Красота в капле росы: искусство видеть мир

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формируемые УУД

Организационный момент

Проверяет готовность детей (одежда, блокноты).

Напоминает правила безопасности и «правило тишины» (не спугнуть красоту).

Настраиваются на занятие, проверяют наличие оборудования.

Повторяют правила поведения.

Регулятивные (волевая саморегуляция);

Личностные (ответственное отношение к правилам)

Мотивационно-целевой этап

Читает стихотворение или включает фрагмент музыки.

Задаёт вопрос: «Все ли люди видят красоту одинаково? Мы сегодня превратимся в «охотников за прекрасным». Какова наша цель?»

Слушают музыку/стихи.

Формулируют цель экскурсии: научиться замечать незаметную на первый взгляд красоту.

Познавательные (самостоятельное выделение познавательной цели);

Личностные (эмоциональный настрой)

Основной этап

Остановка «Палитра»: предлагает детям подобрать из набора карточек, максимально похожий на цвет листа, коры, неба.

Остановка «Рамка художника»: раздаёт рамки. Даёт задание: поймать в рамку самый красивый «кадр» и объяснить выбор.

Остановка «Звуки и запахи»: предлагает закрыть глаза и почувствовать «эстетику воздуха». Чем пахнет осень/весна?

Ищут соответствия цветов в природе.

Обсуждают, почему у одного дерева много оттенков.

Выбирают объект, аргументируют свою эстетическую оценку («здесь красивые линии»).

Описывают свои ощущения словами-образами.

Познавательные (анализ, сравнение объектов);

Коммуникативные (умение выражать своё мнение);

Личностные (эстетическое созерцание);

Регулятивные (удержание учебной задачи)

Рефлексивно-оценочный этап

Предлагает детям сделать «минутный набросок» самого яркого впечатления в блокнот.

Подводит итог: «Удалось ли нам найти сокровища?».

Делают быстрые зарисовки.

Делятся впечатлениями: что удивило, что раньше не замечали.

Дают самооценку своей активности.

Регулятивные (оценка);

Коммуникативные (использование речи для регуляции своего действия)