досың қандай?»
-Ал енді, балалар сәл дем алайық.Денлеріңді түзу ұстап, бастарыңды жоғары көтеріп,ыңғайланып отырайық. Көзімізді жұмып,ауаны терең жұтып,еркін тыныс алайық. Көз алдымызға кіммен дос болғымыз келеді, соны елестетейік.
Шығармашылық жұмыс.
«Кім-кіммен дос болғысы келеді?»
/Алдын ала дайындалған қима қағаздарға бейнеленген суреттерді үлкен плакатқа жапсыру/.
-Неліктен сен көбелек пен гүлді қалайсың?
-Неліктен сен ...........?
/Балалардың жауаптарын тыңдау/.
Сергіту сәті.
Орнымыздан тұрамыз, Біз мейірімді баламыз!
Қолды белге қоямыз. Гүл-гүл болып жанамыз.
Бұрыламыз оңға бір, Жаттығулар жасасақ,
Бұрыламыз солға бір. Жақсы сергіп қаламыз
Ғажайып сөздер.
-Достар тату,мейірімді болады.
Достар бір-біріне көмектеседі.
Қорытындылау.
-Бүгінгі әңгімеміз не туралы болды?
-«Нағыз дос» деп қандай адамды айтуға болады?
Достықты тек жақсы сөздері ғана емес,жақсы істері арқылы тануға болады.Достар әрқашан бір-біріне көмектеседі.Бір-біріңе адал,сенімді болсаңдар достықтарың тұрақты болады.
Жүректен-жүрекке.
-Мынау не? Жүрек қой! Қандай тамаша!
Жүрекшені шеңбер бойымен бір-бірімізге ұсына отырып, жүрек жылытарлық сөз айтайық.
Қазір, Қазақстанда 25 мыңға жуық тарихи ескерткіштер бар. Олардың бәрі мемлекеттің қорғауына алынған. Ал Қожа Ахмет Яссауи кесенесі 2003 ж. 5 шілдесінде ЮНЕСКО-нің Бүкіләлемдік мұра тізіміне тіркелді. Осындай тарихи-мәдени ескерткіштерді сыныптан тыс тәрбие жұмысында пайдалану арқылы оқушыларға ұлттық тәрбие берудің маңызы зор. Елбасы Н.Ә.Назарбаев: «Егер қазақтардың рухани тарихы жазыла қалса, Қожа Ахмет Яссауидің хикметтері сөзсіз оның бір бөлігі болып кіруге тиіс» [1]-деген. Қожа Ахмет Яссауи кесенесі XIV ғасыр ескерткіші. Осы ескерткішті сыныптан тыс тәрбие жұмыстарында оқушыларға ұлттық тәрбие беруде былай жүргізуге болады. 1. Жеке 2. Топтық 3. Ұжымдық. Енді осыны сынып сағатында пайдаланудың жолдарын қарастырайық. Сынып сағатын өткізуде дайындық жұмыстарының да маңызы ерекше. Онда оқушылардың жауапкершілігі мен ынтасы артады, сезімін тәрбиелеуге ықпалын тигізеді. [2]. «Ахмет Яссауи кесенесі» жайлы сынып сағатын өткізерде, алдымен тәрбие сағатының тақырып жоспары айтылады. Оқушыларға кесене жайлы материалдар, суреттер дайындауға тапсырма беріледі. Бұл кезде мұғалім әр оқушының ерекшелігі мен бейімін есепке алады. Материалдар жинау барысында мұғалім оларға бағыт-бағдар сілтеп отырады. Бұл жерде тапсырма алған оқушылар өз бетінше ізденіс жұмыстарын жүргізеді. Мұндай істе оқушы мынадай жұмыстарды атқарады: 1. Басылымдар мен кітаптардағы деректерді жүйелеп жинастырады. 2. Өздігінен жұмыс істеу қабілеті ұшталады, сенімі күшейеді. 3. Қызығушылығы оянады. Белсенділігі артады. 4. Жауапкершілігі күшейеді.
Тәрбие сағатын өткізуге дайындықтың өзінде де оқушыларды тәрбиелеу жүреді. Бұл жеке тұлғаның қалыптасып, дамуында тәрбиенің үздіксіз жүретіндігін көрсетеді. Тәрбие сағатына оқушылар күшімен Қожа Ахмет Яссауи кесенесінің суреті «Даналық кітабынан» үзінділер дайындалады. Тәрбие сағатының кіріспе бөлімінде Қожа Ахмет Яссауи кесенесінің ортағасырлық сәулет өнерінің көрнекті ескерткіші екендігі, 2000 ж. ЮНЕСКО көлемінде қаланың 1500 жылдығы аталып өтілгендігі айтылады. Тәрбие сағатының негізгі бөлімінде оқушылар топтық және ұжымдық дәрежеде жұмыс жасайды. Мәселен, Бір оқушысы Әмір Темір, екінші оқушы Ахмет Яссауи, үшіншісі Яссы (Түркістан) қаласы туралы кеңінен әгімелейді. Бұл жерде тарихи хронологиялық кезең қатаң сақталынады. Тұлғалардың тарихтағы алар орнына сипаттама беріледі. Ел басқару ісін он екі құрамға бөлген Әмір Темір өз өсиетінде былай деп жазады: «Бірінші құрам – Пайғамбар әулетінің адамдары, ғұлама шайқылар, білімдарлар қауымы. Оларды мен ең жақыным деп есептедім. Олар менің сарайыма ылғи да келіп-кетіп, жиын-кеңесіме көмегімен қоса көрік беріп отырды. Діни, адами мәселелерді ортаға салып, құнды пікірлерін білдірді. Дін тағылымын, адалдық пен арамдықтың аужай төркінін мен солардан үйрендім» [3]. Яссауи «Хикметте» Құдай атынан Парасаттылықты үндейді. Ал, Парсаттылық-Яссауи ұғымында адамның әуелгі жаратылысындағы Тәңірінің өзі сыйлаған, оның бойына өзі дарытқан ең асыл қазына. Ғұлама атамыз әрбір адам ар-жаны алдында есеп бере білу керектігін пайғамбарлықпен үндейді. Құдай қолдамайтын шалыс қадамдарынан сақтандырады. [4]. Тәрбие сағатында сызба кесте арқылы Яссауи кесенесінің жоспары алға тартылады. Ол сегіз бөлімнен тұрады: 1. Қазандық бөлмесі 2. Қабірхана 3. Мешіт 4. Кітапхана 5. Үлкен Ақсарай 6. Кіші Ақсарай 7. Асхана 8. Құдықхана
Кесененің әр бөлмесінде қызметіне сай экспозиция құрылған [5]. Оқушыларға кесененің әр бөлмесі кеңінен ашылып айтылады. Алып кесененің Жамағатхана (Қазандық) бөлмесінде жеті түрлі бағалы металдан жасалған қола Қазан тұр. Мешіт бөлмесінде дәстүрлі жұма намазы оқылған. Қазандық бөлмесінің төріндегі есік Ахмет Яссауи мәйіті жатқан Көрханаға кіргізеді. Бұл мейлінше киелі орын. Үлкен Ақсарай қазақ хандығы тұсында ордаға айналды. Ал, кіші Ақсарай қонақтарды қабылдау бөлмесінің қызметін атқарды. Асханада хәлім тағамы дайындалып, мүсәпір кедейлерге таратылған. Құдықханадағы құдықтан тартылған су зиярат етушілерге қасиетті су ретінде берілген. Тарихи-мәдени ескерткіштерді сыныптан тыс тәрбие жұмысында пайдаланылғанда оқушылар мынадай мәселелерді біледі: 1. Кесененің қай кезеңде, қандай тарихи тұлғаға арналып тұрғызылғанын біледі. 2. Кесененің салыну әдісіне көңіл бөлінеді. 3. Тарихи тұлғаның еңбегін зерделейді. Осының барлығы оқушылардың тарихи танымын қалыптастырып, оларға ұлттық тәрбие беруде маңызды орын алады. Енді сол ескерткіштерді қастерлі, қасиетті мұра ретінде, оны дәріптеуге, бағалауға оқушыларды тәрбиелеуге өріс ашу қажет. Мәселен, алдын ала жасалған экскурсия маршруты бойынша тарихи ескерткіштің орнын, салыну кезеңін, қай тұлғаға арнап тұрғызғанын зерттеп біледі. Бұл жерде уақыт пен ұрпақтар сабақтастығына баса назар аударамыз. Тарихи ескерткіштерді оқып-танудың қандай жолдары бар? Әрине, олар туралы сынып сағаттарында, тарихи конференцияларда, танымдық ойындарда кеңінен айтуға болады. Ал айтылған нәрсенің, өтілген іс - шараның баланың санасынан өшірмей, көкейінде күмбірлетіп тұру үшін не істеу керек? "Тәрбие құралы - сөз" [6] - деп ақиық; ақын Олжас Сулейменов айтқандай асыл қазынамыздың қасиетін ұрпағымызға ұғындырсақ, еліміздің ертеңі, қонар тұғыры биік болатыны айқын. Оқушылармен тәрбие жұмысын жүргізуде мына істін де берері бар - деп ойлаймыз. Бұл ретте "Сынып жылнамасын" жасаған дұрыс. Ол күнделік ретінде оқу жылы бойы жүргізіледі. Оған сынып өмірі мен оқу жылындағы оқиғалар жазылады. Ал енді сынып өміріндегі оқиғалардың оқушылардың ұзақ уақыт есте сақтауын және қызықты болуын ұйымдастырушы әрине сынып жетекшісі. Қызықтырудың бірден бір жолын оқушылармен саяхатқа, экскурсияға шығу. Ол үшін алдымен тиянақты жоспар жасалуы керек. Жамбыл жерінің әр тасының, таңбасының тарихы бар. Тарихи мәдени ескерткіштерді тәрбие сағатынан өзге үйірме жұмыстарында да пайдалануға болады. Мәселен, «Таным» атты ителлектуалдық үйірменің күнтізбелік жоспарына Қазақстандағы сәулет өнері ескерткіштерінің тарихын, оларды сақтап-қорғау жайынан көкейтесті тақырыптарды енгізудің маңызы зор.Үйірме жұмысында осы тақырыптарды өткізу түрінде пікірталасты пайдалану оқушылардың өздігінен ізденуіне, көзқарасын дәлелдеуге, ұлттық құндылықтарды қадірлеуге үйретеді.
«Тараз қаласының тарихи-мәдени ескерткіштері » үйірмесінің 7 сыныпқа арналған Күнтізбелік жоспары /34 сағат/.
Тақырыптар сағаты 1 Кіріспе. Тараз қаласындағы сәулет өнері және тарихи тұлғалар ескерткіштерімен таныстыру. 1 2 Қазақстан Республикасының тарихи-мәдени ескерткіштерді қорғау туралы Заңдары. «Мәдени мұра» бағдарламасы. 2 3 Мемлекеттік «Ежелгі Тараз ескерткіштері» қорық-мұражайының жұмыстары. 1 4 Қарахан кесенесі және ол туралы аңыздар. 1 5 Қарахан кесенесінің салыну әдісі және оның ғылыми тұрғыдан зерттелуі. 2 6 Ескерткіштерді сақтау – парызымыз. Дөңгелек үстел. 1 7 Айша бибі кесенесі және ол туралы аңыздар. 1 8 Айша бибі кесенесінің салыну әдісі және оны қайта қалпына келтіру жұмыстары. 2 9 Айша бибі бейнесі әдебиет пен өнерде. 2 10 Айша бибі кесенесі ғалымдар мен зерттеушілер еңбектерінде. 2 11 Бабаджа хатун кесенесі – сәулет өнерінің көрнекті ескерткіші. 1 12 Тектұрмас кесенесі туралы аңыздар. 1 13 Тектұрмас кесенесі – ғалымдар еңбектерінде. 1 14 Зерде. «Тарихи ескерткіштердің патриоттық қасиетті қалыптастырудағы орны». Оқушылар баяндамалары. 2 15 Дәуітбек {Шамансұр} кесенесінің тарихы. 1 16 Тараз қаласында жүргізілген археологиялық қазбалар нәтижесі. 1 17 Тараз төңірегіндегі ежелгі қалалар орындары. 2 18 «Тарихи мұраларға» адалмыз ба? Пікірталас. 1 19 Ақыртас қаласының құпиясы. 1 20 «Ұлы жібек жолы» және Тараз қаласы. Мәдени алмасулар. 1 21 Қали Жүніс моншасының тарихы. 1 22 Қарахан, Дәуітбек, Тектұрмас кесенелеріне экскурсия жасау. 2 23 Айша бибі, Бабаджа хатун ескерткіштеріне экскурсия жасау. 2 24 «Ескерткіштер еліміздің ертеңі» Оқушылардың өз рефераттарын қорғауы. 1 25 Қорытынды. 1
Мектеп мұғалімдерінің ең үлкен міндеттерінің бірі «Мәдени мұра» бағдарламасына сәйкес таным мен рухты ұрпақтар санасына құя білу. Бұл жұмыс әрине жүйелі түрде жасалуы тиіс. Тарихи кесенелер тарихын, сәулет өнерінің сырларына жетелеу арқылы бала көкірегін имандылық нұрымен сәулелендіреміз. Оқушылар мұражайда және тарихи орындарда алған әсерлерін күнделікке түсіріп отырады. Сондай-ақ түрлі басылымдардан осы ескерткіштер жайында материалдар жинайды. Кесенелер маңында суретке түседі, бұдан фотоалъбом жасалады. Балалардың алған әсерлерінен, жинаған деректерінен арнайы қабырға газеті шығарылады. Қорытындысында оқу жылы бойындағы сынып өміріндегі елеулі оқиғалар «Сынып жылнамасына» жазылады. Мұндай іс-шаралардың әлеуметтік - мәдени салада да берері мол. Өйткені, оқушылардың танымы кеңейіп ұлағатты тербие алады. Әлгі саяхаттардан жиналған деректерді мектеп мұражайына да жинақтауға болады. Мұндай істерде ұстаз әр оқушының қасиетін, қабілетін танып біліп оларды нәтижелі іске жұмылдыра алады. Бұл ретте факультатив және үйірме жұмыстарының мазмұнын арттырған жөн. Оқушыларды «Мәдени мұра» бағытында тәрбиелей отырып, олардың бойында бірнеше қасиеттерді тәрбиелей аламыз. Сонымен, «Мәдени мұра» бағыты бойынша тарихи ескерткіштердің оқушыларға тәрбие берудегі орны: 1. Ежелгі тарихи ескерткіштерді, киелі орындарды білу арқылы оқушыларда тарихи таным қалыптасады. Тарихи танымға - өз ұлтының әдет-ғұрыпын, салт-дәстүрін, ән мен күйін, елге қасиетті тұлғаларды, дала аңыздарын білу жатады. 2. Тарихи таным оқушыларды адамгершілікке, имандылыққа отансүйгіштік-ке тәрбиелейді. 3. Қазақ жеріндегі тарихи ескерткіштерді білу оның тұрғызылуы себебін және тұрғызған адамдарды білу оқушыларға өз халқымен өз Отанымен мақтануға және биік рухта тәрбиеленуге көмектеседі.
Тақырыбы: Мен кім боламын? Мақсаты: Балалардың ойлау қабілетін дамыта отырып, болашақ мамандыққа байланысты ұғымын тереңдетіп қызығушылықтарын арттыру,үлкендердің еңбегін бағалауға тәрбиелеуге сурет бойынша әңгіме құрастыруға,жұмбақ шешуге үйрету. Көрнекіліктер:Мамандық иелері туралы суреттер,құралдар,шарлар, гүлдер көрнекілікке алынады. -Ал, енді балалар,біз бүгінгі оқу іс-әрекетімізді бастаймыз.Жылдың қай мезгілі? Көктем айларын атайықшы? Наурыз,сәуір,мамыр! Іс – әрекет кезеңдері Тәрбиешінің іс – әрекеті Балалардың іс-әрекеті Мотивациялық қозғаушы күш Балалар бізге бүгін қонақтар келіпті амандасып алайық Қуан шаттан алақай, қуанатын күн келді,Қуан шаттан алақай, күліп шықты күн бүгін Ұйымдастырукезеңі Бүгінгі оқу іс-әрекетінде «Мен кім боламын?» Ол үшін мамандықтың түрлеріне айтатын тақпақтарымызды айтамыз.Мамандық түрлерімен танысамыз. Мысалы: Ауруханаға бару,дәрігерге көрінеміз, дене қызуын өлшейміз,өкпемізді тексертеміз.-Ал, аспазшы мамандығына келетен болсақ, тағамды дәмді әрі сүйкімді пісіру аспазшы міндеті. -Міне біз қанша мамандық түрлерімен таныстық.Осындай әр түрлі мамандықты тану үшін алдымен әдепті,тәрбиелі оқыған үлкен азамат болып өсуіміз керек.Ол үшін бәріне еңбек қажет. Сергіту сәтін жасаймыз. Қане балдар тұрайық алақанды ұрайық Бір отырып, бір тұрып біз тынығып алайық Балалар біз еңбек туралы қандай мақал – мәтел жаттадық. Балалар біз суретке қарап «Мен кім боламын?» мамандығында суретке қарап әңгіме құрастырамыз.
Ақ қалатты киемін аппақ болып жүремін Аппақ болып жүргенді өзім жақсы сүйемін Дәрігермін мен деймін Кәрі әжемді емдеймін Шаштарыңды қиямын Қастарыңды қиямын Үздік шебер атанған сұлуларың мен болам Көкке ұшамын ұшқыш болар баламын Соңына еремін Мусабаевтай Ағаның Ақ төсекке жатқызған тәтті тағам жасаған Бала болып ойнаған күтушіміз ол біздің Мен бақшаға барамын Ойнаймын ән саламын Тәрбиеші апайлар досы барлық баланың
Біздің гүл бақшада бар әсем асхана Бар ондай аспазшы ақ көңіл жақсы апа Тәтті тағам пісірген айран,сүтін ішкізген Тігіншімін мен деймін Тігіншінің ішінде бас бармақтай бірінші Жұрттан алғыс аламын мамандығым ең сыйлы
Еңбекті ер атандырады. Еңбек етсең ерінбей, Тойады қарның тіленбей. Еңбек етпеген ішіп жемейді. Суретке қарап әңгіме айту. Қорытынды Бүгінгі іс-әрекетімізге жақсы араласқан балаларды мадақтаймыз. «Болайықшы осындай» әнімен оқу іс-әрекетіміз аяқталды.
Күтілетін нәтиже : Балалар мамандық түрлерін білуі.
Сабактың такырыбы: «Сәндік құрақ құрау»
Сабақтың мақсаты: Сәндік құрақты құрау жолдарын үйрету Білімділік мақсаты: Қазақ халқының терең тамырлы өнегел әдет ғұрпын салт-дәстүрін, мәдени мұрасын, окушылар бойына дарытып, іскерлікке баулу. Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың талғамдық қабілетін арттыру,ой-өрісін, өзіндік іс-әрекетін, шығармашылық қабілетін дамыту. Пәнге деген қызығушылығын, таным белсен-ділігін арттыру. Тәрбиелік мақсаты: Ұқыпты, таза, әдемі жұмыс жасауға үйрету. Эстетика-лық тәрбие беру. Теориялык білімдерін ұштастыра отырып, имандылыққа, еңбекшілдік және адамгершілікке тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Өтетін орын түрлі-түсті шарлармен безендіріледі. Құрақ корпешенің суретті үлгілері.
Сабақтың түрі: Аралас сабақ Сабақтың типі: Жаңа материалды игеру. Сабақтың әдісі: Топпен жұмыс, көрсету, түсіндіру, әңгімелеу, жеке дара жұмыс, пысықтау, сұрақ-жауап.
ІІІ. Жаңа сабақ. Оқушылармен сәлемдесіп. Жаңа сабақ бастамас бұрын өткен сабаққа шолу жасаймыз. Өткен сабақта біз құрақтың түрлерін өткен болатынбыз. Құрақтың неше алуан түрі болады сегіз жапырақ, ши құрақ, шексіздік құрақ, алты жапырақ құрақ, ою құрақ, геометриялық денелер құрағы тағы басқада түрлерін өткен болатынбыз. Өткен сабақты қайталап болып жаңа сабақ өтеміз, жаңа сабағымыздың тақырыбы «Сәндік құрақ құрау» деп аталады. - Құрақ құрау дегеніміз не? - Құрақ құрау – дегеніміз ол әр түрлі қиынды маталарды бір-бірімен құрастыру, яғни қалдық маталарды немесе арнайы пішілген маталарды құрастыру арқылы жасалған сәнді көрпешелерді айтамыз. Құрақ құрау өнері ертеден келе жатқан қол өнердің бір түрі. Екі немесе оданда көп маталарды бір-бірімен келтіріп тіге берсе құрақтың түрлері шыға береді.
Ал оқушылар сендер бұл құрақ туралы не білесіңдер мына сөзжұмбақтарды шешіп алайық Қ Ұ Р А Қ Қобызды ойлап тапқан /Қорқыт/ Жіп иіретін әжемнің құралы /ұршық/ Жансыз заттардан құралған суретшінің шығармасы /натюрморт/ Жер бетінің қағазға кішірейтіліп салынған бейнесі? /Карта/ Есту мүшесі /Құлақ/
Ү. Сарамандық жұмыс. Барлығыңда менімен біріге отырып, мына құрақты құрап шығайық бұл математика сабағында пайдаланып жүрген фигуралар. Қауіпсіздік ережесін сақтаңдар, Біз қазір қайшы, инемен жұмыс жасаймыз. Қайшыны келесі оқушыға берерде сап жағымен беруіміз керек. Қайшыны ашық қалдырмау керек. Инемен жұмыс жасағанда инені арнайы түйреуішке немесе жіпке түйреген жөн. Инені ұзын сабақтамау керек, келесі оқушыға кедергі боламыз. Инені келесі адамға көзі бар жағын береміз. Ал ендеше оқушылар, бәріміз бірігіп жұмыс жасайық.. Алдымен өзімізге қажетті құралдарымызды дайындап алайық., сонан кейін қызыл түсті және сары түсті матамызды қиып алайық, Матамызды бүктеп ұзынша етіп дайындап аламыз, сонан кейін бір бұрышын алып еніне қарай бүктейміз, артық жерін қиып тастаймыз. Мата ұшын келесі жағына қарай бүктейміз, артық жерін қиып аламыз. Осылайша маталарымызды біріншісін, екіншісінен ұзынша етіп қиып аламыз. Сонан кейін тігіске кірісеміз.
Құрақ құрауды алдымен ортанғы матадан бастаймыз. Алдымен тік төрт бұрышты матамызды аламыз, сосын оған сары түсті үш бұрышты матаны тігеміз. Сары матамызды тігіп болып, келесі қызыл түсті матамызды тігеміз.Сонымен осылай құрақты жалғастырамыз.
Ү. Сабақты қорытындылау. Құрақ адамды үнемділікке үйретеді, кішене мата қиындысынан сәнді зат жасау өмірге қабілеттілікке тәрбиелейді. өз қолдарыңмен жасаған жұмыстар әрқашан ыстық болады. Сондықтан жиі-жиі тігінмен, құрақ құраумен айналысыңдар.
ҮІ. Оқушыларды бағалау. Оқушылардың жұмысын тексеріп, ережелердің сақталуына, жұмыстың ұқыптылығына қарай бағалау.
ҮІІ. Үйге тапсырма: Үйден аяқталмаған жерлерін аяқтап келу. Келесі сабаққа матамен жұмыс жасаймыз.
