Классный час по ПДД "Светофор надежный друг"

это информационно-указательный знак.
Он указывает на место наземного перехода проезжей части улицы. Устанавливается такой знак возле специальной разметки для пешеходов - «зебры».
Обратите внимание ребенка, что есть еще один такой же знак, но треугольный. Он предупреждающий (треугольный) знак, который также называется «Пешеходный переход». Он не обозначает место перехода для пешеходов, а предупреждает водителя о приближении к переходу.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Классный час по ПДД "Светофор надежный друг"»

Сквозная тема:					ЕДА И НАПИТКИ
Школа:
Дата: «____»____________20___г.					ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.					Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока:					Как писать чк, чн, нщ, щн?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово. 1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения. 1.2.9.3 Понимать роль ь, ъ знака в слове. 1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами. 1.3.9.2 Применять правила правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн-. 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
Развитие навыков:	Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово). 1.5 Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм. 2.9 Ориентирование в графической форме слов. 3.5 Создание текста с использованием различных форм представления. 3.9 Соблюдение орфографических норм. 3.11 Соблюдение пунктуационных норм.
Критерии успеха		Все учащиеся смогут: Узнать по контуру и назвать посуду Отвечать на поставленные учителем вопросы по картинкам в учебнике. Рассказать о том, что изображено на плакате. Произнести слово «посуда» на трех языках и запомнить. Ориентироваться на рабочей строке, знать элементы букв. Оценивать свою работу на уроке. Большинство учащихся смогут: Написать рассказ с опорой на образец. Составить предложения о посуде. Написать элементы, слова, предложения. Подобрать к данной звуковой схеме слова. Отвечать на итоговые вопросы урока. Некоторые учащиеся смогут: Написать рассказ на отвлеченную тему используя картинки. Объяснить лексический смысл слов «коса, лук». Выполнить кроссворд. Вспомнить правила этикета за столом. Объяснить и прокомментировать написание элементов.
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		познание самопознание казахский язык английский язык изобразительное искусство ■ этикет
Навыки использования ИКТ		На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.
Предварительные знания		Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит. Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу Слово делится на слоги. Перенос слов. Сошасные звуки и буквы. Звонкие и глухие, твердые и мягкие сошасные звуки.
Этапы проведения урока			Время	Действия учителя и учеников
1. Приветствие.			1 мин	Здравствуйте, ученики. Урок – обучение грамоте.
2. Деление на группы.			2 мин	Учащиеся садятся в любые группы по желанию. Учитель расставляет на стол каждой группы картинки с изображениями: 1 группа – мальчик, 2- девочка, 3 – бабочка, 4 – пальто, 5 – одуванчик и раскладывает около иллюстраций цветные карточки в перевернутом виде с этими же названиями. Учащиеся берут карточку, читают слово и пересаживаются в свою группу. Выбор лидеров групп.
3. Оформление тетрадей.			2 мин	Запись даты и работы в рабочих тетрадях.
4. Каллиграфическая минутка			3 мин	Учащиеся прописывают строку, чередуя сочетание букв – чк чн нщ щн.
5. Работа лидеров у доски			5 мин	5 учащимся на доске выделяется место и каждый записывает через запятую слова – названия групп по картинкам. Все ученики выполняют эту работу у себя в тетрадях.
6. Проверка записи слов.			2 мин	Учитель проверяет запись слов лидеров и подводит учащихся к выводу.
7. Беседа			2 мин	По результатам письменной работы, какой вопрос вас интересует? Учитель подводит учащихся к вопросам. Почему в некоторых словах в середине слова пишется ь знак, а в некоторых нет? Как правильно писать сочетания букв в слове?
8. Проблема			1 мин	Сегодня мы будем выяснять и знакомиться с новым правилом русского языка. Тема урока – Как писать ЧК, ЧН, ЩН, НЩ.
9. Групповая работа			5 мин	Учащимся предлагается задание в группах. Слово – название своей группы выполнить звукобуквенный разбор. Учащиеся выполняют работу на флибчатах и в тетрадях. После выполнения работы, учитель вывешивает слова на доску.
10. Правило урока			3 мин	Учитель вместе с учащимися делают вывод, что буквы Ч и Щ мягкие согласные, поэтому мягкий знак слышится в произношении, но писать его не нужно. Необходимо запомнить сочетание букв ЧК, ЧН, ЩН, НЩ.
11. Правило в учебнике			1 мин	С. 80 учебника – подкрепление вывода правилом в учебнике. 2 упражнение – Ученик рассуждал так: если в словах ночь, дочь пишется мягкий знак, он должен стоять и словах ночка, дочка. 3 упражнение – чк, чн, щн, нщ – пиши без ь.
12. Работа по учебнику, работа в паре.			5 мин	С. 80 упражнение 1. Скажи слово ласково. Ложка – … тарелка - … вилка –… салфетка - … ваза - … цветы - … Проверка работы – учащиеся меняются тетрадями – взаимопроверка. Для проверки данной работы, учитель на интеактивной доске показывает слайд правильного варианта написания ласковых слов. Учащиеся проверяют, карандашом исправляя ошибки и ставя на полях число – количество ошибок. Учитель в устной форме проверят группы о количестве сделанных ошибок.
13. Работа с одаренными учащимся				Учащиеся, выполнившие задания, приступают к следующему заданию в учебнике. С. 80 упражнение 3. Ж…ла-была девоч…ка. У нее была волшебная дудоч…ка. Когда играла девоч…ка на дудоч…ке, то на небе исчезали облач…ки.
14. Оценивание			10 мин	Учащимся предлагается на интрактивной доске задание: Прилетела к нам синичка Села прямо под окном. Эту маленькую птичку С нетерпением мы ждем. И чтоб ей полегче стало, Ведь исчезли червячки, Для нее кусочки сала Мы повесим на сучки. Задание – выписать слова, с сегодняшним правило. Критерии оценивания: Если выписаны и правильно записанные слова – 5 слов – оценка 5 Если выписаны и правильно записанные слова – 4 слова – оценка 4. Если выписаны и правильно записанные слова – 3 слова – оценка 3. Проверка осуществляется учителем.
15. Итог урока			2 мин	С каким правилом познакомились сегодня? Как нужно писать сочетания букв в словах? Запомнили ли вы это правило? Кому было сложно понять и применять это правило?
16. Рефлексия			1 мин	Учитель предлагает учащимся, взять каждому ученику из коробочки листочек и повесить на деревце. Так как весна на улице, если вы отлично поняли и запомнили сегодняшнее правило, то повесить надо зеленый листочек. Если вам нужно поработать над правилом еще дома, закрепить хорошо, вам надо повесить желтый листик, а если вы не поняли правило, необходимо повесить красный листик.